課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集合五篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

“園丁杯”課堂教學(xué)競賽已經(jīng)落下帷幕，但我好像還沒有從競賽中走出來。苦痛和煎熬雖然已經(jīng)過去，但我的內(nèi)心卻始終處在對競賽過程的不斷反思中，那從備課到最終賽課之間的一幕幕情景常常消失在我的腦海之中，也總有一些感受縈繞在心頭。央視名嘴白巖松十年前寫了一本隨筆叫《痛并歡樂著》，而我參與這次園丁杯課堂教學(xué)競賽后的感覺就是“痛并幸福著”。

信任每位參與“園丁杯”的老師都有許多感受體會(huì)，從老師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、共性特點(diǎn)到上課細(xì)節(jié)處理等等，但我感受最深的是在我們南昌二十八中暖和的大家庭，在整個(gè)競賽預(yù)備過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

我抽到的簽是第三組的第一堂課，課題是《面積的計(jì)算》。拿到課題的那一刻起我就始終思索該怎樣確定教學(xué)內(nèi)容，假如只是講單純的圖形面積計(jì)算問題，這方面的教學(xué)素材比較多，也好講，但是很難有特色。而要上出特色的話就必需要有新意，更要讓同學(xué)從這堂課中學(xué)到在生活中有用的東西。于是我確定了通過“計(jì)算面積來解決數(shù)學(xué)問題”這樣一條主線，這是一個(gè)較新的嘗試，教學(xué)素材比較少，同學(xué)平常接觸也少，所以很難講。在拿到課題的其次天，余達(dá)峰組長就特地召集我們組的老師來一起探討，還讓每位老師回去后幫我找與面積計(jì)算有關(guān)的一些素材，他又特地到教務(wù)處找來課表為我的試講支配換課。

利用大家為我供應(yīng)的和我自己預(yù)備的一些素材，在雙休日我做完了課件，也做了較充分的備課。周一下午試講時(shí)，數(shù)學(xué)組大部分老師都去聽了課，我還自以為胸有成竹，可是結(jié)果卻出乎我的意料，只有幾個(gè)反應(yīng)快點(diǎn)的同學(xué)把握了，包括聽課老師都一頭霧水，聽完后幾乎全部老師都得出一個(gè)共同的結(jié)論：這堂課的構(gòu)思很好，但前面的鋪墊不到位，以致于同學(xué)跟不上節(jié)奏。課后李巧莉老師特地為我設(shè)計(jì)了課前的鋪墊，我又作了修改。

其次天，我再次滿懷信念地投入其次次的.試講，雖然效果比第一次好些，但是總覺達(dá)不到抱負(fù)的效果。上完后，兩位組長都說要把這個(gè)設(shè)計(jì)重新翻盤。我一聽，蒙了，假如真是這樣，時(shí)間怎么允許？總共才只有六天的預(yù)備時(shí)間。但我還是下定決心重備這堂課，于是我反復(fù)思索究竟怎樣上。當(dāng)晚我再次和李巧莉老師電話商議?，李老師提出一個(gè)大膽設(shè)想，干脆上成觀賞課，讓同學(xué)觀賞一些利用面積計(jì)算奇妙解決數(shù)學(xué)問題的素材，從而接受面積的巧用。我又和余組長、劉燕老師、涂義華老師商討，他們給了我另一個(gè)建議就是講透利用面積計(jì)算解一元二次方程這個(gè)問題。于是我突然來了一個(gè)靈感：先通過觀賞學(xué)過的利用計(jì)算面積解決數(shù)學(xué)問題的妙用，再重點(diǎn)講透利用面積計(jì)算解一元二次方程的問題，最終再觀賞幾個(gè)利用面積解決數(shù)學(xué)問題的例子。得到這個(gè)構(gòu)思后我又向遠(yuǎn)在日本出差的李仲華老師請教，聽聽他的看法。李老師同意我的想法，同時(shí)還給了我一些修改看法。于是我連夜把課件重新修改，第三次的試講果真得到比較好的效果，我看到許多聽課老師都滿足地笑了。課后，同事們又指出我的另外一些問題，如語言表達(dá)很任憑，口頭禪太多，還有板書不到位，讓我在這些方面多加留意。最終一次試講劉校長和楊校長都來聽了課，聽完后都給出特別好的建議，讓我利用最終兩天再修改，包括與同學(xué)的溝通、自己的教態(tài)等等。

