寫作課題申請書范文申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導:

我懷著無比激動和熱忱的心情，鄭重地向?qū)W校提交這份關(guān)于開展“新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升策略研究”的寫作課題申請書。我深知，寫作能力是大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是其未來職業(yè)發(fā)展和社會適應能力的關(guān)鍵。在當前新媒體技術(shù)飛速發(fā)展、信息傳播方式發(fā)生深刻變革的時代背景下，如何有效提升高校學生的寫作能力，使其能夠適應新時代的要求，成為我們教育工作者面臨的重要課題。

開展“新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升策略研究”課題，具有極其重要的現(xiàn)實意義和理論價值。從現(xiàn)實意義來看，該課題的研究成果將直接服務于高校寫作教學改革，為提升學生的寫作能力提供科學的理論指導和實踐路徑。當前，許多高校的寫作教學仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式上，缺乏對新媒體技術(shù)的有效利用，導致教學效果不佳。而本課題將深入探討新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升的策略，為高校寫作教學改革提供新的思路和方法。

從理論價值來看，該課題的研究將豐富和發(fā)展寫作教學理論，推動寫作教學理論的創(chuàng)新。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為寫作教學提供了新的平臺和手段，也為寫作教學理論的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。本課題將通過對新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升策略的研究，探索新媒體技術(shù)與寫作教學的深度融合，為寫作教學理論的發(fā)展提供新的視角和思路。

我對新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升策略有著深刻的認識。我認為，新媒體技術(shù)的應用，不僅可以為學生提供更加豐富的寫作素材和更加便捷的寫作平臺，還可以通過多元化的交互方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，利用微博、微信等社交媒體平臺，可以方便學生進行寫作交流和反饋，提高學生的寫作互動性；利用網(wǎng)絡寫作平臺，可以為學生提供更加廣闊的寫作空間，提高學生的寫作實踐能力；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對學生寫作過程中的問題進行精準分析，為學生提供個性化的寫作指導，提高學生的寫作水平。

因此，我決心全身心投入到該課題的研究中，積極探索新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升的有效策略。我將以嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度，科學的research方法，深入的研究內(nèi)容，力求取得高質(zhì)量的research成果。在研究過程中，我將注重理論與實踐相結(jié)合，既要進行理論層面的深入探討，又要進行實踐層面的積極探索，確保研究成果能夠真正服務于高校寫作教學改革。

具體來說，我的研究計劃如下：首先，通過文獻研究法，對國內(nèi)外關(guān)于新媒體環(huán)境下的寫作教學研究進行系統(tǒng)梳理，了解當前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。其次，通過問卷法，對高校學生的寫作現(xiàn)狀和需求進行深入了解，為課題研究提供實證依據(jù)。再次，通過行動研究法，結(jié)合具體的寫作教學實踐，探索新媒體環(huán)境下高校寫作能力提升的有效策略，并進行實踐檢驗。最后，通過案例分析法，對成功的寫作教學案例進行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗，提煉出具有普遍適用性的寫作教學策略。

在研究過程中，我將嚴格遵守學術(shù)道德規(guī)范，堅持實事求是的原則，確保研究過程的科學性和研究結(jié)果的客觀性。同時，我將積極與同行進行學術(shù)交流，虛心聽取他人的意見和建議，不斷完善自己的研究內(nèi)容和研究方法。

對于課題研究，我還有一些具體的要求。首先，希望學校能夠為本課題提供必要的research條件和資源支持，包括圖書資料、網(wǎng)絡資源、實驗設(shè)備等，為課題研究提供良好的物質(zhì)保障。其次，希望學校能夠相關(guān)領(lǐng)域的專家學者對本課題進行指導和監(jiān)督，幫助我解決研究過程中遇到的問題，確保課題研究的順利進行。最后，希望學校能夠為本課題提供一定的經(jīng)費支持，用于購買研究資料、支付研究費用等，確保課題研究的順利進行。

我相信，在學校的領(lǐng)導和同事們的關(guān)心和支持下，在本課題組成員的共同努力下，我們一定能夠取得高質(zhì)量的research成果，為提升高校學生的寫作能力做出積極的貢獻。我將以實際行動踐行我的承諾，全力以赴，確保課題研究取得圓滿成功。

