小學語文五年級上冊《語文園地四》教學設計【教學目標】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。3.體會頓號的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。5.背誦與國家興衰有關的成語?！窘虒W重點】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2.能辨別詞語的感情色彩，背誦與國家興衰有關的成語?！窘虒W難點】1.體會頓號的用法，并能正確使用。2.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.辨別詞語的感情色彩，并能恰當運用。3.體會頓號的用法，并能正確使用?！窘虒W過程】一、回顧單元，整體導入導入：同學們，這個單元我們學習了四篇課文，愛國情懷永傳承，時空不同情相融，我們感受了課文中的愛國情懷，還掌握了結(jié)合資料來體會思想情感的學習方法。今天我們繼續(xù)走進本單元的學習，走進快樂的“語文園地”?！敖涣髌脚_”，回顧方法1.結(jié)合課文提問：這個單元我們學習了《古詩三首》《少年中國說》（節(jié)選）《圓明園的毀滅》《小島》四篇課文，你都有哪些收獲和感受呢？誰能結(jié)合文章說一說。預設1：我感受到了自古以來中國人強烈的愛國情感。在《古詩三首》中，陸游、林升對國家命運的擔憂讓我印象深刻。預設2：通過這個單元的學習，我還感受到了在國家的發(fā)展中，有很多人作出了貢獻，沒有他們就沒有現(xiàn)在的中國。比如《小島》中那些駐島守衛(wèi)的戰(zhàn)士。預設3：讓我感受最深的就是只有國家強大，我們才能有更好的生活。不然就會像《圓明園的毀滅》中所講的那樣，遭到列強的欺凌。而只有我們不斷努力、不斷奮斗，國家才能越來越好。教師引導：同學們對課文的理解都很到位。在這個單元的學習中，我們還學會了結(jié)合資料來體會文章思想感情的方法。查閱資料對我們理解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內(nèi)容，跟我們說一說你的收獲。預設1：通過查資料，我可以知道古詩的創(chuàng)作背景，這樣能夠更好的理解作者所蘊含的情感。比如《示兒》和《題臨安邸》，都是在北宋滅亡，失去中原土地，但當權(quán)者不思進取、貪圖享樂的背景下創(chuàng)作的，讓我深刻感受到了陸游的悲痛和林升的憤慨。預設2：是的，比如《少年中國說》（節(jié)選）剛一開始我不理解什么是“少年中國”，后來通過查找資料，了解了當時的社會背景和言論，就更能感受到梁啟超對少年中國的美好祝福和深切盼望。引導：我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們?nèi)ンw會課文中所蘊含的情感。除了有助于我們了解寫作背景外，查閱資料還有哪些作用？預設：查閱資料可以讓我了解更多文章內(nèi)容。比如《圓明園的毀滅》這篇課文中提到了很多圓明園內(nèi)的建筑、書畫、文物，通過資料和圖片，讓我感受到圓明園有著很高的價值，從而為它的毀滅感到痛惜。師點撥：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內(nèi)容的認識，資料是我們學習的好工具，它可以幫助我們更好的理解課文、感受情感。這個單元的課文中有很多千古傳誦的經(jīng)典詩篇，我們還要會朗讀會背誦。如何才能通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？預設：比如《古詩三首》我們要讀出古詩的韻律，不能讀得太著急，同時還要體會著作者的情感，比如悲痛的、氣憤的。教師引導：想要讀出悲痛的、氣憤的情感，應該如何讀呢？預設：可以語調(diào)稍微低沉一些，語速緩慢一些。師點撥：是的，想要通過朗讀來體現(xiàn)課文中的情感，首先就要把握好文章的情感基調(diào)。是歡快的，充滿希望的，還是悲痛、哀傷的。比如《古詩三首》表達的是詩人們對國家前途命運的擔憂和深切的熱愛之情。在把握好感情基調(diào)之后，還可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。誰再來結(jié)合著本單元其他文章說一說？預設1：《少年中國說》（節(jié)選）這篇課文是充滿朝氣的，蘊含著梁啟超對祖國的熱愛和祝福，而且是對我們中國少年說的話，我覺得讀的時候要讀出氣勢、讀出豪情來。語調(diào)應該是越來越高的，節(jié)奏不能太快也不能太慢。預設2：《圓明園的毀滅》這篇課文讓我感到很悲痛，所以我覺得在讀到最后一段的時候，應該語速放緩，語調(diào)低沉一些。2.學練結(jié)合師引導：同學們說得都很好，請你來體會著剛剛說的方法，讀一讀這幾段話吧！