小學(xué)正常放學(xué)申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在孩子們的健康成長(zhǎng)道路上，學(xué)校始終扮演著至關(guān)重要的角色。為了更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，讓孩子們能夠擁有更加充實(shí)而自由的課后時(shí)光，我懷著誠(chéng)摯的心情，鄭重地向?qū)W校提交這份“小學(xué)正常放學(xué)申請(qǐng)書(shū)”。

一、申請(qǐng)內(nèi)容

我申請(qǐng)學(xué)校能夠?qū)嵭姓７艑W(xué)制度，即按照國(guó)家規(guī)定的教育時(shí)長(zhǎng)結(jié)束當(dāng)天課程，讓孩子們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后能夠準(zhǔn)時(shí)回家，與家人共度寶貴的親子時(shí)光。

二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

1.**促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展**

小學(xué)階段是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要充足的休息和與家人互動(dòng)的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校滯留，容易導(dǎo)致孩子們身心疲憊，影響學(xué)習(xí)效率和日常生活。正常放學(xué)能夠讓孩子們有更多時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)、參與家庭生活，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和社交能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.**增強(qiáng)家庭親子關(guān)系**

現(xiàn)代家庭中，父母往往工作繁忙，能夠陪伴孩子的時(shí)間有限。如果學(xué)校能夠正常放學(xué)，孩子們就能在放學(xué)后第一時(shí)間回家，與父母共進(jìn)晚餐、進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此的感情。這種高質(zhì)量的陪伴不僅能夠提升孩子的幸福感，也有助于家庭和諧，減少因父母疏于照顧而引發(fā)的親子矛盾。

3.**減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)**

當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)生往往面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。如果放學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們需要花費(fèi)更多時(shí)間完成作業(yè)和參與課外活動(dòng)，容易導(dǎo)致疲勞和學(xué)習(xí)效率低下。正常放學(xué)能夠讓孩子們有更多時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)與休息，避免過(guò)度消耗，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.**提高學(xué)校管理效率**

長(zhǎng)時(shí)間放學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理工作復(fù)雜化，教師和職工需要額外的時(shí)間照顧滯留的學(xué)生，增加學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本。正常放學(xué)能夠簡(jiǎn)化學(xué)校的管理流程，讓教師有更多精力專注于教學(xué)和教研工作，提升教育質(zhì)量。

5.**符合國(guó)家教育政策**

根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)放學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)合理，避免孩子們長(zhǎng)時(shí)間留校。學(xué)校實(shí)行正常放學(xué)制度，不僅能夠響應(yīng)國(guó)家政策，也能夠更好地保障學(xué)生的權(quán)益，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育規(guī)律的尊重。

三、決心和要求

我深知學(xué)校實(shí)行正常放學(xué)制度需要綜合考慮多方面因素，包括課程安排、學(xué)生管理、家長(zhǎng)需求等。為此，我鄭重承諾：

1.**積極配合學(xué)校安排**

如果學(xué)校決定實(shí)行正常放學(xué)制度，我將積極配合學(xué)校的課程調(diào)整和管理措施，確保孩子們能夠安全、有序地離校。同時(shí)，我也會(huì)與孩子共同制定放學(xué)后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，避免因放學(xué)時(shí)間縮短而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.**加強(qiáng)家校溝通**

我將主動(dòng)與學(xué)校保持溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和放學(xué)后的安排，確保孩子能夠得到充分的關(guān)注和照顧。同時(shí)，我也會(huì)與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.**支持學(xué)校的合理建議**

如果學(xué)校在實(shí)行正常放學(xué)制度的過(guò)程中遇到問(wèn)題，我將積極提出建議，協(xié)助學(xué)校改進(jìn)管理措施，確保制度的順利實(shí)施。

具體要求如下：

-學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整課程安排，確保在正常放學(xué)的前提下，完成教學(xué)任務(wù)。

-學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)放學(xué)后的安全管理，安排教師或職工負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生離校，確保孩子們的安全。

-學(xué)校應(yīng)提前通知家長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間的變化，以便家長(zhǎng)做好接孩子準(zhǔn)備。

