校級微型課題開題申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今教育改革不斷深化、科研創(chuàng)新日益重要的時代背景下，我校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，始終致力于推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為進一步激發(fā)教師的教學(xué)科研潛力，促進教育資源的優(yōu)化配置，營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，我謹根據(jù)學(xué)校關(guān)于校級微型課題的相關(guān)規(guī)定，鄭重申請開展一項校級微型課題研究。本課題旨在通過系統(tǒng)性的研究與實踐，探索教育教學(xué)中的新問題、新方法，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

###一、申請內(nèi)容

本次申請的校級微型課題名稱為《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂互動教學(xué)策略研究》。該課題聚焦于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的互動教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探索如何通過有效的課堂互動策略，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、思維能力和實踐能力。課題研究將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教育的實際需求，通過文獻研究、課堂觀察、問卷、實驗對比等多種研究方法，深入分析課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及改進方向，最終形成一套可操作、可推廣的教學(xué)策略體系。

###二、申請原因

####1.申請目的與意義

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程，不僅承擔(dān)著傳授語言文字知識、培養(yǎng)讀寫能力的重要任務(wù)，更肩負著塑造學(xué)生核心素養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵使命。然而，在實際教學(xué)中，部分課堂仍存在教師主導(dǎo)過多、學(xué)生參與度不足、教學(xué)方式單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、思維能力受限。因此，本研究旨在通過探索有效的課堂互動教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，為小學(xué)語文教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路和方法。

####2.對申請事項的認識

互動教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要理念之一，它強調(diào)以學(xué)生為中心，通過師生互動、生生互動等方式，促進知識的傳遞與內(nèi)化。在小學(xué)語文課堂中，有效的互動教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解文本、掌握語言規(guī)律、提升語文素養(yǎng)。然而，互動教學(xué)并非簡單的“活動化”教學(xué)，而是需要教師在教學(xué)設(shè)計、課堂、評價反饋等方面進行系統(tǒng)性的規(guī)劃與實施。因此，本研究將深入探討如何將核心素養(yǎng)導(dǎo)向的理念融入互動教學(xué)，通過科學(xué)的教學(xué)策略，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

####3.研究的必要性

當(dāng)前，小學(xué)語文教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生閱讀興趣下降、寫作能力不足、語言表達能力欠缺等。這些問題不僅影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，更對其未來的綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。因此，通過本研究，我們希望能夠找到有效的課堂互動教學(xué)策略，解決這些實際問題，為小學(xué)語文教育的改革提供有力支持。同時，本研究也將為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供參考，推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

###三、決心和要求

####1.研究決心與態(tài)度

我深知，教育科研是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要付出大量的時間和精力。但我對本次微型課題研究充滿信心，并已做好充分準(zhǔn)備。在研究過程中，我將嚴格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅持實事求是的原則，確保研究的科學(xué)性和嚴謹性。同時，我將積極與同事交流合作，虛心聽取意見，不斷完善研究方案，力求取得高質(zhì)量的研究成果。

####2.具體要求

為確保課題研究的順利進行，我提出以下具體要求：

（1）**資源支持**：希望學(xué)校能夠提供必要的研究資源，如圖書資料、實驗設(shè)備、調(diào)研工具等，以支持課題研究的順利開展。

（2）**時間保障**：希望學(xué)校能夠合理安排我的工作與科研時間，確保我有足夠的時間和精力投入到課題研究中。

（3）**經(jīng)費支持**：希望學(xué)校能夠提供一定的經(jīng)費支持，用于購買研究資料、開展調(diào)研活動、邀請專家指導(dǎo)等。

（4）**學(xué)術(shù)指導(dǎo)**：希望學(xué)校能夠安排經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜覍φn題研究進行指導(dǎo)，幫助我解決研究過程中遇到的問題。

####3.預(yù)期成果

本課題研究預(yù)計將取得以下成果：

（1）**研究報告**：形成一份詳細的課題研究報告，系統(tǒng)總結(jié)研究過程、發(fā)現(xiàn)及結(jié)論。

（2）**教學(xué)案例**：開發(fā)一套基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂互動教學(xué)案例，供其他教師參考借鑒。

（3）**教學(xué)策略**：提出一套可操作、可推廣的課堂互動教學(xué)策略，為小學(xué)語文教育的改革提供理論支持。

（4）**學(xué)術(shù)交流**：通過參加學(xué)術(shù)會議、發(fā)表研究論文等方式，推廣研究成果，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。

