Tobeornottobe?thisisaquestion.生存還是毀滅？這是一個問題?！勘葋?/p>

課堂導(dǎo)入天地大美雖無言生命之教景中明學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味作品語言，感受作者豐富的內(nèi)心世界；2.理解地壇和母親給“我”的生存啟迪，領(lǐng)會作者對生命獨到深入的思考；3.理解并體味作者關(guān)于生死抉擇的思考，感悟個人生命的價值與意義。史鐵生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。《我與地壇》發(fā)表于1991年《上海文學(xué)》第一期。此時史鐵生40歲，四十是一個充滿迷惑與智慧的人生階段。史鐵生正是在這種狀態(tài)下，寫下這篇寓哲理與詩情為一體的散文。我與地壇史鐵生怎樣滲透生命意義這個命題的？面對人生的磨難，他又將作何生命的思考和人生的抉擇？

任務(wù)一：追尋我在地壇的思考

我與地壇閱讀文章第一部分(6、7段)，作者追尋了哪些問題？我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。問題一：身體殘疾了生命是否就該結(jié)束？該不該活？問題二：為什么要出生？面對苦難，疑問人生我與地壇閱讀文章第一部分(6、7段)，作者追尋了哪些問題？剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。問題三：怎樣活？我與地壇作者在地壇里看到了什么樣的風(fēng)景呢？請在文中找出相關(guān)的段落并概括出風(fēng)景的特點。感悟生命，思考人生我與地壇第3段：四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！菚r，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。作者在地壇里看到了什么樣的風(fēng)景呢？古舊滄桑破敗荒蕪冷落沉寂剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃排比擬人剝蝕了浮夸的琉璃，淡褪了炫耀的朱紅，坍圮了高墻散落了玉砌雕欄老柏樹愈見蒼幽，野草荒藤茂盛得自在坦蕩人工景觀的衰頹凋敗自然景觀的茂盛生機華麗的外表慢慢剝落，自然的生命亙古不變我與地壇：生命的回響我與地壇作者在地壇里看到了什么樣的風(fēng)景呢？第5段：園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。""蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。""滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"“園子荒蕪但并不衰敗”寧靜，充滿活力、生機勃勃。擬人比喻我與地壇作者在地壇里看到了什么樣的風(fēng)景呢？第7段：譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。將自己的光輝發(fā)揮到極致，創(chuàng)造了一種驚艷的生命美感。不屈服于命運，活出自己的精彩。無拘無束、熱情奔放，那是活力的象征?？慈耸赖男老?、憂郁，不悲不喜，泰然自若?！疤谷话才P”呈現(xiàn)的是對生命的一種釋然和坦然。

譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。所選意象都表現(xiàn)了生活中種種不屈服于命運，充滿生命活力、恒久、坦然的生命存在，啟發(fā)人們思考生命的價值和活著的意義。生命的永恒在與地壇景物的“對話”中，“我”受到了怎樣的影響？地壇重新給予了我富于感性的鮮活的生活觸角，讓一個精神垂死、萬念俱灰的人重新獲得了對這世界敏感入微的感受。因為這園子，我常感恩于自己的命運。——史鐵生我與地壇答案二：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；答案一：所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。答案三：地壇？體現(xiàn)作者講求過程的生命態(tài)度，注重、珍惜當(dāng)下，活出自己的美麗和精彩的積極心態(tài)。請同學(xué)們閱讀第二部分，標(biāo)畫出母親的相關(guān)事件，并思考母親是怎樣愛她的兒子的？

任務(wù)二：探尋母親給我的生命啟示

理智而深沉的母愛送說找回?zé)o聲關(guān)愛走進母親理解寬容擔(dān)心憂慮默默保護親情之念：我與母親作者說使母親成為“活得最苦的母親”，請你談?wù)勅绾卫斫?？（閱讀文章第二部分，勾畫圈點出關(guān)鍵詞句。）母親給了史鐵生什么樣的生命啟示？母親的“活法”，母親對待苦難的態(tài)度、對待兒子的愛，讓作者明白了面對苦難應(yīng)該怎樣活下去。母親教會了作者如何面對苦難，這也是作者對生命更深層次的理解。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。學(xué)習(xí)活動：朗讀第二章第7段，思考母親去世之后，“我”與地壇的關(guān)系。朗讀提示：留意四處“又是”，兩處“停下”，兩處“只”，兩處“母親已經(jīng)不在了”，體會作者情感。

地壇于我，唯余母親。學(xué)習(xí)活動：朗讀第二章第10段，思考在“想”的前后，“我”的心理變化。朗讀提示：留意“又”“安詳”“多年來我頭一次意識到”等詞句。那時的地壇，母親相伴；此時的地壇，母親永在。母親與地壇：精神的雙重支撐地壇教會“我”理解“死”，母親教會“我”怎樣“活”。地壇是虛化的母親，母親是永遠的地壇。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”——史鐵生《秋天的懷念》

熱愛生命我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。