課堂教學(xué)心得體會(huì)集錦七篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素養(yǎng)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn)，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)力量、進(jìn)展性學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量得到很好的進(jìn)展。“有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，也是歷史遺留下來(lái)的難題，更是我們?cè)谛抡n改中必需解決的問(wèn)題。本人在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中樂(lè)觀嘗試與實(shí)踐有效性教學(xué)，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會(huì)與大家溝通，懇請(qǐng)大家指教。

一、實(shí)施有效教學(xué)，老師要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”

1、教前要細(xì)心設(shè)計(jì)。

仔細(xì)備課細(xì)心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛(ài)好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

2、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。

備課是戰(zhàn)略問(wèn)題，授課是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。即：處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般學(xué)問(wèn)的關(guān)系；處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。

3、教后的練習(xí)要優(yōu)化。

（1）練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有肯定的針對(duì)性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于同學(xué)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和把握，又要有利于同學(xué)理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，更要有利于同學(xué)力量的提高。

（2）練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有肯定的生活味、趣味和思索味。

（3）練習(xí)要有“層”。同學(xué)因個(gè)體的不同總存在著接受力量、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)肯定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

（4）練習(xí)要有“時(shí)”。心理學(xué)討論表明，人們?cè)趯?duì)事物的熟悉過(guò)程中的確存在著遺忘。因此，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)”。老師應(yīng)搶在學(xué)問(wèn)遺忘前，組織同學(xué)對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行練習(xí)。

二、實(shí)施有效教學(xué)，老師要注意“四個(gè)實(shí)”

1、結(jié)合實(shí)際。課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、歸納等活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展他們的力量，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f(shuō)生活中處處都布滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)同學(xué)活化，學(xué)以致用，那樣同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性就會(huì)快速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。因此，老師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

2、注意實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探究性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地消失在我們的教材中，消失在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)校數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)詳細(xì)體現(xiàn)，也是培育同學(xué)的思維、操作等力量的重要途徑。

3、講究有用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來(lái)了新的階段。其中，生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音、美麗的文字無(wú)不清楚的展現(xiàn)在同學(xué)面前，充分給同學(xué)以美的享受。所以說(shuō)，在日常教學(xué)中，老師假如能依據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精致的課件往往使同學(xué)過(guò)多的關(guān)注于其中的美麗畫(huà)面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)狀況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說(shuō)，媒體本身并無(wú)好、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有關(guān)心，只要對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握、力量的提高有關(guān)心，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，有用才是硬道理。

4、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”，主要是指通過(guò)老師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得進(jìn)步或進(jìn)展。也就是說(shuō)，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課勝利與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采納什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使同學(xué)更好地發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)、提高同學(xué)的力量。

三、實(shí)施有效教學(xué)，老師應(yīng)做到“五個(gè)關(guān)注”

1、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

一班級(jí)的時(shí)候，許多孩子已經(jīng)嫻熟把握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的.呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很驕傲的告知我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)覺(jué)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是消失錯(cuò)誤，考試成果也不怎么抱負(fù)的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)緣由很簡(jiǎn)潔，是他們誤會(huì)了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維力量，最終能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這點(diǎn)尤為重要，我們從一開(kāi)頭就給他們以精確?????的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參加課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步或進(jìn)展。

老師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí)，不能“唱獨(dú)角戲”，由于離開(kāi)了“學(xué)”，也就無(wú)所謂“教”。為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。教學(xué)的有效性最終要通過(guò)同學(xué)的進(jìn)步或進(jìn)展來(lái)體現(xiàn)。

3、關(guān)注教學(xué)效益。

老師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺(jué)走”，也不能簡(jiǎn)潔地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于老師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合。

4、關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。

老師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量。應(yīng)當(dāng)把定量與定性、過(guò)程與結(jié)果綜合起來(lái)，全面體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)業(yè)成果與老師的教學(xué)效果。

5、關(guān)注教學(xué)反思。

老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)方法？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思，并在“教學(xué)隨筆”、“教后反思”中具體記錄，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動(dòng)，有效性才是課堂教學(xué)的生命。我們老師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，以同學(xué)為本，以同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展為標(biāo)尺，并能做到在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，信任我們大家都能在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探究出各具風(fēng)格的新路來(lái)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感受頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有許多值得借鑒和改進(jìn)的地方。