學生朗讀，教師指導。（1）讀這個自然段的時候，要讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。（2）語調(diào)高一點，讀出節(jié)奏，才有氣勢。小結(jié)：通過回顧，我們對這個單元的學習方法進行了梳理和總結(jié)。同學們在今后的學習中要記得常常鞏固和運用，這樣才會對我們的學習有更大的幫助。三、“詞句段運用”，體會詞語感情色彩（一）體會情感色彩1.引導：回顧了本單元的課文以及學習方法，我們再來看一看本單元“詞句段運用”的練習。大家自己讀一讀這四組詞語。2.學生自由朗讀。3.師提問：每組詞語的意思有什么相同和不同？預設：我發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞語在意思上是相近的。但一個是褒義詞一個是貶義詞。師引導：你有一雙火眼金睛，每組的第一個詞語是褒義詞，第二個詞語是貶義詞。有的詞語中含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的情感，比如“舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血”；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如“臭名遠揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮”。想一想，這些詞語是什么意思？可以用在什么地方呢？4.小組合作交流詞語的意思。教師點撥：誰來和我們說一說你們小組的合作成果。生解釋詞語，師相機指導。（1）舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名。可以用在非常著名的人或事物上，比如故宮、長城。（2）臭名遠揚：壞名聲傳得很遠。一般用在做了壞事的人身上。（3）興高采烈：多形容興致高，精神飽滿。是一種很熱烈、很開心的心情，可以用來形容同學們，比如我們一起做游戲的時候，就興高采烈的。（4）得意忘形：形容高興得控制不住自己。一般形容高興得忘乎所以了。（5）足智多謀：富有智慧，善于謀劃。形容人善于料事和用計。這個詞語可以用來形容諸葛亮。（6）詭計多端：形容壞主意很多。（7）嘔心瀝血：比喻用盡心思。一般是說費盡心血做好事。（8）處心積慮：形容蓄謀已久。一般是說挖空心思做壞事。教師組?？椈顒樱捍蠹艺f得都很好，接下來就請你選擇其中一個成語，寫一段話吧，寫完之后在小組內(nèi)分享一下你的句子，其他同學聽一聽句子中詞語的感情色彩運用是否準確。學生造句，小組交流。預設：沒有一個不愛自己國家的國民。我當然也不例外，我愛養(yǎng)育了我10年的土地，她是舉世聞名的四大古國，她是有著浩大歷史神秘的國家，她是如此美麗，如此偉大。我因為生在養(yǎng)在這片土地的人而感到無比的自豪。教師小結(jié)：運用恰當?shù)脑~語可以讓我們的語言表達變得更生動更準確。其實還有很多像書上這樣意思相近，但感情色彩不同的詞語。同學們課下去搜集一些分享給大家，看看誰找的最多。（二）體會頓號的用法1.師引導：除了詞語外，標點符號在我們的閱讀、寫作中也很重要。今天我們要認識“標點符號家族”中的一個新朋友——頓號。請同學們默讀書中的前兩個句子，把頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。2.學生默讀，圈畫頓號。3.師提問：誰來讀一讀，說一說為什么要在這里使用頓號？預設1：圓明園和綺春園都是園林，東、西、南都是方位，它們是同一類事物，所以中間要加頓號。預設2：桃子、石榴、蘋果，也都是同一類事物。4.師點撥并引導：頓號表示句中的停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號。接下來我們練習一下，試著給書上的第三段語段加標點。毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛5.生練習，師出示答案。毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛，各種顏色的毽子滿院子飛。師小結(jié)：平時在閱讀時同學們要多留心，注意標點符號的使用方法，讓自己在寫作時標點使用越來越規(guī)范。頓號表示句內(nèi)停頓。頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短。有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等。6.當堂練習，在空白處填寫合適的標點。桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒秋天各種山果子都熟了榛子野棗山里紅野葡萄說也說不完預設1：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。預設2：秋天，各種山果子都熟了，榛子、野棗、山里紅、野葡萄，說也說不完。四、課堂總結(jié),布置作業(yè)：總結(jié)：這節(jié)課我們一起對本單元學過的文章以及學習方法進行了梳理總結(jié)。此外，還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。1.基礎性作業(yè)：任選“詞句段運用”中的兩個詞語，寫一段話。2.拓展性作業(yè)：制作本單元“體會課文表達的思想感情”方法的思維導圖。板書設計：語文園地四交流平臺：結(jié)合資料、朗讀體會詞句段運用：體會詞語感情、學習頓號用法第二課時【教學目標】1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關的成語。【教學過程】一、硬筆練習，正確書寫1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習書寫。師導入：同學們，上節(jié)課我們一起對本單元學過的文章以及學習方法進行了梳理總結(jié)。除此之外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習語文園地?！疤峁P就是練字時?！睂懙靡皇趾米质且患浅Ａ瞬黄鸬氖虑?。2.提問：請同學們觀察一下書上的兩組書寫，結(jié)合著旁邊的“書寫提示”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.學生觀察思考。預設：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。啟發(fā)：橫向或豎向書寫時，上下、左右的順序分別是怎樣的？預設：橫向書寫是從左到右，從上到下。豎向書寫時是從上到下，從右到左。師點撥：你觀察得真仔細！當橫向書寫時，落款要寫在右下角。當豎向書寫時落款在左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告訴了我們什么？預設：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。師點撥：在書寫時字距、行距要適當、勻稱，不能太松散，也不能太緊密。還有嗎？預設：書寫時還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。師點撥：只有把每一個字寫規(guī)范、寫好看，整篇才美觀。除此之外，我們還要在保證書寫規(guī)范的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？預設：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。師點撥：要學會一詞連寫，不要看一筆寫一筆。接下來就請你按照書寫提示，仿照著將兩首古詩寫一寫吧。學生練寫。教師巡視，關注學生寫字姿勢和書寫習慣。教師組織活動：同學們寫完了嗎？大家寫得都很認真，下面請小組內(nèi)進行評價，選出本組的“小小書法家”，并針對同學的書寫提出你的建議。小組分享、交流。教師組織活動：接下來請你根據(jù)同學們提出的建議，再次書寫兩首古詩。學生練寫，教師巡視。教師小結(jié)：課下可以把你練寫的兩首古詩拿給爸爸媽媽看，讓他們進行點評。在日常的學習中，也要注意寫字規(guī)范哦！日積月累，學習成語教師引導：這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學習了許多經(jīng)典詩篇，語文園地中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。自己先來讀一讀，注意把字音讀準確。生自由讀成語。教師組織活動：這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語的意思。給大家5分鐘，開始吧！小組合作交流成語的意思。教師提問：這兩組成語都和什么有關？預設；和國家、社會有關。教師點撥：這兩組成語都和國家興衰有關。它們分別描寫了什么景象？預設1：第一組成語寫的是國家非常富強，百姓生活得很幸福。預設2：第二組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活得很不好。教師引導：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢？誰來說一說。預設1：看到“安居樂業(yè)”我就想到了古時候繁華的街道，人們在做生意、買東西，非常熱鬧又安定。預設2：看到“兵荒馬亂”“生靈涂炭”我就想到了