專升本重新查分申請書申請書一：

尊敬的校領導：

在專升本考試的征程中，我始終以嚴謹?shù)膽B(tài)度和不懈的努力，向著更高的學術(shù)目標邁進。然而，在近日查閱個人成績時，我注意到其中可能存在一些需要重新審視和核實的地方。為了確保成績的公正與準確，維護自身權(quán)益，我懷著誠摯與審慎的心情，特此向貴校提出重新查分的申請，懇請領導予以關(guān)注和支持。

一、申請內(nèi)容

本人XXX，學號XXX，報考專業(yè)為XXX，于XXXX年參加了專升本考試。在成績公布后，我認真核對了個人分數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中部分科目與預期存在較大差距，且經(jīng)過初步比對，認為可能存在評分錯誤或遺漏。基于此，我鄭重申請對相關(guān)科目的成績進行重新查分，以確認其真實性與準確性。

二、申請原因

專升本考試不僅是對個人知識儲備的檢驗，更是對意志品質(zhì)和綜合素質(zhì)的考察。作為一名渴望通過學歷提升實現(xiàn)自我突破的學生，我始終以高標準要求自己，在備考過程中付出了大量的時間和精力?？荚嚦煽兊墓灾苯雨P(guān)系到我的升學前景和未來規(guī)劃，因此，對于任何可能存在的評分問題，我都希望能夠得到嚴肅且細致的核查。

首先，從考試流程來看，專升本考試的評分環(huán)節(jié)涉及多個環(huán)節(jié)和人員，任何細微的疏忽都可能導致成績偏差。例如，在主觀題的評分中，評分標準的主觀性可能使得不同評閱教師產(chǎn)生差異；而在客觀題的評分中，也可能存在漏判、錯判等情況。其次，從個人經(jīng)驗來看，我在考前對某一科目的知識點進行了深入復習，且在模擬考試中取得了較為理想的成績，但實際考試成績卻與預期相去甚遠，這讓我對評分結(jié)果的合理性產(chǎn)生了一定疑慮。

此外，成績的準確性不僅關(guān)乎個人權(quán)益，也關(guān)系到教育公平的實現(xiàn)。如果評分存在錯誤，不僅會誤導學生的學習方向，還可能造成資源分配的不公。因此，我懇請貴校能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待此事，確保每一位學生的成績都得到公正的評價。

三、決心和要求

對于此次重新查分的申請，我懷有堅定的決心和明確的態(tài)度。我深知，任何形式的申請都應建立在事實依據(jù)和合理訴求之上，因此，在提出申請之前，我已經(jīng)對個人成績進行了多次核對，并整理了相關(guān)證據(jù)材料。同時，我也做好了接受任何結(jié)果的準備，無論最終結(jié)論如何，我都會以平和的心態(tài)面對，并繼續(xù)努力學習，提升自我。

在具體要求方面，我希望貴校能夠按照以下步驟進行查分工作：

1.**復核評分過程**：請相關(guān)部門對涉及科目的評分過程進行詳細審查，包括評閱記錄、評分標準等，確保每一步操作都符合規(guī)范。

2.**專家評閱**：若有必要，可邀請該科目的專家進行二次評閱，以消除主觀因素的影響，提高評分的準確性。

3.**公示查分結(jié)果**：在查分工作完成后，請將最終結(jié)果公示，并告知具體原因，以便我了解情況。

我堅信，貴校一直以公正、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一位學生，此次申請也絕非無理取鬧，而是對教育公平的合理追求。我期望能夠得到貴校的理解和支持，共同維護考試的嚴肅性和權(quán)威性。

四、結(jié)尾

此致

敬禮！

請考驗

望領導批準

落款：

申請人：XXX

單位蓋章：XXX

XXXX年XX月XX日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：XXX

性別：X

民族：X

出生年月：XXXX年XX月XX日

學號：XXXXXXXX

報考院校：XXX大學

報考專業(yè)：XXX專業(yè)

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX（注：此處為示例，實際申請時無需填寫）

現(xiàn)就讀院校：XXX學院

現(xiàn)就讀專業(yè)：XXX專業(yè)

聯(lián)系地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

二、申請事項

本人XXX，作為XXX學院XXX專業(yè)的一名學生，于XXXX年參加了XXXX省普通高等教育專升本招生考試，并順利被XXX大學XXX專業(yè)錄取。在近日查閱個人考試成績時，我發(fā)現(xiàn)其中存在一些異常情況，經(jīng)本人仔細核對與合理推測，認為部分科目的成績評分可能存在誤差或不公。為確保本人考試成績的真實性、準確性與公正性，維護自身合法權(quán)益，現(xiàn)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，特向貴校提出重新查分（復核）的申請，懇請貴校領導及相關(guān)部門予以審查并予以批準。本次申請涉及以下科目：XXXX（科目一）、XXXX（科目二）、XXXX（科目三），具體查分事宜，詳述于下文。