總的感受是課改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們老師永久的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，細(xì)心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，老師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校依據(jù)自己的實(shí)際狀況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展現(xiàn)出來(lái)了，以前的老師主講轉(zhuǎn)向了老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的老師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給寂靜的數(shù)學(xué)課堂增加了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以連續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中同學(xué)有了詳細(xì)的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

在課堂上，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分敬重同學(xué)的共性特征，讓同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂(lè)。同組同學(xué)能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到學(xué)問(wèn)也能感受到小組這個(gè)集體的暖和，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增加了后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這不正是我們所盼望看到的嗎？

同時(shí)，我們從同學(xué)的學(xué)習(xí)材料上也看到了老師的辛苦，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是順手可以拈來(lái)的東西，它體現(xiàn)了老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)了老師對(duì)教材的充分熟悉和理解，這不是解放了老師，相反是給老師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依舊是我們數(shù)學(xué)老師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，還需要老師在觀念上加以轉(zhuǎn)變，教育的最高境界是為了不教，也就是為同學(xué)以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，作為義務(wù)階段的老師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)當(dāng)是我們實(shí)施“高效”的主陣地，假如為了學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)或拓展，假如為了能使老師在課堂中教的`所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了同學(xué)學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，長(zhǎng)此以往，同學(xué)自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到同學(xué)的身心健康。用完量少的時(shí)間與精力，讓同學(xué)獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素養(yǎng)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在課堂45分鐘。老師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題是，應(yīng)當(dāng)怎樣教才是有效的，同學(xué)怎么學(xué)才是最歡樂(lè)的。

孔子說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對(duì)像不盡相同，教育對(duì)像所具備的學(xué)問(wèn)閱歷更是參差不齊，教育同學(xué)，傳授學(xué)問(wèn)采納一刀切的方式仍舊不妥，也就是說(shuō)，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，假如只是為了追求某種形式，讓我們的教同學(xué)搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違反教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)得好，身心也得到進(jìn)展，是我們今后努力的方向。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，把握肯定的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問(wèn)，還必需關(guān)注每一位同學(xué)，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，激發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)在開(kāi)心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了20xx年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修學(xué)校英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.

一課堂盡量英語(yǔ)化。

盡量避開(kāi)用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排解對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡(jiǎn)潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，關(guān)心同學(xué)盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維力量。

二教學(xué)做到情景化。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地達(dá)到某種目的后的開(kāi)心。這是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所打算的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)有方案地向同學(xué)傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如Dailytalk或2-4人一組的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)分角色進(jìn)行模擬性交際，讓同學(xué)在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過(guò)嬉戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛(ài)課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、好玩味。嬉戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

三在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)覺(jué)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，老師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位同學(xué)的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提示同學(xué)的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，同學(xué)就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的同學(xué)的.學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞同學(xué)力量素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)?？刹杉{“學(xué)問(wèn)技能，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)力量素養(yǎng)的全面進(jìn)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問(wèn)技能、挨次、結(jié)構(gòu)和同學(xué)的初始力量的特點(diǎn)做出支配的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問(wèn)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)學(xué)問(wèn)技能進(jìn)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料;②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采納“五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言力量;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班同學(xué)的反應(yīng)，要隨時(shí)依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).

綜上所述，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，老師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充共享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓同學(xué)在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使老師可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今日所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓同學(xué)多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一、要發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要使他們精確?????把握學(xué)問(wèn)，嫻熟運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必需調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，著力培育他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀看、勤思索的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)。

其次、應(yīng)注意培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。在操作中學(xué)操作是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)討論的情境，通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、收集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感與態(tài)度的進(jìn)展，同學(xué)開(kāi)心的操作不僅可以豐富感性學(xué)問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好，同時(shí)也加深了對(duì)理性學(xué)問(wèn)的理解。