四、結(jié)尾

我堅(jiān)信，學(xué)校實(shí)行正常放學(xué)制度不僅能夠促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，也能夠提升家庭和社會(huì)的幸福感。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真考慮我的申請(qǐng)，為孩子們創(chuàng)造更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

此致

敬禮

五、落款

申請(qǐng)人：XXX

單位名稱：XXX（需蓋章）

2023年10月26日

申請(qǐng)書(shū)二：

一、申請(qǐng)人基本信息

本人，張明，系XX小學(xué)三年級(jí)（二）班學(xué)生李華的家長(zhǎng)。性別：男；民族：漢；出生年月：1985年05月10日；家庭住址：XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)X號(hào)樓X單元X室；聯(lián)系電話：138XXXXXXXX；工作單位及職務(wù)：XX公司工程師?，F(xiàn)就子女學(xué)校放學(xué)時(shí)間及相關(guān)事宜，特向?qū)W校提出如下申請(qǐng)。

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人現(xiàn)正式向XX小學(xué)及相關(guān)部門申請(qǐng)，希望學(xué)校能夠調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)安排，實(shí)行更為合理的放學(xué)時(shí)間，即確保學(xué)生在完成當(dāng)日教學(xué)任務(wù)后，能夠準(zhǔn)時(shí)結(jié)束在校學(xué)習(xí)，返回家庭，與家人共度必要的親子時(shí)光及完成必要的家庭事務(wù)。具體而言，本申請(qǐng)旨在請(qǐng)求學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)教育法規(guī)及學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求，考慮將放學(xué)時(shí)間調(diào)整至國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)放學(xué)時(shí)間范圍內(nèi)，例如，若上午課程結(jié)束后，學(xué)生即可放學(xué)回家，或根據(jù)課程總時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生在下午最后一節(jié)課結(jié)束后即可放學(xué)，避免不必要的長(zhǎng)時(shí)間滯留校內(nèi)。

三、事實(shí)與理由

（一）關(guān)于學(xué)生身心健康發(fā)展的考量

小學(xué)階段是孩子們生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體機(jī)能尚處于發(fā)育階段，需要充足的睡眠和休息來(lái)支持日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。當(dāng)前，部分班級(jí)由于課程安排、補(bǔ)課或活動(dòng)等原因，導(dǎo)致放學(xué)時(shí)間相對(duì)延遲，孩子們往往需要在學(xué)校滯留較長(zhǎng)時(shí)間。這種長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和滯留狀態(tài)，不僅容易讓孩子們感到疲憊，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效率，還可能導(dǎo)致視力下降、食欲不振、睡眠不足等一系列健康問(wèn)題。例如，我的孩子李華，自本學(xué)期開(kāi)始，由于學(xué)校增加了課后服務(wù)項(xiàng)目，放學(xué)時(shí)間較以往推遲了近一個(gè)小時(shí)。每天放學(xué)后，他需要排隊(duì)等待校車，或是在校內(nèi)活動(dòng)區(qū)域等待家長(zhǎng)，整個(gè)過(guò)程不僅讓他感到疲憊，還影響了他的晚餐時(shí)間和與家人的交流。長(zhǎng)期如此，他的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率都受到了一定程度的負(fù)面影響。因此，我認(rèn)為，實(shí)行正常放學(xué)時(shí)間，讓孩子們能夠早點(diǎn)回家休息，對(duì)于保障他們的身心健康至關(guān)重要。

（二）關(guān)于親子關(guān)系和家庭教育的強(qiáng)化

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的陪伴和引導(dǎo)具有不可替代的作用。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多家長(zhǎng)工作繁忙，每天能夠陪伴孩子的時(shí)間非常有限。如果學(xué)校能夠?qū)嵭姓７艑W(xué)，孩子們就能在放學(xué)后第一時(shí)間回到家中，與父母進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)。這不僅能增進(jìn)家庭成員之間的感情，還能為父母提供更多參與家庭教育的機(jī)會(huì)，幫助孩子們更好地成長(zhǎng)。例如，我平時(shí)工作較為繁忙，但每天晚上回家后，我都會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子完成作業(yè)，與他一起閱讀、游戲，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況。然而，由于放學(xué)時(shí)間較晚，很多時(shí)候我回到家，孩子已經(jīng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，我們之間的交流時(shí)間非常有限。如果學(xué)校能夠正常放學(xué)，我就能有更多時(shí)間陪伴孩子，與他共同度過(guò)美好的親子時(shí)光，這對(duì)于他的成長(zhǎng)和我個(gè)人的幸福感都將產(chǎn)生積極的影響。