此次競賽對我而言收獲最大的并不是競賽的結(jié)果，而是在整個(gè)預(yù)備過程中的磨練。每次的試講，每次反復(fù)地修改，每晚深夜的伏案，歷歷在目。競賽的確很辛苦，但現(xiàn)在回過頭來想想，一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲，大到教學(xué)理念和策略，小到教學(xué)細(xì)節(jié)都收獲頗豐，自己的綜合素養(yǎng)提高很大，在不斷地嘗試中，吸取了養(yǎng)分，完善了自我，提高了教學(xué)效果。假如不是這次競賽，我不行能把一節(jié)課的內(nèi)容那么具體地研讀；假如不是這次競賽，我不行能把相關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容倒背如流；假如不是這次競賽，我不行能同樣的授課內(nèi)容反復(fù)嘗試不同的教學(xué)設(shè)計(jì)；假如不是這次競賽，我不行能做出如此精致課件；假如不是這次競賽，我不行能一舉手一投足，每句話每個(gè)字，都細(xì)心審查，細(xì)心雕琢?！皥@丁杯”競賽對于老師提高教學(xué)水平和心理素養(yǎng)的作用是不行替代的，能經(jīng)過這樣優(yōu)質(zhì)課競賽的磨練，也算是我老師生涯中的一筆豐厚財(cái)寶。

回顧整個(gè)歷程，我得到太多人無私的關(guān)心，我心懷感恩：感謝細(xì)心支配試講始終陪伴我的余達(dá)峰組長；感謝始終為我出謀劃策的李巧莉組長；感謝在國外也為我提出珍貴看法的李仲華老師；感謝深夜為我修改課件的劉燕老師；感謝都已經(jīng)睡覺了還被我深夜打電話吵醒的涂義華老師；感謝為我提出要用精確?????精煉的數(shù)學(xué)語言建議的淦平老師；感謝我們數(shù)學(xué)組全部為我提出珍貴看法的老師；更要感謝劉校長、楊校長以及全部的校領(lǐng)導(dǎo)。

我們行走在路上，即使還沒有走到那個(gè)彼岸，一路的風(fēng)景也會(huì)成為我們珍貴的收獲。不管是欣慰，還是圓滿，或是一路走來的苦痛與煎熬，我都覺得是幸福的！經(jīng)受了，就足夠了……

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

學(xué)校歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課改要求的“學(xué)問與力量”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來增加同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好？如何體現(xiàn)同學(xué)在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來供同行爭論。

一、采納先進(jìn)的教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，過去我們習(xí)慣于采納的講解法和談話法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)

代同學(xué)的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運(yùn)用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以同學(xué)為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展現(xiàn)都精彩。先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，促使同學(xué)自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、觀看歷史影片

歷史學(xué)問對同學(xué)來說都是遙遠(yuǎn)和生疏的，為了讓同學(xué)了解特定歷史狀況下歷史大事和歷史人物的進(jìn)展走向，我多次帶同學(xué)到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《鴉片戰(zhàn)斗》，反映解放戰(zhàn)斗的《大決戰(zhàn)》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場的影片《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場景，劇中人物共性鮮亮，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓同學(xué)觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時(shí)有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過簡單的電影故事情節(jié)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來觀看分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、學(xué)寫歷史小論文

記得第一次讓同學(xué)在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜愛上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境愛護(hù)》，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維特別活躍，通過寫論文，我們既達(dá)到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的`力量。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門參賽，二年來已有多篇同學(xué)小論文在市地獲獎(jiǎng)。這也將更加激勵(lì)同學(xué)們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史大事中典型的故事情節(jié)，我們讓同學(xué)表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得預(yù)備一段日子，老師擬好主題，同學(xué)表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對白都由同學(xué)自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必需體現(xiàn)書本中要求的基本學(xué)問點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出訪西域》，同學(xué)自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。同學(xué)自己預(yù)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇狠都通過同學(xué)的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，展現(xiàn)了同學(xué)的表演才華，發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性與制造性，共性與力量都得到了挖掘與升華，保持了同學(xué)學(xué)習(xí)的旺盛熱忱。

類似上述形式的做法還有很多，如帶同學(xué)去花洲書院參觀，進(jìn)行歷史圖片展，綻開社會(huì)調(diào)查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓舞同學(xué)課前預(yù)習(xí)，把更多的預(yù)備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

在5月5日，我有幸參與了在安徽銅都雙語學(xué)?，F(xiàn)代高效課堂的學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識了新一代老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)閱歷。

一、權(quán)威專家理念引領(lǐng)

