2025年語言遲緩測試題及答案一、12-18月齡組（1歲-1歲半）測試說明：通過觀察兒童對簡單語言的理解與表達(dá)能力，評估其語言發(fā)展是否符合該年齡段里程碑。測試需在兒童情緒穩(wěn)定時(shí)進(jìn)行，家長避免提示或示范，記錄兒童真實(shí)反應(yīng)。1.指令理解（聽覺輸入）-任務(wù)：家長說“把玩具車給媽媽”（重復(fù)2次），觀察兒童是否能將指定玩具（提前放置在兒童可觸及范圍內(nèi)）遞交給家長。-任務(wù)：家長說“指一指鼻子”（重復(fù)2次），觀察兒童是否能用手指觸碰自己的鼻子。2.模仿發(fā)音（口語輸出）-任務(wù)：家長清晰發(fā)出“媽”“爸”“飯”三個(gè)單字，每次間隔3秒，觀察兒童是否能模仿其中至少2個(gè)。-任務(wù)：家長用夸張語氣說“汪汪”（模仿狗叫），觀察兒童是否能發(fā)出類似擬聲詞（如“汪”“哇”）。3.主動(dòng)表達(dá)（語用能力）-任務(wù)：兒童看到喜歡的食物（如餅干）時(shí)，是否會(huì)用單字（如“吃”“要”）或指向食物并發(fā)出聲音（非哭鬧）表達(dá)需求。-任務(wù)：家長問“寶寶要不要喝水？”，兒童是否能用點(diǎn)頭/搖頭或“喝”“不”等單字回應(yīng)。4.詞匯理解（語義認(rèn)知）-任務(wù)：家長說出“燈”“門”“杯子”三個(gè)常見物品名稱，每次指認(rèn)一個(gè)，觀察兒童是否能看向或指向?qū)?yīng)的物品（需正確指認(rèn)至少2個(gè)）。二、19-24月齡組（1歲半-2歲）測試說明：重點(diǎn)評估短句理解、詞匯量積累及簡單表達(dá)能力，需結(jié)合日常場景觀察兒童是否能將單字?jǐn)U展為2-3詞短句。1.復(fù)雜指令執(zhí)行（聽覺理解）-任務(wù)：家長說“把紅色積木放到盒子里”（重復(fù)2次），觀察兒童是否能完成“識(shí)別顏色（紅色）+拿取物品（積木）+放置位置（盒子里）”的三步指令（需完成至少2步）。-任務(wù)：家長說“去客廳把小毯子拿來”，觀察兒童是否能理解“地點(diǎn)（客廳）+物品（小毯子）+動(dòng)作（拿來）”的組合指令（正確執(zhí)行視為通過）。2.詞匯輸出（口語表達(dá)）-任務(wù)：家長引導(dǎo)兒童命名常見物品（如“這是什么？”指向蘋果、香蕉、椅子），記錄兒童能說出的物品名稱數(shù)量（正常應(yīng)≥15個(gè)）。-任務(wù)：家長問“寶寶昨天去哪里了？”，觀察兒童是否能用“公園”“奶奶家”等2-3字短語回答（非“玩”“去”等單字）。3.模仿短句（語法感知）-任務(wù)：家長說“媽媽抱寶寶”，觀察兒童是否能模仿整句或簡化為“媽媽抱”“抱寶寶”（需保留2個(gè)以上關(guān)鍵詞）。-任務(wù)：家長說“小貓吃魚”，觀察兒童是否能模仿出“貓吃魚”“吃魚”等近似表達(dá)（允許發(fā)音不清晰，但結(jié)構(gòu)需合理）。4.情緒表達(dá)（語用功能）-任務(wù)：兒童摔倒后，是否會(huì)說“疼”“痛”或“媽媽揉”等表達(dá)不適的語句（非僅哭鬧）。-任務(wù)：家長假裝哭泣，兒童是否會(huì)用“媽媽別哭”“抱抱媽媽”等語句安撫（允許用詞簡單，但需有明確意圖）。三、25-36月齡組（2歲-3歲）測試說明：關(guān)注句子長度（4-5詞）、語法結(jié)構(gòu)（如“的”“了”）及敘事能力，評估兒童能否描述簡單事件。1.多步驟指令（聽覺理解）-任務(wù)：家長說“先把書放回書架，再拿水杯過來”（重復(fù)2次），觀察兒童是否能按順序完成兩個(gè)動(dòng)作（正確執(zhí)行第一步或第二步視為部分通過，全部完成為合格）。