###四、結(jié)尾

此致

敬禮

###五、落款

申請人：XXX

單位名稱（蓋章）：XXX

年月日

申請書二：

一、申請人基本信息

姓名：張偉

性別：男

民族：漢族

出生年月：1985年6月

面貌：中共員

學(xué)歷：碩士研究生

學(xué)位：教育碩士

職稱：中級教師

所在單位：XX市第實驗小學(xué)

所在部門：語文教研組

聯(lián)系電話：（此處不填寫）

電子郵箱：（此處不填寫）

申請日期：2023年10月26日

二、申請事項

本人現(xiàn)申請開展校級微型課題研究，課題名稱為《小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)策略研究》。本課題旨在通過對小學(xué)中年級（三、四年級）學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀的研究，分析影響學(xué)生閱讀興趣的因素，并探索有效的閱讀興趣培養(yǎng)策略，以期為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。希望通過本課題的研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

三、事實與理由

（一）課題研究的背景與意義

閱讀是獲取知識、開啟智慧、提升素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的閱讀興趣和閱讀能力將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。然而，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中年級，學(xué)生的閱讀興趣普遍存在不足的問題。部分學(xué)生認為閱讀是枯燥的負擔(dān)，缺乏主動閱讀的意愿；部分學(xué)生閱讀范圍狹窄，閱讀方法單一；還有部分學(xué)生在閱讀過程中遇到困難容易放棄，缺乏堅持的毅力。這些問題不僅影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長。因此，開展《小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)策略研究》具有重要的現(xiàn)實意義。本課題的研究，將有助于我們深入了解小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀及影響因素，探索有效的閱讀興趣培養(yǎng)策略，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。同時，本課題的研究成果也將為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供參考，推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本課題的研究目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.研究小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生閱讀興趣的主要因素。

2.探索有效的閱讀興趣培養(yǎng)策略，包括課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)策略、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略等。

3.構(gòu)建小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)的模式，并進行實踐驗證。

4.總結(jié)研究成果，形成研究報告，并在學(xué)校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀。通過問卷、訪談等方式，了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀需求等，分析影響學(xué)生閱讀興趣的因素。

2.小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。通過對課堂教學(xué)的觀察和分析，了解當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、缺乏閱讀指導(dǎo)等。

3.小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)策略研究。主要包括課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)策略、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略等。課堂教學(xué)策略方面，將探索如何通過情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；課外閱讀指導(dǎo)策略方面，將探索如何指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料、掌握有效的閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略方面，將探索如何創(chuàng)設(shè)良好的班級閱讀氛圍、圖書館閱讀環(huán)境等。

4.小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)模式構(gòu)建。在上述研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建小學(xué)中年級語文閱讀興趣培養(yǎng)的模式，并進行實踐驗證。

（三）課題研究的創(chuàng)新點與預(yù)期成果

本課題研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究視角的創(chuàng)新。本課題將從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，而不是單純地強調(diào)閱讀知識和技能的傳授，更加關(guān)注學(xué)生的閱讀情感和閱讀體驗。

2.研究內(nèi)容的創(chuàng)新。本課題將不僅關(guān)注課堂教學(xué)，還將關(guān)注課外閱讀，探索課堂教學(xué)與課外閱讀的有機結(jié)合，形成完整的閱讀興趣培養(yǎng)體系。

3.研究方法的創(chuàng)新。本課題將采用多種研究方法，如問卷、訪談、觀察、實驗等，對課題進行研究，確保研究的科學(xué)性和客觀性。

本課題研究的預(yù)期成果主要包括以下幾個方面：

1.研究報告。形成一份詳細的課題研究報告，系統(tǒng)總結(jié)研究過程、發(fā)現(xiàn)及結(jié)論。

2.課堂教學(xué)設(shè)計。開發(fā)一套基于閱讀興趣培養(yǎng)的語文課堂教學(xué)設(shè)計，供其他教師參考借鑒。

3.課外閱讀指導(dǎo)方案。提出一套可操作、可推廣的課外閱讀指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。設(shè)計一套班級閱讀環(huán)境、圖書館閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方案，為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。

5.學(xué)術(shù)論文。通過參加學(xué)術(shù)會議、發(fā)表研究論文等方式，推廣研究成果，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。