首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學(xué)?？傂ｉL汪興益做了一個(gè)《做有良知和信仰的新教育》報(bào)告，汪校長的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長效機(jī)制，不會(huì)消失短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分敬重同學(xué)的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給同學(xué)時(shí)間和空間，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正仆人；老師以引導(dǎo)者、參和者、合的身分和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學(xué)。汪老師獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師布滿激情的報(bào)告為我們具體介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)

17日我們聽了四節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學(xué)，分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干老師講授，每位老師各有風(fēng)采，讓我親自體驗(yàn)了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節(jié)課是由濟(jì)南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她采納的是“三環(huán)六步”歡樂教學(xué)模式，基本上是讓同學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，采納的方法是對子溝通（兩人一組）、小組合作溝通（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來，讓同學(xué)在合作過程中有序進(jìn)行。讓同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)覺問題，提出問題、解決問題，最終讓組長點(diǎn)評，老師沒有板書，沒有講課，一切活動(dòng)都是指導(dǎo)著同學(xué)來完成，每個(gè)活動(dòng)各組都以分?jǐn)?shù)的形式計(jì)分，累計(jì)看最終每組的得分狀況，注意每位同學(xué)的回答，都準(zhǔn)時(shí)賜予評價(jià)。

另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習(xí)》，他采納的是“7+1高效課堂教學(xué)模式”，即情境導(dǎo)入、巧樹靶子、自主學(xué)習(xí)、精彩展現(xiàn)、精點(diǎn)精講、適時(shí)檢測、多元鏈接。也是利用導(dǎo)學(xué)案，由同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組溝通、提出質(zhì)疑、解答懷疑。重點(diǎn)是讓同學(xué)全員參加，在小組溝通的過程中，同學(xué)能相互爭論，說出自己的看法，真正體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的仆人，依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔顯示，這樣的課上下來，的確效果會(huì)更好。

三、許世國的報(bào)告《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》

我們傾聽了新課堂教育專家許世國的解決之道，我覺得我們的課改進(jìn)行的太晚了，已經(jīng)落伍了，我們必需行動(dòng)起來，他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》，他指導(dǎo)我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)高效課堂核心技術(shù)小組，導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評價(jià)等。通過許老師的`建議使我充分熟悉到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、老師要講究對同學(xué)評價(jià)的方法。課堂上老師要多鼓舞、準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無論是老師評價(jià)還是同學(xué)的自評、互評都要精確?????，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動(dòng)中樂觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機(jī)，專心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學(xué)的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃同學(xué)探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)供應(yīng)了指南。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

今日我們?nèi)＠蠋熥屑?xì)傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學(xué)的有關(guān)講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家共享。

一、同學(xué)們得到了釋放

生本教育的抱負(fù)就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲屚瑢W(xué)成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，同學(xué)們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性可想而知，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求老師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的爭論，體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上給同學(xué)充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問和解決問題的力量，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增加，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的`開，對學(xué)習(xí)更加有愛好了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。

林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是（在老師關(guān)心下的）兒童進(jìn)展”。從這句話中可以看誕生本課堂對于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是關(guān)心，關(guān)心的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的力量，老師的這種對同學(xué)學(xué)情的駕馭力量，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開頭總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由同學(xué)來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上連續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

通過近段時(shí)間生本課堂的試驗(yàn)，我發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)從自己討論和探

索中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會(huì)合作？語言表達(dá)力量怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，由于在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開頭接觸生本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自辦法識很強(qiáng)，漸漸的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學(xué)中，我要連續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深化開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