（三）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的合理分擔(dān)

當(dāng)前，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，孩子們需要完成大量的作業(yè)和參與各種課外活動(dòng)。如果放學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們需要花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)校的滯留時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)，這無(wú)疑會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和放松。而正常放學(xué)則能夠讓孩子們有更多的時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)與休息，避免過(guò)度消耗，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，正常放學(xué)也有助于減輕教師的工作壓力，讓他們有更多的時(shí)間專注于教學(xué)和研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）關(guān)于學(xué)校管理效率的提升

長(zhǎng)時(shí)間放學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理工作復(fù)雜化，教師和職工需要額外的時(shí)間照顧滯留的學(xué)生，增加學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本。例如，學(xué)校需要安排更多的教師或職工負(fù)責(zé)管理放學(xué)后的學(xué)生，這會(huì)增加學(xué)校的人力成本和管理難度。正常放學(xué)能夠簡(jiǎn)化學(xué)校的管理流程，讓教師有更多精力專注于教學(xué)和教研工作，提升教育質(zhì)量。同時(shí)，正常放學(xué)也能夠減少校園安全事故的發(fā)生概率，因?yàn)閷W(xué)生在放學(xué)后能夠及時(shí)回家，減少在校園內(nèi)的滯留時(shí)間，從而降低意外事件的風(fēng)險(xiǎn)。

（五）關(guān)于國(guó)家教育政策的貫徹實(shí)施

根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)放學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)合理，避免孩子們長(zhǎng)時(shí)間留校。國(guó)家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中明確指出，要“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”，并要求“學(xué)校要確保學(xué)生放學(xué)后及時(shí)離?！薄W(xué)校實(shí)行正常放學(xué)制度，不僅能夠響應(yīng)國(guó)家政策，也能夠更好地保障學(xué)生的權(quán)益，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育規(guī)律的尊重。因此，我認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)國(guó)家教育政策，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)安排，實(shí)行更為合理的放學(xué)時(shí)間。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

2023年10月26日

申請(qǐng)書(shū)三：

一、稱謂

尊敬的XX小學(xué)各位校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)對(duì)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們辛勤付出的誠(chéng)摯感謝。在孩子的教育成長(zhǎng)道路上，學(xué)校始終給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和悉心的指導(dǎo)，使我的孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在此，我懷著對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的高度關(guān)注和殷切期望，以及作為家長(zhǎng)的真實(shí)心聲，向?qū)W校鄭重提出一項(xiàng)關(guān)乎孩子們切身利益的申請(qǐng)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠認(rèn)真審議。

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)：我申請(qǐng)XX小學(xué)能夠全面、有效地執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)放學(xué)時(shí)間，即確保學(xué)生在完成當(dāng)日所有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程后，能夠準(zhǔn)時(shí)結(jié)束在校學(xué)習(xí)生活，平安、快捷地返回家庭，與家人共享寶貴的親子時(shí)光，并參與必要的社會(huì)實(shí)踐與家庭事務(wù)。具體而言，本申請(qǐng)強(qiáng)烈建議學(xué)校根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》及相關(guān)教育指導(dǎo)方針，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展規(guī)律，將放學(xué)時(shí)間調(diào)整至符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，例如，上午課程在學(xué)生完成breakfasttime及必要的早讀或晨會(huì)活動(dòng)后即開(kāi)始，上午課程結(jié)束即放學(xué)；或下午課程根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)合理規(guī)劃，確保在最后一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成后即刻結(jié)束，避免任何形式的強(qiáng)制滯留或變相補(bǔ)課，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光真正服務(wù)于知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)，而非無(wú)謂的延長(zhǎng)與消耗。