三、事實與理由

（一）成績異常情況陳述

在XXXX年XX月XX日，本人通過貴校教務系統(tǒng)或指定渠道查詢到了本人的專升本考試成績。根據(jù)查詢結(jié)果顯示，本人所報考的XXXX（科目一）獲得XX分，XXXX（科目二）獲得XX分，XXXX（科目三）獲得XX分。然而，在仔細比對各科試卷成績構(gòu)成（如單選、多選、判斷、簡答、論述等各部分分數(shù)）以及與本人預估成績、平時學習成績相比，發(fā)現(xiàn)存在以下較為明顯的異常情況：

1.XXXX（科目一）：該科目總分為XX分，根據(jù)成績單顯示，本人得分XX分。但在核對試卷各部分得分時，發(fā)現(xiàn)其中XX分（例如：客觀題部分）與本人實際答題情況存在較大出入。具體而言，本人記憶該科目客觀題（如單選題、多選題）的正確率應較高，預估得分應在XX分以上，但成績單上顯示該部分得分僅為XX分，且存在若干個本人確認答案無誤或根據(jù)知識邏輯判斷應為正確的選項卻被扣分的情況。同時，主觀題部分（如簡答題、論述題），本人投入了大量精力進行準備，答題內(nèi)容詳實，邏輯清晰，但成績單上顯示的得分僅為XX分，與本人預期及答題質(zhì)量明顯不符。綜合來看，該科目總分與各部分得分情況顯得極不協(xié)調(diào)，令人產(chǎn)生合理懷疑。

2.XXXX（科目二）：該科目總分為XX分，成績單顯示本人得分XX分。此科目的異常主要體現(xiàn)在論述題部分。本人針對該科目重點難點進行了深入研究和反復練習，準備了兩份不同角度的論述題答題思路，考試時選擇了其中較為穩(wěn)妥的方案進行作答，內(nèi)容覆蓋全面，論點突出，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴謹。然而，成績單上該題得分僅為XX分，且評語為“內(nèi)容空泛，論據(jù)不足”，這與本人實際答題情況嚴重不符。本人認為，評閱教師可能未能充分理解本人答題的意圖，或?qū)υu分標準理解存在偏差，導致評分不公。此外，該科目客觀題部分也存在類似情況，有幾道本人有明確記憶且查閱過參考資料確認正確的題目被標記為錯誤，具體題目號為XXXX、XXXX、XXXX等，懇請復核。

3.XXXX（科目三）：該科目總分為XX分，成績單顯示本人得分XX分。此科目的主要異常在于評分的透明度不足。成績單上顯示的總分和各部分得分較為籠統(tǒng)，未提供詳細的得分點說明，尤其是主觀題部分，僅僅有一個總分數(shù)，無法讓考生了解自己在哪些方面得分，哪些方面失分。雖然該科目為主觀題占比較大，評分確實存在一定主觀性，但完全缺乏評閱過程的透明度，使得本人無法判斷成績的合理性。結(jié)合本人備考時的筆記、課堂重點以及相關(guān)教材內(nèi)容，本人認為該科目得分可能被低估。例如，在XX題的答題中，本人引用了教材中的關(guān)鍵理論并結(jié)合時事進行了分析，但得分僅為XX分，似乎未能得到評閱者的充分認可。此外，部分同學反映該科目存在評分標準不統(tǒng)一的情況，這也增加了本人對成績公正性的擔憂。

（二）申請重新查分的理由闡述

基于上述成績異常情況的具體陳述，本人認為申請重新查分具有充分的事實依據(jù)和合理的正當性。

1.維護個人合法權(quán)益的需要?？荚嚦煽兪呛饬繉W生學習成果的重要標準，也是升學錄取的重要依據(jù)。如果存在評分錯誤，將直接影響到本人的學業(yè)進程和未來發(fā)展。提出重新查分申請，是保障本人受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)的基本要求，也是對教育公平原則的維護。只有確保成績的準確無誤，才能讓每一位努力學習的考生得到應有的回報。

