絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

板書課題后，師問：絕技是什么意思？你有絕技嗎？

導(dǎo)語：讓我們來熟悉三個(gè)有絕技的小伙伴，今日我們來學(xué)習(xí)16課《絕技》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀

1、同學(xué)自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）

朗讀要求：

⑴讀準(zhǔn)生字；

⑵標(biāo)出自然段。

2、指導(dǎo)難讀的詞、句：

（大屏幕出示）

憋氣腮幫子瞪眼

蔫蔫鏟餡攥餃子

尷尬撇嘴下巴頦

調(diào)換禁不住

3、自由讀詞語。齊讀。檢查學(xué)困生的朗讀：

（大屏幕出示）

⑴呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。

⑵三胖早把嘴撇到下巴頦了：

①指名讀。

②競賽讀。

導(dǎo)語：你已經(jīng)對課文有了很多感受，下面的問題你肯定也能解決了！

三、粗知文章大意，集體溝通思索結(jié)果

1、（大屏幕出示）

讀熟課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子，感受深刻的地方寫上自己的感受。

2、同學(xué)讀完課文后，同桌溝通一下，再集體溝通。

（大屏幕出示默讀要求）

快速默讀課文，想一想：幾個(gè)孩子比了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？為什么？

三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹的倒立、單臂倒立

小柱子：兩位數(shù)乘法速算

3、鼓舞同學(xué)說出自己佩服他們的緣由。

4、導(dǎo)語：

這三個(gè)小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕技是天生的，那二福和小柱子的絕技又是怎么來的呢？

5、同學(xué)爭論回答后，師：

板書：（刻苦訓(xùn)練）

6、導(dǎo)語：

要想練成這樣的絕技，確定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請?jiān)囍鴮懴聛?。（由于這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了關(guān)心學(xué)困生，老師可作一些提示：小柱子利用什么時(shí)間練習(xí)？當(dāng)天氣酷熱時(shí)，當(dāng)他聽到門外小伙伴玩耍時(shí)，他怎么辦？他用什么方法練習(xí)？）

同學(xué)寫完后，集體溝通。

7、老師小結(jié)：

這是一個(gè)多么好玩的童年故事！下面，把你感愛好的句子多讀幾遍，要讀的有感情。

同學(xué)練習(xí)讀，然后指名讀。老師的評價(jià)以鼓舞為主。

五、拓展

同步閱讀《草葉上的歌》中第40課《打賭》、第41課《新年禮物》也是兩個(gè)好玩的童年故事，同學(xué)們課后多讀幾遍，有什么感受下節(jié)課溝通。

【簡簡潔單教略讀──《絕技》的教學(xué)反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的略讀課文怎么教？同學(xué)學(xué)到多深的程度才行？在此，我把自己的一點(diǎn)拙見說出來，與大家商榷。

略讀課文的教學(xué)有其自己的特點(diǎn)和要求，它不同于精讀課文?！独蠋熃虒W(xué)用書》上說：從內(nèi)容上說，略讀課文的教學(xué)要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解。理解詞句不作重點(diǎn)，并且不必把每一句話都搞清晰；從方法上，老師要更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂。

今日，我執(zhí)教的《絕技》也是一篇略讀課文。三個(gè)生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕技，仆人公小柱子沒能取得好成果，感到慚愧。后來，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習(xí)，最終練成了兩位乘法速算的絕技。課文布滿童真童趣，貼近同學(xué)的實(shí)際生活，所以故事本身對同學(xué)就具有很大的吸引力。理解課文大體內(nèi)容對同學(xué)也并非難事。所以，本著“繁削減”的原則，《絕技》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是同學(xué)把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰的絕技；再想象一下，小柱子是怎樣練絕技的”這兩個(gè)問題解決。

《絕技》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了18個(gè)，同學(xué)想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給同學(xué)讀書的時(shí)間、機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)越多。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共支配了四次不同要求的課文朗讀：

第一次，同學(xué)初讀，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長的課文，這么多的生字，同學(xué)能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn)，就已經(jīng)不錯(cuò)了。為了關(guān)心同學(xué)下一步讀熟課文，我還特意支配了難讀的詞語和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

其次次，讓同學(xué)盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培育同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，同時(shí)也讓同學(xué)從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

第三次，同學(xué)快速默讀，思索“閱讀提示”中的第一個(gè)問題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰的絕技。”由于這一問題并不難，同學(xué)很簡單理解。對于“你最佩服誰”，同學(xué)答得很精彩，由于他們說的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心思索的結(jié)果。比如：一個(gè)同學(xué)說佩服三胖，由于三胖憋氣的時(shí)間長，游泳時(shí)會(huì)很有用；另一個(gè)同學(xué)說佩服二福，由于二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以應(yīng)付他；還有許多同學(xué)說出了佩服小柱子的緣由。