（二）申請(qǐng)理由：提出此項(xiàng)申請(qǐng)，并非一時(shí)沖動(dòng)或?qū)W(xué)?，F(xiàn)行教育模式的不理解，而是基于對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮、對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的深入觀察以及對(duì)未來(lái)社會(huì)需求的理性分析。具體理由闡述如下：

1.**關(guān)乎學(xué)生身心健康，奠定幸福人生基石**

小學(xué)階段是孩子們身體發(fā)育、認(rèn)知形成、性格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們?nèi)缤跎挠酌?，需要充足的?yáng)光、水分和土壤（即合理的作息、營(yíng)養(yǎng)的膳食和充足的休息），才能茁壯成長(zhǎng)。然而，當(dāng)前部分班級(jí)實(shí)際放學(xué)時(shí)間普遍晚于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，尤其在一些追求升學(xué)率或開(kāi)展“特色”活動(dòng)的班級(jí)，學(xué)生放學(xué)后往往需要排隊(duì)等待、參與額外的作業(yè)輔導(dǎo)、興趣小組或“托管”服務(wù)，甚至直接參加校外的興趣班，導(dǎo)致放學(xué)后的整個(gè)時(shí)間段被學(xué)?；虻谌綑C(jī)構(gòu)牢牢掌控，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主安排的時(shí)間。這種長(zhǎng)時(shí)間處于集體環(huán)境中的狀態(tài)，首先對(duì)學(xué)生的身體健康構(gòu)成潛在威脅。孩子們每天需要保證8-10小時(shí)的睡眠，而放學(xué)時(shí)間過(guò)晚，回家后完成作業(yè)、洗漱、吃飯，再與家人進(jìn)行短暫交流，往往早已錯(cuò)過(guò)了最佳睡眠時(shí)間，長(zhǎng)期以往，極易導(dǎo)致睡眠不足、免疫力下降、注意力不集中、記憶力衰退等問(wèn)題。其次，心理層面也受到不小的影響。強(qiáng)制性的滯留讓學(xué)生感到壓抑和不適，失去了自由玩耍、探索世界的時(shí)間，可能導(dǎo)致情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣減退，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我觀察到，我的孩子自從本學(xué)期學(xué)校延長(zhǎng)了放學(xué)時(shí)間后，每天放學(xué)回家都顯得無(wú)精打采，抱怨學(xué)?！疤哿恕保砩先胨щy，白天上課也常常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)反而有所下滑。這充分說(shuō)明，超負(fù)荷的在校時(shí)間正在透支孩子們的身心健康，這與我們期望通過(guò)教育促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的初衷背道而馳。因此，回歸正常放學(xué)時(shí)間，保障孩子們的充足睡眠和自由活動(dòng)空間，是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展、為他們奠定幸福人生基石的必要條件。