《建筑工程預(yù)算》在工民建專業(yè)中較之其他專業(yè)課，具有較強(qiáng)的綜合性。因此，要學(xué)好這門課首先需要堅(jiān)固地把握其他專業(yè)課的有關(guān)學(xué)問，而現(xiàn)實(shí)狀況是職校同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，平常積累的學(xué)問并不充分，這給教學(xué)帶來了很大的難度。在教學(xué)中，讓同學(xué)較好地把握預(yù)算學(xué)問并進(jìn)行操作是關(guān)鍵，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，是我們教學(xué)工作中重要的一環(huán)。由于學(xué)習(xí)愛好能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成活躍的思維，促使同學(xué)不斷地思索，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的效果。培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、降低起點(diǎn)增加同學(xué)的自信念：職校同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不如普高的同學(xué)，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)，因此，對他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采納慢鏡頭、小步伐的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實(shí)例練習(xí)，合理支配好教學(xué)內(nèi)容。譬如在講建筑面積計(jì)算時(shí)，先從簡潔的`外形計(jì)算開頭，讓同學(xué)很快地把握基礎(chǔ)計(jì)算并加以運(yùn)用，由此依次深化，讓同學(xué)在不知不覺中學(xué)會(huì)了簡單的計(jì)算，學(xué)習(xí)自然有信念了，這時(shí)再拿出圖紙來讓他們計(jì)算建筑面積，就可以很簡單辦到。2、增加問題情境設(shè)計(jì)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望在教學(xué)中要留意每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，要盡量設(shè)計(jì)一個(gè)能夠滿意同學(xué)奇怪???心的任務(wù)，將他們引入肯定的問題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題親密相關(guān)的教學(xué)資源。例如我在上第一堂建筑工程預(yù)算課程時(shí)，先預(yù)備了一套圖紙，讓同學(xué)觀賞一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢地吸引住同學(xué)，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)同學(xué)真正進(jìn)入主體角色后，他們就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)樂觀性，這樣師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、留意教學(xué)效果：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣在授課中應(yīng)留意語言的妙用，盡可能用幽默、風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛。美國《時(shí)代周刊》曾刊登聞名教育家保羅韋地博士曾經(jīng)搜集萬個(gè)同學(xué)來信發(fā)覺，同學(xué)喜愛幽默型的老師，這足見老師幽默的教學(xué)語言的重要性。在教學(xué)中，老師應(yīng)擅長把相聲、喜劇中的幽默藝術(shù)引入課堂，不露聲色地加以點(diǎn)撥，并使其具有善意的教育作用，從而令同學(xué)在笑聲中獵取學(xué)問，激發(fā)情趣。即使發(fā)覺同學(xué)有倦怠跡象，也不要立刻加以指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)使用幽默的語言調(diào)動(dòng)他們的心情。此外，老師在授課環(huán)節(jié)上還要留意設(shè)置懸念，以吸引同學(xué)的留意力。課堂中應(yīng)適時(shí)提出一些問題讓同學(xué)思索，而且所提的問題要能夠跟實(shí)際聯(lián)系起來，如在講砼工程量計(jì)算中，當(dāng)我們講柱子的工程量計(jì)算時(shí)，可以順便讓同學(xué)先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計(jì)算，但不忙著解釋，而是先讓他們自己思索，在他們經(jīng)過深化思索的基礎(chǔ)上，老師再作講解，這樣適時(shí)地調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，能把他們的留意力牢牢地吸引住。

4、運(yùn)用啟發(fā)式語言：發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性教學(xué)中，老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)，但不能硬牽著他們走；要嚴(yán)格要求同學(xué)，但不過分施加壓力；要指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們作出結(jié)論。同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計(jì)算砼基礎(chǔ)工程量的時(shí)候，由于同學(xué)的空間想象力較差，理解起來較困難，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)急躁引導(dǎo)他們，不要為了趕教學(xué)進(jìn)程只顧自己講解，用算式來代替同學(xué)的理解。要多用一些啟發(fā)性的語言，以便發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，開拓同學(xué)的樂觀思維，從而使同學(xué)的大腦處于興奮狀態(tài)，多種感官協(xié)同參加，樂觀活動(dòng)。教學(xué)中，老師要通過耐人尋味的語言循循善誘，供應(yīng)一些思索問題的線索，讓同學(xué)自己去探討解答問題的方法，從而獲得學(xué)問。

5、把握同學(xué)心理：增加學(xué)習(xí)愛好喜愛被表揚(yáng)是同學(xué)重要的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，老師要利用同學(xué)的這種心理特點(diǎn)，對其學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，這樣做會(huì)給同學(xué)極大的鼓舞。同時(shí)要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)并加以確定，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使他們增加克服困難的士氣，增加對學(xué)習(xí)的愛好。如我曾經(jīng)教過一個(gè)淘氣的同學(xué)，幾乎對全部課程都不太感愛好，各門功課都很差，在課堂上常常搗亂，跟老師作對，但有一次我在課堂上提問題的時(shí)候這位同學(xué)竟回答對了，我立刻不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，沒想到那節(jié)課他聽得特殊仔細(xì)，課后問他這節(jié)課的內(nèi)容把握得如何，他竟然說聽懂了，從今我就特殊留意這位同學(xué)，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予表揚(yáng)，也常常找他談話，關(guān)注他的言行，漸漸地這位同學(xué)各方面都有了很大的進(jìn)步，能約束自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)、敬重老師，其他課程也學(xué)得不錯(cuò)。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)提高效果

在教學(xué)中，老師單從提高語言表達(dá)力量和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。直觀具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，直觀有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能關(guān)心理解問題，會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，使同學(xué)能更好地理解并把握所學(xué)學(xué)問。如何在傳授學(xué)問的過程中做到生動(dòng)形象，是老師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常要思