（四）課題研究的可行性分析

本課題研究的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究基礎(chǔ)。本人具有扎實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)有深入的了解。在以往的教學(xué)工作中，曾參與過多項教學(xué)改革和研究項目，積累了一定的研究經(jīng)驗。

2.時間保障。本人將合理安排工作與科研時間，確保有足夠的時間和精力投入到課題研究中。學(xué)校也將給予必要的時間支持，確保課題研究的順利進行。

3.資源支持。學(xué)校圖書館擁有豐富的教育科研資料，可以為課題研究提供必要的文獻支持。同時，學(xué)校也將為課題研究提供必要的經(jīng)費支持，用于購買研究資料、開展調(diào)研活動等。

4.團隊合作。本人將積極與教研組同事合作，共同開展課題研究。教研組內(nèi)氛圍濃厚，同事之間相互支持，這將為本課題的研究提供有力保障。

四、落款

此致

敬禮

申請人：張偉

單位名稱（蓋章）：XX市第實驗小學(xué)

年月日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

根據(jù)學(xué)校關(guān)于開展校級微型課題研究的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本人長期在教學(xué)實踐中的觀察與思考，現(xiàn)鄭重申請開展校級微型課題研究。本課題名稱為《信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略研究》。本課題旨在探索如何有效運用信息技術(shù)，針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的個體差異，實施差異化教學(xué)，以提高教學(xué)效率，促進每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。研究將聚焦于信息技術(shù)與差異化教學(xué)的融合，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，形成一套適合本校實際的、具有可操作性的教學(xué)策略體系，并檢驗其應(yīng)用效果。

（二）申請理由

1.**時代背景與教育需求的驅(qū)動**

當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展已深刻改變著社會的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為教育改革的重要趨勢?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。然而，在實際教學(xué)中，如何有效落實差異化教學(xué)，特別是如何利用信息技術(shù)手段輔助差異化教學(xué)，仍然是一個亟待解決的問題。許多教師雖然認識到差異化教學(xué)的重要性，但在具體操作中卻感到困難重重，缺乏有效的策略和方法。因此，本研究旨在通過探索信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略，為一線教師提供實踐指導(dǎo)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.**個人教學(xué)實踐的反思與探索**

在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我深切體會到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的個體差異是客觀存在的。有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實、思維活躍，對數(shù)學(xué)概念的理解較快；有的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，需要更多的個別化指導(dǎo)；還有的學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、解題策略上存在獨特的優(yōu)勢或困難。傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式難以滿足所有學(xué)生的需求，往往導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不下”，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)質(zhì)量，我開始關(guān)注并嘗試運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，例如利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、利用在線平臺進行個性化練習(xí)、利用學(xué)習(xí)分析工具了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難等。通過初步的實踐，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)確實為實施差異化教學(xué)提供了新的可能性和有效途徑。然而，如何更系統(tǒng)、更科學(xué)地運用信息技術(shù)支持差異化教學(xué)，如何構(gòu)建有效的教學(xué)策略體系，仍需要深入的研究和探索?；诖?，我選擇《信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略研究》作為校級微型課題的研究方向，希望能通過系統(tǒng)的研究，將信息技術(shù)與差異化教學(xué)有機結(jié)合，形成一套行之有效的教學(xué)模式。

3.**課題研究的理論價值與實踐意義**

本課題的研究具有重要的理論價值和實踐意義。

***理論價值**：本研究將豐富和發(fā)展信息技術(shù)與課程整合、差異化教學(xué)等領(lǐng)域的理論。通過探討信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略，可以深化對信息技術(shù)在促進教育公平、實現(xiàn)因材施教方面的作用認識，為構(gòu)建適應(yīng)信息化時代要求的數(shù)學(xué)教育理論體系提供新的視角和依據(jù)。同時，本研究也將為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)，幫助教師更好地理解和應(yīng)用差異化教學(xué)理念。

***實踐意義**：本課題的研究成果將直接服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，具有明確的實踐導(dǎo)向。通過研究，我們將形成一套具體、可操作的信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略，包括如何利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、如何設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)、如何選擇合適的教學(xué)資源、如何差異化的教學(xué)活動、如何進行差異化的評價反饋等。這些策略將能夠幫助教師更有效地實施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。此外，本課題的研究也將有助于推動學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.**課題研究的可行性分析**

本課題的研究具備以下可行性條件：

*