第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我實(shí)行了比較自由的朗讀方式，喜愛哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我想要貫徹的教育教學(xué)理念是：

1、向大家展現(xiàn)一節(jié)常態(tài)課，一次真實(shí)的教學(xué)過程。它應(yīng)當(dāng)包含勝利，也包含失敗。勝利之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出珍貴看法和建議。我想，這節(jié)課的作用也應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉?！?/p>

2、放手讓同學(xué)自己讀課文、理解課文，老師只起指導(dǎo)、關(guān)心作用，當(dāng)同學(xué)學(xué)有所困時(shí)，老師自然要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、關(guān)心。在本課時(shí)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：

⑴是對難讀的詞語的指導(dǎo)訓(xùn)練。

⑵是對“想象小柱子怎樣練絕技的”這一難點(diǎn)的提示，關(guān)心同學(xué)打開思路，特殊是學(xué)困生不至于無從下手。

3、面對全體，讓每一個(gè)同學(xué)盡可能的全面參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，一個(gè)公平對待同學(xué)的老師，一個(gè)不盼望一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)的老師，在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都來讀書，都來思索，都來溝通。本課時(shí)我設(shè)計(jì)的四次讀書、兩個(gè)問題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕技的”這個(gè)問題，我采納了讓同學(xué)自己寫一寫的方式，就是為了讓每個(gè)孩子都動(dòng)腦思索，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

4、提倡同學(xué)大量閱讀。在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第40課《打賭》第42課《新年禮物》，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無限的課外閱讀。

這節(jié)課也有很多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。

[《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇2：《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)

特級老師武宏鈞

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言學(xué)問的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問、探究未知的才智。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【課時(shí)支配】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．爭論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3．小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號。

讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫出來。

2．同桌相互爭論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．爭論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互爭論一下。說說那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對小伴侶的言行作出自己的評價(jià)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，培育不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過爭論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1．什么是絕技？

2．小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3．小柱子回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4．他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5．為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊不絕口。）

6．這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)同學(xué)對文中的人物進(jìn)行評價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)在評價(jià)、溝通的過程中，加深對人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)學(xué)問、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1．引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會(huì)是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

3．你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象力量；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^技”的熟悉，升華了學(xué)校生的情感。引導(dǎo)學(xué)校生采訪四周人物的絕技，這就把語文教同學(xué)活化了。

［教學(xué)反思］

我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的溝通，由于促進(jìn)人成長的至關(guān)因素是才智而不是學(xué)問。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不利于學(xué)習(xí)者進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言學(xué)問的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問、探究未知的才智。

“學(xué)”是討論性的探究活動(dòng)?！皩W(xué)”是一個(gè)對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有許多，收集、整理信息，查閱資料，與他人溝通、研討、爭辯，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人供應(yīng)信息和采集來自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往閱歷的提升，對大事現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點(diǎn)的評價(jià)，都會(huì)讓同學(xué)在獲得學(xué)問的同時(shí)，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不行或缺的力量。心理學(xué)家告知我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認(rèn)為今日的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、把握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同進(jìn)展的課堂，因而應(yīng)當(dāng)承認(rèn)每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使同學(xué)通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)學(xué)問、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

[《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇3：絕技(教學(xué)設(shè)計(jì))

高新區(qū)第一試驗(yàn)學(xué)校白正全

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦知的愿望。

4．培育獨(dú)立閱讀力量。

課前預(yù)備

發(fā)動(dòng)同學(xué)把自己的拿手本事和同學(xué)溝通。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本事，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．爭論疏解：

a．有幾個(gè)孩子在比試絕技？

b．他們比試了哪些絕技？

C．你最佩服誰的絕技？

D．小柱子是怎樣練絕技的？

4．同學(xué)爭論后抽生來說說。

5．快速掃瞄課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。

2．組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3．挑同學(xué)進(jìn)行競賽。

4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、爭論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺得絕技是怎樣來的？

2．你的絕技是什么？

3．小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？

[絕技(教學(xué)設(shè)計(jì))]

篇4：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主識字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動(dòng)作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，協(xié)作動(dòng)作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

2、通過詞語來品析句子，引導(dǎo)概括絕技內(nèi)容，通過角色朗讀來感受孩子在絕技競賽中的童真童趣。

3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕技更讓人佩服以及絕技的形成并非一朝一夕之事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕技。