此致

敬禮！

申請人：XXX

單位名稱：（需蓋章）

年月日

申請書二：

一.申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

出生年月：1995年08月

民族：漢族

面貌：中共員

學歷：碩士研究生

專業(yè)：漢語言文學

研究方向：寫作學

聯(lián)系電話：（此處不填寫）

電子郵箱：（此處不填寫）

所在單位：XX大學文學院

職務：講師

二．申請事項

本人張明，現(xiàn)任XX大學文學院講師，擬申請承擔XX大學2024年度校級人文社會科學研究項目，項目名稱為“新時代高校寫作教學改革與創(chuàng)新研究”。本課題旨在深入探討新時代背景下高校寫作教學的現(xiàn)狀、問題及改革方向，探索寫作教學的新模式、新方法，提升學生的寫作能力，培養(yǎng)適應新時代要求的復合型人才。希望通過本課題的研究，能夠為高校寫作教學改革提供理論依據(jù)和實踐指導，推動高校寫作教學質(zhì)量的全面提升。

三．事實與理由

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對人才的需求也發(fā)生了深刻的變化。新時代對人才的要求不再局限于單一的專業(yè)技能，而是更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是寫作能力的提升。寫作能力作為一項基本能力，是人們進行思想表達、信息交流、問題解決的重要手段，也是個人職業(yè)發(fā)展和社會適應能力的關(guān)鍵。在信息爆炸的時代，寫作能力更是顯得尤為重要，它不僅是個人競爭力的體現(xiàn)，也是社會文明進步的標志。

然而，當前高校寫作教學仍然存在一些問題，亟待解決。首先，教學內(nèi)容與方法相對滯后，難以滿足新時代學生的需求。傳統(tǒng)的寫作教學模式往往注重理論知識的傳授，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的寫作能力提升緩慢。其次，教學手段單一，缺乏對新媒體技術(shù)的有效利用。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為寫作教學提供了新的平臺和手段，但目前許多高校的寫作教學仍然停留在傳統(tǒng)的黑板粉筆模式上，缺乏對新媒體技術(shù)的有效利用，導致教學效果不佳。再次，評價體系不完善，缺乏對學生寫作能力的全面評價。傳統(tǒng)的寫作評價往往注重最終成果的評判，忽視了寫作過程的評價，導致學生對寫作的認識不全面，寫作能力提升受限。

針對上述問題，本課題將深入探討新時代高校寫作教學的改革方向，探索寫作教學的新模式、新方法。具體而言，本課題將圍繞以下幾個方面展開研究：

1.新時代高校寫作教學現(xiàn)狀與分析。通過問卷、訪談等方式，對高校寫作教學的現(xiàn)狀進行，了解學生在寫作學習中遇到的問題和需求，分析當前寫作教學存在的問題及原因，為課題研究提供實證依據(jù)。

2.新時代高校寫作教學內(nèi)容與方法改革研究。結(jié)合新時代對人才的需求，重新審視和優(yōu)化寫作教學內(nèi)容，引入新的教學方法和手段，探索寫作教學的新模式。例如，可以引入項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

3.新媒體環(huán)境下高校寫作教學策略研究。深入探討新媒體技術(shù)與寫作教學的深度融合，探索利用新媒體技術(shù)提升寫作能力的新策略。例如，可以利用微博、微信等社交媒體平臺，方便學生進行寫作交流和反饋，提高學生的寫作互動性；利用網(wǎng)絡寫作平臺，為學生提供更加廣闊的寫作空間，提高學生的寫作實踐能力；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學生寫作過程中的問題進行精準分析，為學生提供個性化的寫作指導，提高學生的寫作水平。

4.新時代高校寫作教學評價體系構(gòu)建研究。探索建立更加科學、合理的寫作教學評價體系，注重對學生寫作過程的評價，以及學生寫作能力的全面評價。例如，可以引入過程性評價、多元化評價等方式，全面評價學生的寫作能力，激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全面發(fā)展。

四．落款

此致

敬禮！

申請人：張明

單位名稱：XX大學文學院（需蓋章）

年月日

申請書三：

一.稱謂

尊敬的校領(lǐng)導：

二．申請事項與理由

在信息時代浪潮奔涌、知識經(jīng)濟日益凸顯的今天，寫作能力作為一項基礎(chǔ)性、復合性的核心能力，其重要性愈發(fā)凸顯。它不僅是學生知識積累、思想表達、學術(shù)研究的重要載體，更是其未來步入社會、參與競爭、實現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵橋梁。當前，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，然而，在寫作能力培養(yǎng)方面，高校教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，與時代發(fā)展和社會需求尚存在一定差距。為此，我懇切申請承擔校級重點研究課題，深入探究“新時代高校寫作能力培養(yǎng)體系的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐研究”，旨在系統(tǒng)梳理現(xiàn)有寫作教學模式的利弊，精準把握新時代學生寫作能力發(fā)展的新特點、新需求，探索構(gòu)建科學、系統(tǒng)、高效、富有時代特征的寫作能力培養(yǎng)體系，以期全面提升我校學生的寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多能夠適應時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