-任務(wù)：家長說“把藍(lán)色杯子里的水倒進(jìn)紅色碗里”，觀察兒童是否能理解“顏色（藍(lán)色/紅色）+容器（杯子/碗）+動(dòng)作（倒）”的復(fù)雜關(guān)系（正確完成視為通過）。2.句子構(gòu)建（語法與語義）-任務(wù)：家長問“寶寶的鞋子是誰買的？”，觀察兒童是否能回答“媽媽買的”“爸爸買的”（包含“的”結(jié)構(gòu)）。-任務(wù)：家長說“寶寶今天吃了什么？”，觀察兒童是否能說出“吃了米飯、雞蛋”“喝了牛奶”（包含2種以上食物，用“了”表示過去）。-任務(wù)：家長展示一張“小朋友在踢球”的圖片，問“圖上有什么？”，觀察兒童是否能說出“小朋友踢球”“哥哥踢球”（包含主語+動(dòng)作）。3.提問與回答（語言互動(dòng)）-任務(wù)：兒童看到陌生物品（如計(jì)算器）時(shí)，是否會(huì)問“這是什么？”“干什么用的？”（至少提出1個(gè)問題）。-任務(wù)：家長問“為什么要洗手？”，觀察兒童是否能回答“有細(xì)菌”“臟臟”（理解因果關(guān)系，允許簡單解釋）。4.兒歌與復(fù)述（語言流暢性）-任務(wù)：家長唱《小星星》前兩句“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，觀察兒童是否能復(fù)述出至少3個(gè)連續(xù)詞匯（如“一閃亮晶晶”“滿天小星星”）。-任務(wù)：家長說“今天天氣很好，寶寶和媽媽去公園玩”，觀察兒童是否能復(fù)述出“寶寶和媽媽去公園”（保留主要信息）。四、37-48月齡組（3歲-4歲）測試說明：重點(diǎn)評估連貫敘事、邏輯關(guān)系（如“因?yàn)椤浴保┘俺橄笤~匯（如“漂亮”“開心”）的使用，需觀察兒童能否完整描述事件過程。1.故事理解（聽覺輸入與分析）-任務(wù)：家長講述短故事《小兔子拔蘿卜》（核心內(nèi)容：小兔子想拔蘿卜但拔不動(dòng)，找小猴子幫忙，一起拔出來了），隨后提問：“小兔子為什么找小猴子？”“最后蘿卜怎么樣了？”觀察兒童是否能回答“拔不動(dòng)”“一起拔出來了”（正確回答至少1個(gè)問題）。-任務(wù)：家長展示“下雨了，小朋友沒帶傘，媽媽送傘”的圖片，問“發(fā)生了什么事？”，觀察兒童是否能說出“小朋友沒傘，媽媽送傘”（包含事件起因和結(jié)果）。2.主動(dòng)敘事（口語表達(dá)完整性）-任務(wù)：家長問“寶寶昨天在幼兒園做了什么？”，觀察兒童是否能說出“和小朋友玩積木，吃了蛋糕，老師講故事”（包含3個(gè)以上事件，按時(shí)間順序排列）。-任務(wù)：家長說“用‘先…然后…最后…’說說你早上怎么上幼兒園的”，觀察兒童是否能組織“先刷牙，然后吃早飯，最后坐媽媽車去幼兒園”（使用連接詞，邏輯清晰）。3.詞匯擴(kuò)展（語義深度）-任務(wù)：家長問“什么是‘漂亮’？”，觀察兒童是否能舉例“花漂亮”“裙子漂亮”（理解抽象詞匯并關(guān)聯(lián)具體事物）。-任務(wù)：家長說“說出和‘大’相反的詞”，觀察兒童是否能回答“小”（掌握反義詞）。-任務(wù)：家長問“如果渴了，應(yīng)該怎么辦？”，觀察兒童是否能回答“喝水”“找媽媽倒水”（理解生活常識(shí)并表達(dá)解決方法）。4.語言糾錯(cuò)（語法敏感性）-任務(wù)：家長故意說錯(cuò)誤句子“我昨天吃三個(gè)蘋果了”（正確應(yīng)為“我昨天吃了三個(gè)蘋果”），問“媽媽的話對嗎？”，觀察兒童是否能指出“少了‘了’”或自行糾正（如“吃了三個(gè)蘋果”）。