2、明白絕技背后的含義。

教學(xué)流程：

第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入。

操作步驟：

1、同學(xué)們現(xiàn)在肯定學(xué)了不少本事了吧，說說看，你都會(huì)什么本事了？（同學(xué)各抒己見。）

2、是啊，你們的本事真不少，有學(xué)習(xí)方面的，也有才藝方面的。本事本事它還有一個(gè)名字叫作“招”。（板書）

3、可剛才你們說的這些本事是許多同學(xué)都有的，不算厲害，要是你有這樣的本事，（在“招”前加個(gè)絕”字），那肯定會(huì)讓人艷羨不已。齊讀題目。那什么叫作絕技呢，用自己的話說說題目的意思。

4、今日，我們學(xué)習(xí)的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕技，究竟是什么絕技呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

其次板塊：初讀課文，動(dòng)作釋詞

目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運(yùn)用動(dòng)作演一演的`方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

操作步驟：

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，留意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕技？

2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕技嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

3、他們有他們的絕技，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本事。檢查生字詞：

（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

（2）自由讀，指名讀。

（3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)覺了什么？

（4）你能把這些動(dòng)作做出來呢？是啊，課文中大量地運(yùn)用這些動(dòng)作詞把人物的動(dòng)作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場觀看他們表演絕技一樣。

第三板塊：提煉絕技，感受童趣

目標(biāo)：品讀描寫人物絕技的句子，以三胖為突破口，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)概括其他人物各有什么絕技，從而體會(huì)孩子在競賽中的童趣。

操作步驟：

引入：假如把這些動(dòng)作詞放到文章的句子當(dāng)中，讀起來就更好玩了。

1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時(shí)間最長！”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長兩倍。

（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

（2）你看，這些動(dòng)作詞還只是動(dòng)作詞嗎？是啊，它已經(jīng)奇妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從這些動(dòng)作和神態(tài)描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的三胖？

（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕技了嗎？（引導(dǎo)用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)三胖的絕技的？（1、劃出絕技2、概括絕技3、朗讀表現(xiàn)）

3、出示表格，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福、小柱子和奶奶的絕技。

3、反饋溝通。

（1）來看看小柱子的絕技吧！

（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導(dǎo)分角色有感情朗讀。體會(huì)小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕技？（板書：乘法速算）

（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯(cuò)！78乘以27……

（4）看來，你還沒有練成速算絕技，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技還真不是件簡單的事。

4、想想此時(shí)的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是始終都是這么神氣的，在第一次絕技競賽時(shí)，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮剑∥闹羞@三個(gè)詞生動(dòng)地寫出了他當(dāng)時(shí)的神情。

第四板塊：對比閱讀，明白含義

目標(biāo)：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語為切入口，比較絕技的不同，感受后天訓(xùn)練的絕技更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕技靠得是堅(jiān)持不懈地努力。

操作步驟：

1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，非常尷尬和丟人呢？

2、假如讓你用一個(gè)詞來描寫小柱子在其次次競賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺得可以用個(gè)什么詞語？

2、小柱子之所以會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰的提示？在奶奶眼里看來，絕技可以分為兩類，一類是，一類是。

3、看看四個(gè)人的絕技，誰的是先天就有的，誰的是后天訓(xùn)練出來的。（板書）

4、你更觀賞哪一類，為什么？

5、你知道生活中還有哪些人的絕技也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

6、那小柱子的絕技是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發(fā)揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎么練成絕技的嗎？

7、出示課件，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說話：

6、反饋溝通

7、想到小柱子的絕技是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志

操作步驟：

是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技，還真不是件簡單的事情，老師盼望你們在接下來的學(xué)習(xí)與生活中，也能苦練絕技，到時(shí)候也來個(gè)班級絕技大比拼怎么樣？

篇5：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言學(xué)問的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問、探究未知的才智。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?/p>

課時(shí)支配；

一課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2、爭論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3、小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號。

讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫出來。

2、同桌相互爭論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3、爭論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互爭論一下。說說那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對小伴侶的言行作出自己的評價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，培育不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過爭論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1、什么是絕技？

2、小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4、他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊不絕口。）

6、這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

7、引導(dǎo)同學(xué)對文中的人物進(jìn)行評價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評價(jià)、溝通的過程中，加深對人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)學(xué)問、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會(huì)是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

2、想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

3、你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象力量；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^技”的熟悉，升華了學(xué)校生的情感。引導(dǎo)學(xué)校生采訪四周人物的絕技，這就把語文教同學(xué)活化了。

篇6：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦知的愿望。

4、培育獨(dú)立閱讀力量。

【課前預(yù)備】

發(fā)動(dòng)同學(xué)把自己的拿手本事和同學(xué)溝通。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本事，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2、剛才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、爭論疏解：