申請本課題，主要基于以下幾點理由：

首先，深刻認識寫作能力在新時代人才培養(yǎng)中的重要地位。寫作是思維的外化，是知識的整合，是情感的流淌。良好的寫作能力，能夠幫助學生清晰地表達思想、準確地傳遞信息、深刻地剖析問題、創(chuàng)新地提出觀點。在全球化、信息化、智能化深度融合的時代背景下，無論是學術(shù)研究、商務溝通，還是社會實踐、個人發(fā)展，都離不開高質(zhì)量的寫作支撐。因此，加強高校寫作能力培養(yǎng)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學生核心競爭力的重要舉措，具有極其重要的現(xiàn)實意義和長遠戰(zhàn)略意義。

其次，準確把握當前高校寫作能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實困境。盡管近年來各高校對寫作教學日益重視，取得了一定成效，但總體而言，寫作能力培養(yǎng)仍存在一些亟待解決的問題。例如，教學內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，教學方法單一固化，評價體系不夠科學，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對學生寫作興趣的激發(fā)和個性化寫作指導等。這些問題導致學生寫作能力提升緩慢，寫作水平參差不齊，難以滿足新時代對高素質(zhì)人才的需求。因此，亟需對現(xiàn)有寫作能力培養(yǎng)體系進行深入改革和創(chuàng)新，以適應新時代的要求。

再次，積極探索新時代高校寫作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。新時代賦予了寫作能力培養(yǎng)新的內(nèi)涵和要求。新媒體技術(shù)的廣泛應用，為學生提供了更加豐富的寫作資源和更加多元的寫作平臺，也為寫作教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。技術(shù)的快速發(fā)展，為寫作輔助、智能批改、個性化學習提供了可能。因此，本課題將立足于新時代特征，積極探索寫作能力培養(yǎng)的新模式、新方法、新路徑。例如，可以探索基于新媒體技術(shù)的寫作教學模式，利用網(wǎng)絡平臺、移動終端等，開展線上線下混合式教學，拓展寫作教學的時空邊界；可以探索基于技術(shù)的寫作輔助系統(tǒng)，為學生提供智能化的寫作指導和個性化的學習方案；可以探索基于項目式學習、研究性學習的寫作教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；可以探索基于跨學科融合的寫作教學模式，拓寬學生的知識視野，提升學生的綜合素養(yǎng)。

本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：

1.系統(tǒng)梳理新時代對高校學生寫作能力的新要求，深入分析當前高校寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及成因，為課題研究提供理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。

2.探索構(gòu)建科學、系統(tǒng)、高效、富有時代特征的寫作能力培養(yǎng)體系，包括課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、評價體系、實踐教學等方面，形成一套可操作、可推廣的寫作能力培養(yǎng)方案。

3.開發(fā)基于新媒體技術(shù)、技術(shù)的寫作教學資源，包括網(wǎng)絡課程、寫作平臺、智能輔助系統(tǒng)等，為學生提供更加便捷、高效、個性化的寫作學習體驗。

4.開展寫作能力培養(yǎng)的實踐探索，選擇不同專業(yè)、不同年級的學生進行試點，檢驗課題研究成果的有效性，并根據(jù)實踐反饋進行不斷完善和優(yōu)化。

5.形成一套較為完善的寫作能力培養(yǎng)模式，為其他高校提供參考和借鑒，推動高校寫作能力培養(yǎng)的整體水平提升。

在研究方法上，本課題將采用文獻研究法、研究法、案例分析法、行動研究法等多種方法，確保研究的科學性、系統(tǒng)性和實效性。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，掌握寫作能力培養(yǎng)的理論前沿和研究動態(tài)；通過問卷、訪談等方式，深入了解學生的寫作需求和學習現(xiàn)狀；通過典型案例分析，總結(jié)經(jīng)驗，提煉規(guī)律；通過行動研究，將研究成果應用于教學實踐，并進行效果評估和持續(xù)改進。

我深知，本課題的研究任務繁重，責任重大，但我有信心、有決心、有能力