第三、讓同學(xué)多想想，多議議，在爭(zhēng)論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和共性化的過(guò)程。學(xué)習(xí)的.途徑是多方面的，其中“爭(zhēng)論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培育同學(xué)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)心?！盃?zhēng)論”不是讓同學(xué)放任自流，對(duì)他們不管不問(wèn)，而是在老師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真?zhèn)?，以獲得學(xué)問(wèn)。這樣，可以充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，同學(xué)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老師不通過(guò)直接講解讓同學(xué)把握，而是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自己的認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)然，在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分爭(zhēng)論，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

第四、教學(xué)中，老師不能過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。作為一名新時(shí)期的老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏同學(xué)的尊嚴(yán)，更不能總是擺出一副舊式家長(zhǎng)作風(fēng)，向同學(xué)展現(xiàn)自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng)，來(lái)以此證明自己的力量和魄力，這樣的做法對(duì)大部分同學(xué)已不再適用。老師適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果，示弱，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種才智。

“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，而要想真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，老師必需學(xué)會(huì)“示弱”，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給同學(xué)。過(guò)于精明能干，有時(shí)會(huì)致使同學(xué)的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)同學(xué)一遇到困難時(shí)，就迫不及待地幫同學(xué)“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)方法，你再試試”，就讓同學(xué)沒(méi)了希望，沒(méi)了期盼，同學(xué)會(huì)激發(fā)出連續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。

老師得體的示弱，關(guān)心同學(xué)成為課堂的仆人；老師奇妙的求助，點(diǎn)燃同學(xué)熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱暖和著同學(xué)的心靈，從而為同學(xué)的成長(zhǎng)鋪墊一抹暖和的底色。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

近年來(lái)，基礎(chǔ)教育已經(jīng)由“應(yīng)試教育”逐步向“全面提高同學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)的教育轉(zhuǎn)移。但是，由于我國(guó)教育體制的局限，許多中學(xué)老師在物理教學(xué)中仍舊為了高考成果，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，最終導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)，缺乏愛(ài)好，處于被動(dòng)地位，影響了同學(xué)的全面進(jìn)展。雖然我們不否認(rèn)高三物理針對(duì)高考的復(fù)習(xí)很重要，也很枯燥。但是，筆者認(rèn)為從高一物理教學(xué)開(kāi)頭就開(kāi)辦其次課堂活動(dòng)，不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更能加深記憶，為今后高三的高考復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的意義在于物理是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)生活，轉(zhuǎn)變世界，制造世界，不應(yīng)當(dāng)變成呆板式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)用物理學(xué)問(wèn)指導(dǎo)實(shí)踐的力量。下面就談?wù)勎以谝酝虒W(xué)中開(kāi)辦“家用電器”其次課堂活動(dòng)所取得的閱歷和心得。

一、高中開(kāi)“家用電器”其次課堂活動(dòng)有利于提高同學(xué)的素養(yǎng)，有助于應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)化

1．開(kāi)辦“家用電器”其次課堂的必要性

我們的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)高度進(jìn)展的時(shí)代。社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一就表現(xiàn)在家用電器的應(yīng)用與普及上，功能各異的家用電器給人們的生活、消遣增加著無(wú)盡的光榮，使人們的工作、學(xué)習(xí)效率成倍地提高，現(xiàn)在家用電器已經(jīng)成為人們生活中不行缺少的一部分。家用電器的大范圍普及也向人們提出了新的問(wèn)題和要求；如何在這琳瑯滿目的家電產(chǎn)品中選擇適合并且自己滿足的產(chǎn)品？如何更好地使用這些家用電器？如何排解簡(jiǎn)潔故障使其正常工作而避開(kāi)因微小的問(wèn)題去頻繁地找售后修理？這是人們生活中常遇到的問(wèn)題，也是生活在科技時(shí)代的人應(yīng)具備的基本技能和常識(shí)。

由于現(xiàn)代科技進(jìn)展快速，科技轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的周期越來(lái)越短，其速度超過(guò)人們?cè)谶@些方面學(xué)問(wèn)、技能的.積累和增長(zhǎng)。由于進(jìn)展的不均衡，不少人包括我們的同學(xué)還不具備或不完全具備這方面的學(xué)問(wèn)和技能，甚至很多高校畢業(yè)生還缺乏最起碼的物理常識(shí)，這就需要從高一開(kāi)頭進(jìn)行物理實(shí)踐力量的培育。筆者在教學(xué)和試驗(yàn)中已發(fā)覺(jué)從高一到高三，同學(xué)在這方面學(xué)問(wèn)與技能都很欠缺，也從他們的勤學(xué)好問(wèn)中看到同學(xué)對(duì)這些學(xué)問(wèn)的渴求，因此開(kāi)辦了“家用電器”其次課堂。