⑴有幾個(gè)孩子在比試絕技？

⑵他們比試了哪些絕技？

⑶你最佩服誰的絕技？

⑷小柱子是怎樣練絕技的？

4、同學(xué)爭論后抽生來說說。

5、快速掃瞄課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3、挑同學(xué)進(jìn)行競賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、爭論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺得絕技是怎樣來的？

2、你的絕技是什么？

3、小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？

【板書設(shè)計(jì)】

16絕技

三胖憋氣時(shí)間長先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知

篇7：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟到只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事;要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題、導(dǎo)入新課：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么?

(什么是絕技?你有什么絕技嗎?或者，你見過哪些絕技??)

請同學(xué)回答，理解什么是“絕技”，假如同學(xué)無法精確?????回答，運(yùn)用課件出示相關(guān)圖片或結(jié)合生活實(shí)際啟發(fā)。(激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，導(dǎo)入新課。)

課件整理：絕技是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計(jì)策、方法。

②用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)閱讀，了解本課應(yīng)學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么。

二、學(xué)：我學(xué)習(xí)，我歡樂

1、自讀課文，要求：

1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。

2)說說：課文講了一件什么事?

……

2、檢查預(yù)習(xí)效果，請同學(xué)運(yùn)用多種方式讀生詞。

老師請同學(xué)說一說哪些生詞簡單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，以及怎樣更好的記住它們，避開記錯(cuò)。

3、請同學(xué)回答問題：課文講了一件什么事?

課文主要講了幾個(gè)小伙伴之間比試絕技的事。(同學(xué)回答，老師整理)

三、研：我討論，我歡樂

請幾位同學(xué)分角色朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后師生共同評價(jià)，思索并小組爭論溝通:

課文中講了幾個(gè)小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕技?(請同學(xué)們在課文中畫出來，培育不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

……

同學(xué)回答，老師整理。

四、展：我展現(xiàn)，我歡樂

1、他們的絕技是怎么會(huì)的?你從哪里看出來的?畫出相應(yīng)的句子。

……

2、小柱子呢?為什么他第一次的絕技和其次次的絕技完全不同?小柱子為什么要練其次個(gè)絕技?

……

3、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”?

……

五、練：我練習(xí)，我歡樂

1、想象一下，小柱子的這個(gè)絕技是怎樣練成的呢?

……(請同學(xué)們充分發(fā)揮想象，老師規(guī)范其語言)

請同學(xué)們把想象到的情景寫下來。老師隨機(jī)抽取幾份，點(diǎn)評一下。假如時(shí)間不夠，下節(jié)課再說一說點(diǎn)評結(jié)果。

2、你覺得小柱子是個(gè)什么樣的人?你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的什么特點(diǎn)?

……

3、你最佩服誰的絕技?假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做?

……

育人——溫馨寄語：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業(yè)：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習(xí)冊》《課外作業(yè)》。

3、下次的競賽，會(huì)是什么情景呢?想一想，寫下來。

篇8：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

課時(shí)支配一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．爭論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3．小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號。

讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫出來。

2．同桌相互爭論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．爭論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互爭論一下。說說那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對小伴侶的言行作出自己的評價(jià)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，培育不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過爭論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1．什么是絕技？

2．小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；、

3．小柱子回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4．他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5．為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊不絕口。）

6．這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)同學(xué)對文中的人物進(jìn)行評價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)在評價(jià)、溝通的過程中，加深對人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)學(xué)問、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1．引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會(huì)是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

同學(xué)們，小柱子由于自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人艷羨的絕技。其實(shí)，在我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕技，獲得了勝利。

（示劉翔）

他，就是110米欄的奧運(yùn)會(huì)冠軍——?jiǎng)⑾琛?/p>

在他7歲的時(shí)候，就開頭了田徑訓(xùn)練。10歲，也就是差不多你們這么大的時(shí)候，正式進(jìn)入了體校開頭了魔鬼式的專業(yè)訓(xùn)練。累了，劉翔沒有埋怨一次；練習(xí)時(shí)受傷了，沒有叫一聲苦，依舊在那里練啊練。最終，在的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12`91的成果獲得了奧運(yùn)會(huì)冠軍，制造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕技。

（示千手觀音）

她們，是一群和善而又漂亮的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何奇妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白。可是，她們，卻靠著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語，一遍又一遍地練著。在20的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，她們同樣制造了奇跡。這就是她們的絕技。