2.體現(xiàn)教育公平公正原則的訴求。教育公平公正是社會公平正義的重要組成部分。專升本考試作為選拔優(yōu)秀人才的重要途徑，其評分環(huán)節(jié)的公正性尤為重要。任何評分上的偏差或不公，都會損害考試的嚴肅性和權(quán)威性，影響考生的考試積極性。因此，對存在疑問的成績進行復核，是確保教育公平公正原則得到落實的具體體現(xiàn)，也是對考試制度不斷完善的一種促進。

3.尋求事實真相、澄清疑慮的愿望。本人作為參加考試的當事人，對本人的答題情況有著最清晰的了解。當發(fā)現(xiàn)成績與預期嚴重不符，且存在明顯異常時，內(nèi)心難免產(chǎn)生疑慮和困惑。通過申請重新查分，希望能夠借助貴校的專業(yè)力量和權(quán)威渠道，對成績進行一次徹底的核查，找出存在的問題，澄清本人的疑慮。無論最終結(jié)果如何，只要經(jīng)過公正的復核程序，本人都將能夠心服口服，并繼續(xù)以積極的態(tài)度面對未來的學習和生活。

4.促進評分工作規(guī)范化的期待。本人的此次申請，不僅是針對個人成績的復核，也是對整個評分工作流程的一次監(jiān)督和促進。通過此類申請，可以促使相關(guān)部門更加重視評分的準確性、規(guī)范性和透明度，不斷完善評分制度和標準，從而提高整體的教育教學質(zhì)量。本人相信，貴校一直致力于提供高質(zhì)量的教育服務，也會積極采納考生的合理建議，不斷優(yōu)化各項工作。

（三）個人承諾與態(tài)度

在提出此次申請的同時，本人鄭重承諾：將積極配合貴校的查分工作，提供一切必要的個人信息和資料；將理性對待查分結(jié)果，無論結(jié)果如何，都將遵守相關(guān)規(guī)定，以平和的心態(tài)繼續(xù)投入到后續(xù)的學習和生活中；若查分結(jié)果顯示本人成績存在錯誤，將堅決按照貴校的決議進行處理；若查分結(jié)果確認本人成績無誤，將更加堅定信心，努力學習，不辜負貴校的培養(yǎng)和期望。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：XXX

XXXX年XX月XX日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的校領導、教務處負責人及有關(guān)老師：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

本人XXX，系XXXX大學XXXX學院XXXX專業(yè)XXXX級本科生，學號XXXXXXXX。于XXXX年參加了XXXX省普通高等學校專升本招生考試，并已順利通過考試，被貴校XXXX專業(yè)錄取為XXXX級專升本學生。在近日通過貴校教務系統(tǒng)查詢本人XXXX年專升本考試成績時，發(fā)現(xiàn)部分科目的成績與我個人的實際學習情況、復習準備以及過往學業(yè)表現(xiàn)存在顯著差異，經(jīng)本人初步核查與分析，認為這些科目的原始成績評定可能存在誤判、漏判或評分標準執(zhí)行不到位等問題。為確保本人考試成績的真實性、準確性與公正性，維護自身作為受教育者的合法權(quán)益，依據(jù)《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》及相關(guān)教育法律法規(guī)中關(guān)于考生成績復核的規(guī)定，現(xiàn)鄭重向貴校提出對以下涉及科目的考試成績進行重新核查（俗稱“查分”）的申請：

1.科目名稱：XXX（例如：大學語文）

2.科目名稱：XXX（例如：高等數(shù)學）

3.科目名稱：XXX（例如：英語）

4.（如有其他科目）科目名稱：XXX

懇請貴校領導及教務處、考試中心等相關(guān)部門對上述科目的原始成績評定過程給予高度重視，并依法依規(guī)進行復查核實，最終將復核結(jié)果及時、準確地告知本人。

（二）申請理由闡述

為何提出此次重新查分申請，并非無端質(zhì)疑或挑戰(zhàn)權(quán)威，而是基于對教育公平原則的尊重、對個人付出努力的肯定以及對成績準確性的合理訴求。具體理由分述如下：

1.**成績異常現(xiàn)象的具體表現(xiàn)**：

***關(guān)于XXX科目（例如：大學語文）**：該科目滿分XX分，我的成績?yōu)閄X分。在核對成績單時，我發(fā)現(xiàn)主觀題部分的得分與我答題內(nèi)容的深度和廣度明顯不符。例如，在論述題中，我引用了教材中的多個關(guān)鍵觀點，并結(jié)合課外閱讀積累的素材進行了較為詳盡的闡述和分析，邏輯鏈條清晰，論據(jù)較為充分。然而，評閱老師在評分時，給出的分數(shù)僅為XX分，評語為“論點陳舊，分析不足”。本人認為，此評語與我的實際答題情況存在偏差?！罢擖c陳舊”可能源于評閱老師對當前學術(shù)觀點或社會熱點了解不夠深入，誤將我基于教材和已知知識體系構(gòu)建的論點視為陳舊；而“分析不足”則可能未能全面采分，因為我確實對所選論點進行了多角度的分析。此外，在客觀題部分，本人記憶中某道關(guān)于文學流派判斷的選擇題或填空題，答案確信無疑，但成績單上卻被標記為錯誤，具體題目位置為第XX題。這種情況表明，成績評定中可能存在漏判或誤判的問題。