教育要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)和生活。在高中理論基礎(chǔ)課之外，開(kāi)展一點(diǎn)家用電器的其次課堂活動(dòng)，給同學(xué)增加一點(diǎn)常用家電的原理、修理、選購(gòu)方面的學(xué)問(wèn)與技能，增加一些生活力量和為人民服務(wù)的本事，適應(yīng)現(xiàn)代化需要，筆者認(rèn)為很有必要，這將有助于他們用物理學(xué)問(wèn)來(lái)處理生活生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)化。

我們的同學(xué)最終將走向社會(huì)，成為家電產(chǎn)品的消費(fèi)者。在改革大潮中，涌現(xiàn)出大批優(yōu)質(zhì)名牌產(chǎn)品，但也不乏劣質(zhì)假冒產(chǎn)品。廠商與消費(fèi)者之間為消費(fèi)者權(quán)益的爭(zhēng)吵與斗爭(zhēng)一半出在家電產(chǎn)品上。提高消費(fèi)者的學(xué)問(wèn)水平和識(shí)別真假的力量，增加消費(fèi)者自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，無(wú)疑是對(duì)假冒為例產(chǎn)品的有力遏制，也是對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保障法的有力支持。

2．開(kāi)辦“家用電器”其次課堂的可行性

現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)校大部分都開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課或者勞動(dòng)值日班這樣的培育同學(xué)勞動(dòng)力量的內(nèi)容，而勞動(dòng)課中有一部分內(nèi)容就是家用電器常識(shí)。除此之外，學(xué)校物理教學(xué)也涉及到簡(jiǎn)潔的電學(xué)學(xué)問(wèn)，也有一些簡(jiǎn)潔的電學(xué)演示試驗(yàn)，有條件的學(xué)校還很好的開(kāi)展了學(xué)校物理同學(xué)操作試驗(yàn)，這為高一開(kāi)頭就開(kāi)辦“家用電器”二課堂活動(dòng)打下肯定基礎(chǔ)。

“家用電器”是一門有用性很強(qiáng)的活動(dòng)課，其內(nèi)容本身打算了這門課必需理論聯(lián)系實(shí)際。老師可以將平常課堂涉及的學(xué)問(wèn)在其次課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，達(dá)到老師即講解又同時(shí)做示范表演，同學(xué)即學(xué)書(shū)本又動(dòng)手實(shí)地操作的目標(biāo)。這樣在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)老師、同學(xué)雙方的樂(lè)觀性，進(jìn)展同學(xué)個(gè)人的特長(zhǎng)與愛(ài)好。通過(guò)這一教學(xué)，對(duì)培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)與素養(yǎng)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的力量具有重要意義。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

12月3、4日兩天，我有幸參與全國(guó)名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的同學(xué)和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開(kāi)頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓晦D(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)同學(xué)，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問(wèn)。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學(xué)的樂(lè)觀性明顯提高，樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)、抽象并理解乘法安排律。原本應(yīng)當(dāng)是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得同學(xué)與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在同學(xué)的笑聲中、在同學(xué)那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是特別的奇妙，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主見(jiàn)。這特別好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進(jìn)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，課外學(xué)問(wèn)，由于課堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù)，只有把話說(shuō)好了，吸引了同學(xué)，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的其他學(xué)問(wèn)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟識(shí)，由于數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如老師都沒(méi)能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教同學(xué)，尤其是學(xué)校階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的推斷力，他覺(jué)得老師教的就是對(duì)的，極具很大的仿照性，比如說(shuō)乘除法的.術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、老師要有隨機(jī)應(yīng)變的力量，由于許多時(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)潔，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓同學(xué)學(xué)，而不是老師教。

三、我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引同學(xué)也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引同學(xué)的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用同學(xué)常常接觸的生活常識(shí)，生活物品