是呀，絕技，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。

我們也是一群普一般通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就肯定能練成自己的絕技！

3．你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：16絕技

三胖憋氣時(shí)間長先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)、刻苦求知

篇9：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過講故事的方法，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕技來自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學(xué)過程】

一、趣談“絕技”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡單學(xué)會(huì)的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個(gè)孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個(gè)好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時(shí)你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時(shí)，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實(shí)在想不明白的地方？引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家連續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意“專管”一詞，引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作體會(huì)。

②“日子一每天過去……暗暗在練自己的絕技”。

Ⅰ假如問到“尷尬”，則確定關(guān)注有新奇感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個(gè)詞。

Ⅱ抓住有新奇感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問題來嗎？同學(xué)可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說話時(shí)的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時(shí)候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

⑵一個(gè)故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個(gè)小伴侶的絕技的人氣支持率，佩服絕技的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開頭：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個(gè)問題肯定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組爭論爭論。

⑴組內(nèi)爭論。

⑵集體溝通：

①圍繞“想了哪些方法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一每天過去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一每天過去，小柱子費(fèi)勁心思方法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個(gè)孩子的絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，老師還特殊佩服文中一個(gè)人的絕技，猜猜看。同學(xué)猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，同學(xué)茫然。

四、趣探語言“絕”

1、其實(shí)，老師特殊佩服寫這個(gè)故事的，由于他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個(gè)簡簡潔單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕技的地點(diǎn)交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活敏捷現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺用的詞又簡潔又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去查找發(fā)覺語言上的絕技嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)覺。

3、同學(xué)說語言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服的`語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會(huì)讀書的小伴侶，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會(huì)把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄，并隨時(shí)拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個(gè)好玩的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，由于他的絕技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議?商議?，不過借小柱子的話老師提示大家，條件是。

篇10：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三班級下冊第四單元第16課《絕技》

學(xué)情分析

由于同學(xué)有著與文中孩子們相像的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，所以同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)必需很感愛好。再加上同學(xué)已經(jīng)具備了初步的閱讀理解潛力，所以本節(jié)課讀懂課文不是難點(diǎn)。關(guān)鍵要引導(dǎo)同學(xué)理解絕技是練出來的，做任何事都要有恒心。同時(shí)，有感情地朗讀也要作為一個(gè)重點(diǎn)來訓(xùn)練。

教材分析

本課是一篇略讀課文。課文描述幾個(gè)小伙伴在一齊比絕技的趣事。這篇課文富有童趣，文中描述的每個(gè)人物形象都很真實(shí)、生動(dòng)，讓同學(xué)產(chǎn)生親切感。文章語言生動(dòng)搞笑，非常適合有感情朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案力求使同學(xué)透過對課文的自主朗讀，透過生生之間、師生之間的互動(dòng)溝通去理解故事資料、體會(huì)人物的思想感情，并與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：絕技是練出來的，要練有用的絕技。并進(jìn)一步體會(huì)到做任何事都要有恒心，肯努力。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)

1、自由讀課文，自學(xué)本課的生字新詞，理解課文資料。

2、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕技前后不同的變化。

過程與方法目標(biāo)

1、透過爭論、自學(xué)批注的方式理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

2、在學(xué)習(xí)中明白課文中的“絕技”真正指什么。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

透過學(xué)習(xí)、朗讀課文，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文資料，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理

課前預(yù)備

生：把自己的拿手本事和同學(xué)溝通

師：多媒體課件（動(dòng)畫和幻燈片）

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入課題。

（一）師：老師明白你們都喜愛看動(dòng)畫片，而且還明白你們喜愛誰！（師說幾個(gè)同學(xué)喜愛的動(dòng)畫片中的人物）

（二）你們?yōu)槭裁聪矏鬯?？他有什么本事?/p>

（三）生自由發(fā)言

（四）師：同學(xué)們，這些都是他們的絕技。我們這天學(xué)習(xí)的課文也和絕技有關(guān)（師板書課題：《絕技》，齊讀）。

（五）理解課題。（生各抒己見后師小結(jié)：絕技是一個(gè)人很難練成的，了不起的本事。）

二、看動(dòng)畫，了解故事資料。

（一）播放動(dòng)畫課件，同學(xué)邊看邊想：故事中講了一件什么事，都有誰，他們幾次比絕技，比了什么。

（二）生自由回答，師歸納板書：

第一次其次次

三胖憋氣沒有

二福空翻單臂倒立

小柱子沒有快速口算乘法

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

過渡語：剛才的故事就發(fā)生在咱們的課文中。趕快打開課本去看看吧！請你用喜愛的方式讀課文，留意把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