2.**強(qiáng)化家庭親子紐帶，促進(jìn)和諧家庭構(gòu)建**

家庭是孩子的港灣，父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的支持者和引導(dǎo)者。高質(zhì)量的親子陪伴對(duì)于孩子的情感培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造和安全感建立具有不可替代的作用。然而，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，許多家長(zhǎng)每天工作十余小時(shí)，真正能陪伴孩子的時(shí)間屈指可數(shù)。孩子們渴望父母的關(guān)注和陪伴，希望能在放學(xué)后與父母分享一天的見(jiàn)聞，一起完成家庭作業(yè)，進(jìn)行親子閱讀，或者僅僅是圍坐在一起享受一頓溫馨的晚餐。但現(xiàn)實(shí)是，由于放學(xué)時(shí)間過(guò)早或過(guò)晚，許多孩子被迫在學(xué)校滯留，或由祖輩臨時(shí)看管，或直接進(jìn)入托管機(jī)構(gòu)，與父母的交流時(shí)間被嚴(yán)重壓縮。這種“缺席式”的陪伴難以滿足孩子的情感需求，容易導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至引發(fā)家庭矛盾。實(shí)行正常放學(xué)制度，讓孩子們能夠準(zhǔn)時(shí)回家，無(wú)疑將大大增加家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間，為構(gòu)建和諧、親密的親子關(guān)系創(chuàng)造寶貴的機(jī)會(huì)。父母可以利用這段時(shí)間與孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，孩子也能在父母的陪伴下感受到愛(ài)與溫暖，更加自信、健康地成長(zhǎng)。這對(duì)于提升家庭幸福感、培養(yǎng)孩子健全的人格具有深遠(yuǎn)意義。我深切體會(huì)到，每天放學(xué)后能與孩子一起散步回家，一起準(zhǔn)備晚餐，聽(tīng)他講述學(xué)校里的趣事，這些看似平凡的時(shí)光，是他一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，也是我們親子關(guān)系得以鞏固和升華的重要載體。如果學(xué)校能正常放學(xué)，我相信，將有更多家庭能夠享受到這份寶貴的親子時(shí)光。

3.**優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，提升教育實(shí)際效果**

有效的教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息和活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)前，部分學(xué)校為了追求所謂的“高效”或“特色”，不惜延長(zhǎng)在校時(shí)間，試圖在有限的時(shí)間內(nèi)塞入更多的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。然而，這種“填鴨式”的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，效果未必理想。首先，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞，注意力難以集中，課堂學(xué)習(xí)效率低下。其次，過(guò)多的校內(nèi)活動(dòng)（如興趣班、社團(tuán)、競(jìng)賽準(zhǔn)備等）如果缺乏科學(xué)規(guī)劃，可能會(huì)擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、消化知識(shí)、拓展視野的時(shí)間，甚至引發(fā)學(xué)生反感。正常放學(xué)，則意味著學(xué)校需要更加精簡(jiǎn)和高效地安排日常教學(xué)活動(dòng)，將重心真正放在課堂質(zhì)量上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)，培養(yǎng)基本能力。同時(shí)，放學(xué)后時(shí)間的歸還，也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的可能性，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇閱讀、練習(xí)、探索或參與社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正常放學(xué)制度有助于推動(dòng)學(xué)校教育回歸本真，將學(xué)生從過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和不必要的行政干預(yù)中解放出來(lái)，讓教育真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.**減輕家長(zhǎng)教育焦慮，構(gòu)建良性教育生態(tài)**

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，許多家長(zhǎng)，尤其是中高收入群體，為了給孩子一個(gè)“好未來(lái)”，承受著巨大的教育焦慮。這種焦慮不僅體現(xiàn)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注上，也體現(xiàn)在對(duì)孩子“是否輸在起跑線上”的擔(dān)憂中。為了不讓孩子“落后”，許多家長(zhǎng)被迫將孩子送入各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，進(jìn)一步加劇了孩子的負(fù)擔(dān)，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)校延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，客觀上為這些“雞娃”現(xiàn)象提供了土壤。一些家長(zhǎng)雖然口頭反對(duì)，但為了圖省事，或迫于社會(huì)壓力，往往默許甚至主動(dòng)要求孩子參加學(xué)校的延時(shí)服務(wù)或校外機(jī)構(gòu)銜接的托管班。這并非真正出自孩子的意愿，而是家長(zhǎng)在教育焦慮驅(qū)動(dòng)下的無(wú)奈選擇。如果學(xué)校能夠正常放學(xué)，讓孩子們能夠準(zhǔn)時(shí)回家，家長(zhǎng)的教育焦慮自然會(huì)得到一定程度緩解。家長(zhǎng)可以有更多的時(shí)間與孩子相處，了解孩子的真實(shí)需求，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，社會(huì)上的“隱形”教育焦慮也將有所降低，有助于構(gòu)建一個(gè)更加理性、健康的教育生態(tài)。當(dāng)然，這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，但學(xué)校的正常放學(xué)無(wú)疑是關(guān)鍵的一步。

5.**響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)**

國(guó)家近年來(lái)高度重視義務(wù)教育的質(zhì)量與公