***關(guān)于XXX科目（例如：高等數(shù)學）**：該科目滿分XX分，我的成績?yōu)閄X分。此科目的異常主要體現(xiàn)在計算題和證明題的得分上。本人對于涉及到的公式、定理掌握扎實，計算過程也較為嚴謹，但在查看成績單時，發(fā)現(xiàn)部分步驟清晰、結(jié)論正確的計算題失分嚴重，甚至有整道大題得零分的情況。例如，在第X題的大題中，前三個小問本人均確認計算無誤，但最后一個小問的得分僅為X分，且無具體扣分說明。這讓人懷疑是否在某個計算環(huán)節(jié)或證明邏輯的某個細微之處被過度解讀或誤判。同時，該科目試卷中有一道證明題，其證明思路與本人所學教材及參考書中的標準證明方法一致，步驟完整，邏輯嚴密，但得分卻不高。這不禁讓人思考，評分標準是否過于嚴苛，或者是否存在對非標準解法的否定？

***關(guān)于XXX科目（例如：英語）**：該科目滿分XX分，我的成績?yōu)閄X分。英語科目的異常主要在于閱讀理解部分和寫作部分。在閱讀理解部分，有幾道題目的答案在我查閱完所有選項及文章后，確信自己理解準確，但成績單上卻被判錯。特別是第X題，題目問的是文章的主要觀點，本人選擇的是A選項，并能在文章中找到多處支持性證據(jù)，但評閱結(jié)果為C選項正確。本人仔細比對原文和選項，認為A選項更能概括全文大意。在寫作部分，我的作文結(jié)構(gòu)清晰，語言表達流暢，語法錯誤極少，內(nèi)容也緊扣題目要求，但得分僅為XX分，遠低于預期。評語為“內(nèi)容稍顯單薄，語言表達有待提高”。本人認為，對于專升本學生而言，語言表達基礎尚可，此次作文在內(nèi)容和語言上并未有明顯缺陷，評語可能過于主觀或標準過高。

2.**產(chǎn)生成績異常的可能原因分析**：

***評分過程中的操作失誤**：在批改大量試卷的過程中，工作人員可能因工作量大、精神疲勞等原因，導致出現(xiàn)漏評、錯評、誤加/誤減分數(shù)等情況。例如，將甲學生的分數(shù)誤填到乙學生的成績單上，或者將主觀題的分數(shù)填錯到客觀題欄目中。雖然這種情況相對少見，但并非完全不可能。

***評分標準的主觀性與執(zhí)行偏差**：尤其是對于主觀題，評分標準的寬嚴程度、側(cè)重點的不同，都可能導致不同評閱教師之間出現(xiàn)評分差異。本人認為，自己在主觀題上的作答是認真且符合一般學術(shù)規(guī)范的，但如果評閱老師對評分細則理解存在偏差，或者存在個人偏好，就可能導致分數(shù)被壓低。例如，對于文學評論，不同的老師可能偏好不同的風格或觀點，從而影響給分。

***試卷掃描或錄入環(huán)節(jié)的技術(shù)問題**：隨著計算機技術(shù)在考試中的應用，掃描和錄入成為提高效率的重要手段。但在這個過程中，也可能因試卷折疊、污損導致掃描識別不清，或者錄入人員操作失誤，造成分數(shù)記錄錯誤。

***對非標準答案的誤判**：對于一些靈活性的題目，特別是數(shù)學證明題或語文論述題，如果考生的解法或觀點與評分參考答案不完全一致，但邏輯嚴謹、論證充分，卻可能被評閱老師以“不符合參考答案”為由而扣分。本人認為，學習不應僅僅局限于標準答案，鼓勵創(chuàng)新性思維同樣重要。如果評分過于僵化，不利于學生能力的全面發(fā)展。

3.**維護自身權(quán)益與教育公平的必要性**：

***個人付出與應得的匹配**：本人為此次專升本考試投入了大量的時間和精力進行復習準備，不僅系統(tǒng)梳理了專業(yè)知識