（一）同學(xué)自由讀課文。

（二）出示下列詞語，檢查認(rèn)讀狀況：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開艷羨握拳

1、生自讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

三、再讀課文，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

（一）說說你最佩服誰的絕技并找出相關(guān)語句讀一讀（指導(dǎo)讀出小伙伴們的自信）。

（二）大家的絕技都是怎樣來的呢？

1、生自由發(fā)言，師總結(jié)板書：天賦

練出來的

2、小柱子是怎樣練絕技的？

提示；當(dāng)小伙伴們都在玩耍時(shí)，小柱子在（）；

當(dāng)練習(xí)遇到困難時(shí)，小柱子（）；

為了學(xué)得更好，小柱子還常常去請教（）；

……

（1）生自由發(fā)言。

（2）師總結(jié)：正是有了這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了讓大家艷羨的絕技，誰來夸夸小柱子？

3、小柱子為什么說要練有用的絕技呢？

生爭論后師總結(jié)：只有有用的絕技才值得我們花時(shí)間和精力去練習(xí)。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（一）提示：課文中有很多寫得很精彩的地方，尤其是描述動(dòng)作和語言的部分，我們從中能夠體會(huì)到人物的思想感情。

（二）生感情朗讀自己喜愛的部分，師生共同評價(jià)。

五、小結(jié)本課

小柱子由于自己的努力，練成了人人艷羨的絕技。雖然絕技有的是先天就有的，但更多的是透過后天的努力才具有的本事。所以，要想具有與眾不同的絕技就必需要刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈。練絕技是這樣，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能勝利。

六、拓展練習(xí)

你佩服四周誰的本事或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，感愛好的能夠?qū)懸粚?。假如有條件的話，你也能夠?qū)W一學(xué)。

板書：

第一次-其次次

三胖-憋氣-沒有-天賦

二福-空翻-單臂倒立

｝練出來的小柱子-沒有-快速口算乘法

篇11：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?有感情地朗讀課文。

2?理解課文資料，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3?培育獨(dú)立閱讀潛力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1?“絕技”的意思。(能夠透過查字典或同桌談?wù)摾斫忸}意)

2?透過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1?自由讀課文，把不熟悉的字畫下來。

2?分段指名讀課文，訂正讀錯(cuò)的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1?選取自己喜愛的方式，讀課文。

2?小組爭論：

(1)課文主要講了一件什么事

(2)幾個(gè)孩子都競賽了哪些絕技你最佩服誰的絕技

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的

四、全班爭論溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)爭論。

1?引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文資料。

2?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。同學(xué)可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3?透過兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有許多處描述了人物的動(dòng)作和對話，要透過這些動(dòng)作和對話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

六、擴(kuò)展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描述的那樣的競賽嗎有愛好的能夠?qū)懸粚憽?/p>

篇12：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)小柱子兩次比絕技前后的不同。

2、體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕技的前后不同，體會(huì)童年生活的歡樂。

難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)過程：

（課前談話）

1、出示圖片，說說他有什么本事？

孫悟空（會(huì)七十二變，還有火眼金睛）、黑貓警長（會(huì)抓老鼠）、小叮當(dāng)（有百寶箱）葫蘆娃（他們有千里眼、順風(fēng)耳、噴火、噴水、力大無窮）

2、課件出示：

幾種絕技：騎獨(dú)輪車、頂球、倒立、懸空書法等。

3、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕技。接下來我們開頭上課吧。而我國北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書課題）。

一、揭示課題

1、師板書課題：《絕技》，齊讀

2、提問：什么叫絕技？

同學(xué)依據(jù)自己的理解回答。

師：課文中也有一群小孩子有自己的絕技。想不想去看看？

生齊：想！

師：好，那就趕快打開課文64頁，按老師的閱讀提示，自由讀讀，此刻開頭吧。（出示閱讀提示）

3、質(zhì)疑

二、初讀課文

生自由讀課文（約7分鐘），師巡察。

師：看看，這些詞語共性難念，自己來練練。

（出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開艷羨）

生自由練習(xí)。

師：誰來讀讀。

師：真不錯(cuò)。第一次就能讀得這么正確。誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一齊讀。

一生領(lǐng)讀，全體跟讀。

師：那里有兩個(gè)詞，是指人臉上的。是DD

生：腮幫子、下巴頦。

師：能在自己的臉上找到嗎？

生指自己的臉。

師：其實(shí)，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

師：能用上“尷尬”和“艷羨”說說課文寫了一件什么事嗎？

生思索。

師：我來幫幫你們吧。課文寫了小伴侶們幾次比絕技？

生：2次。

師：那你就用上第一次尷尬、其次次艷羨來說說呀。

生1：課文寫了幾個(gè)小伴侶比絕技。第一次，三胖憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子很尷尬。

生2：其次次，大家沒有新奇招，只有二福來了個(gè)單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個(gè)但是百的數(shù)，我準(zhǔn)能說出得數(shù)。三胖報(bào)了一個(gè)數(shù)，小柱子立即說出得數(shù)。大家艷羨地說，絕技，太絕了。

師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么具體。假如你能夠說得簡潔一點(diǎn)，就更好了。

生3：其次次，小柱子表演了口算，大家很艷羨。

師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、第一次，小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕技。

師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？

師：課文中是怎樣寫的？

師：小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

2、找找三胖、二福的絕技，讀一讀，理解。

三、學(xué)習(xí)6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀6~11自然段，出示奶奶說的話，指名讀，說說從奶奶的話中明白了什么。

3、讀12自然段。

師：其次次比絕技時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴們的DD艷羨。這是為什么呢？請同學(xué)們默讀13-17自然段。

四、學(xué)習(xí)13~17自然段

1、其次次比絕技時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的.艷羨，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？找一找寫小柱子絕技的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕技的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

師：小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？

師：你從哪句明白他的絕技？

生讀小柱子的話。

師：誰來當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。

師：假如你來拍著胸膛，讀讀“保準(zhǔn)不錯(cuò)”，確定就自信了。

師：讓我們一齊來當(dāng)當(dāng)小柱子。

生齊讀。

師：還有哪里也能夠看出來呢。

師：不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？

師：我來考考大家。2乘以3DD

師：哇，脫口而出，真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21？

生楞住，有人拿起筆算。

師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且精確?????無誤，這就是小柱子的絕技！

師：這么難的絕技，小柱子是怎樣練成的呢？

小提示：

早晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（）。

每當(dāng)別的小伴侶在玩耍玩耍時(shí)，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告知自己，只要（），就（）。

當(dāng)他練絕技，遇到困難時(shí)，小柱子就（）。

3、這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？（發(fā)揮自己的想象）

師：同學(xué)們想象的很合理，正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，你覺得小柱子的做法怎樣樣？你就應(yīng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？

同學(xué)可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

4、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是透過后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就必需要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，誰來夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。

6、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事……）

五、小結(jié)本課

同學(xué)們，小柱子由于自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人艷羨的絕技。其實(shí)，在我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕技，獲得了勝利。（示劉翔）（示千手觀音）

絕技，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。

我們也是一群普一般通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就必需能練成自己的絕技！

六、作業(yè)

續(xù)編故事：下次的競賽，會(huì)是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

篇13：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文布滿了童心童趣，人物形象鮮亮，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，同學(xué)很簡單產(chǎn)生共鳴。

【學(xué)情分析】

學(xué)校三班級同學(xué)正處于一個(gè)漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，共性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獵取學(xué)問和認(rèn)可的階段，簡單對自己身邊的事情產(chǎn)生奇怪???心，透過引導(dǎo)，很簡單激發(fā)深厚的愛好。具備必需的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，透過溝通簡潔的了解文章大意。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個(gè)小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、透過了解和評價(jià)每個(gè)小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評比中，體會(huì)到童年生活的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

制作簡潔課件

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)學(xué)

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個(gè)人物；課文中講了哪幾種絕技；動(dòng)筆畫一畫）

3、透過精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕技”很簡單勾起同學(xué)的愛好

4、自學(xué)提示告知同學(xué)們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

二、自學(xué)

1、同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

2、課件出示“我會(huì)讀”、“我會(huì)填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果1、三班級同學(xué)具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止同學(xué)不知重點(diǎn)的有效手段

三、互學(xué)

1、課件出示“我會(huì)評”，同學(xué)依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭論溝通之后，評一評幾位小伙伴的絕技

2、出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

四、展現(xiàn)

1、課件出示“我最喜愛___”

同學(xué)依據(jù)評價(jià)結(jié)果說一說自己最喜愛哪位人物，并說出理由。

2、透過對人物的比較，體會(huì)各個(gè)人物，共性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

五、創(chuàng)設(shè)情境

假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，“我們”會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

1、透過同學(xué)想象下一次競賽的情境，檢測同學(xué)是否理解了課文中“絕技是練出來的，要練就要練有用的絕技的道理”

2、透過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。

【教學(xué)反思】

《絕技》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本事，第一次輸了，感到很慚愧，于是他暗自練習(xí)絕技。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕技贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，許多同學(xué)都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。

課文資料簡潔易懂，同學(xué)完全能夠自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給同學(xué)自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我專心踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程力求突出同學(xué)，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價(jià)值觀。授課時(shí)嚴(yán)格劃分為自主探究——合作溝通——反饋測評三個(gè)板塊，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展現(xiàn)、測評五個(gè)學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸同學(xué)手中。

在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡潔的演示文稿來協(xié)作教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個(gè)教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個(gè)學(xué)習(xí)要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕技——心算，再協(xié)作課文插圖的展現(xiàn)，透過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的專心性，聽到孩子們洪亮的回答聲，我明白這節(jié)課必需會(huì)取得很好的效果。

然后是同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會(huì)讀”和“我會(huì)填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果打算下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分資料能夠在同學(xué)完成自學(xué)測評后透過溝通歸納出來會(huì)更好，直接給出稍顯突兀。

同學(xué)的互學(xué)和展現(xiàn)是“535高效課堂”的一個(gè)重要點(diǎn)，在那里我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)比較簡單調(diào)動(dòng)氣氛的情境：“我會(huì)評”和“我最期望是___”，透過溝通評價(jià)對于文中人物和他們絕技的看法，評出自己最喜愛的人物和絕技，使同學(xué)在互動(dòng)探究中體會(huì)到童年的樂趣，以及絕技的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍圍著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，同學(xué)爭論“假如自己也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，要展現(xiàn)什么絕技呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延長出去的理念，而同學(xué)們的表現(xiàn)也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的溝通起了自己的“絕技”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮亮，對于同學(xué)的評價(jià)和反饋比較專心和準(zhǔn)時(shí)。不足之處是時(shí)間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給同學(xué)去總結(jié)還有些底氣不足。

篇14：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓同學(xué)在歡快的氣氛中自主學(xué)習(xí)，開心溝通，獵取學(xué)問。

二、教材分析：

這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版學(xué)校三班級下冊語文教科書第四組第16課，圍圍著單元主題——豐富多彩的兒童生活綻開，敘述了幾個(gè)小伙伴之間互比本事，仆人公小柱子開頭丟了面子，于是下決心苦練絕技，最終在不懈努力下特別制勝，獲得小伙伴們贊揚(yáng)的故事。課文布滿著童心童趣，人物形象鮮亮，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，同學(xué)很簡單產(chǎn)生共鳴。

三、、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個(gè)小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、透過了解和評價(jià)每個(gè)小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評比中，體會(huì)到童年生活的歡樂。

六、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個(gè)人物；課文中講了哪幾種絕技；動(dòng)筆畫一畫。

3、自學(xué)提示告知同學(xué)們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

4、自學(xué)：

（1）、同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

（2）、課件出示“我會(huì)讀”、“我會(huì)填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果。（三班級同學(xué)具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止同學(xué)不知重點(diǎn)的有效手段）

互學(xué)：

（1）、課件出示“我會(huì)評”，同學(xué)依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭論溝通之后，評一評幾位小伙伴的絕技

（2）、出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

篇15：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來觀賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。

2、拿什么是絕技呢？

（絕技是自己最拿手的本事，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。）

3、在北方的山村中，有一些小伴侶也在比絕技呢！

這就是我們這天要學(xué)習(xí)的第16課《絕技》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

2、出示詞語，開火車讀。

3、誰來告知大家課文主要講了一件什么事？同學(xué)匯報(bào)：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。）

三、依據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

1、他們都比試了哪些絕技，是怎樣比試絕技的呢？請大家依據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組爭論溝通。

2、同學(xué)匯報(bào)：

⑴我讀懂了三胖的絕技是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一齊讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕技是怎樣來的？（由于他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的潛力。）

⑵我讀懂了二福的絕技是空翻，他的絕技是怎樣來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕技是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕技是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕技很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊美。

⑸小柱子開頭不是表演了個(gè)倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕技？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧，回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕技。）（分主角朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一每天過去了，小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技。請大家想象一下：小柱子是怎樣練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

3、看了三個(gè)伙伴表演的絕技，你最佩服誰的絕技？

四、爭論深化

1、讀了這個(gè)搞笑的故事，你覺得絕技是怎樣來的？

2、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是透過后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技，就必需要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

1、孩子們，老師信任你們必需也有自己的絕技，請大家把自己的絕技也在小組內(nèi)向伙伴們展現(xiàn)展現(xiàn)吧，讓我們來個(gè)絕技大比拼，看看誰的絕技最絕。

2、抽生上臺表演展現(xiàn)。師采訪：你這個(gè)絕技是怎樣來的？

3、孩子們表演的絕技可真棒啊，期望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓我們的絕技更上一層樓吧！最終把宏大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感