-任務(wù)：家長說“小貓?jiān)陲w”（錯(cuò)誤），問“這樣說對嗎？”，觀察兒童是否能回答“不對，小貓不會(huì)飛”（理解語義合理性）。五、49-60月齡組（4歲-5歲）測試說明：評估復(fù)雜句（如復(fù)合句）、邏輯推理及角色扮演中的語言運(yùn)用，關(guān)注兒童能否通過語言表達(dá)觀點(diǎn)和解決問題。1.邏輯推理（語言與思維結(jié)合）-任務(wù)：家長說“小明有5塊糖，給了小紅2塊，小明還剩幾塊？”，觀察兒童是否能回答“3塊”（通過語言理解數(shù)學(xué)問題并計(jì)算）。-任務(wù)：家長說“如果今天下雨，我們不能去公園玩，只能在家做什么？”，觀察兒童是否能回答“畫畫”“玩玩具”（根據(jù)條件提出替代方案）。2.連貫講述（敘事完整性）-任務(wù)：家長提供3張圖片（1.小朋友摔倒；2.另一個(gè)小朋友扶他；3.兩人一起玩），要求兒童按順序講述故事，觀察是否能說出“小明摔倒了，小亮扶他起來，他們一起玩游戲”（包含人物、事件、結(jié)果，語句連貫）。-任務(wù)：家長問“你最喜歡的動(dòng)畫片叫什么？里面有誰？發(fā)生了什么事？”，觀察兒童是否能回答“《小熊種樹》，有小熊和兔子，他們一起種了蘋果樹，秋天結(jié)了很多蘋果”（包含標(biāo)題、角色、主要情節(jié)）。3.抽象概念表達(dá)（語義廣度）-任務(wù)：家長問“什么是‘勇敢’？”，觀察兒童是否能舉例“打針不哭”“幫助小朋友”（理解抽象品質(zhì)并具體說明）。-任務(wù)：家長說“用‘因?yàn)椤浴f說為什么要早睡”，觀察兒童是否能回答“因?yàn)樵缢魈觳贿t到，所以要早點(diǎn)睡覺”（正確使用因果連詞）。4.角色扮演（語用靈活性）-任務(wù)：兒童扮演“超市收銀員”，家長扮演“顧客”說“我要買一個(gè)面包和一瓶牛奶，多少錢？”，觀察兒童是否能回應(yīng)“面包3元，牛奶5元，一共8元”（使用符合角色的語言，計(jì)算價(jià)格）。-任務(wù)：兒童扮演“老師”，家長扮演“學(xué)生”問“為什么天空是藍(lán)色的？”，觀察兒童是否能嘗試解釋（如“因?yàn)橛性啤薄疤栒盏摹保试S不科學(xué)但有邏輯的回答）。六、61-72月齡組（5歲-6歲）測試說明：重點(diǎn)評估抽象思維、復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)（如比喻、轉(zhuǎn)折句）及書面語言準(zhǔn)備（如押韻、漢字興趣），關(guān)注兒童能否通過語言進(jìn)行深度交流。1.深度提問與回答（批判性思維）-任務(wù)：家長說“為什么鳥會(huì)飛，雞不會(huì)飛？”，觀察兒童是否能回答“鳥翅膀大”“雞太重”（嘗試分析差異原因）。-任務(wù)：家長問“如果你是市長，你會(huì)為城市做什么？”，觀察兒童是否能提出具體方案（如“建更多公園”“修新路”，語言連貫，有邏輯性）。2.復(fù)雜句構(gòu)建（語法復(fù)雜度）-任務(wù)：家長說“用‘雖然…但是…’造一個(gè)句子”，觀察兒童是否能回答“雖然下雨了，但是我?guī)懔恕保ㄕ_使用轉(zhuǎn)折連詞，語義合理）。-任務(wù)：家長展示“春天，花兒開了，蝴蝶飛來飛去”的圖片，要求兒童用“有的…有的…”描述，觀察是否能說出“有的花開得紅，有的蝴蝶飛得高”（使用并列結(jié)構(gòu)）。3.書面語言準(zhǔn)備（前閱讀與前書寫）-任務(wù)：家長讀兒歌《小蝸?！罚骸靶∥伵?，爬呀爬，背著房子去旅行”，問“哪兩個(gè)字發(fā)音一樣？”（“爬”和“爬”），觀察兒童是否能指出重復(fù)的押韻詞。-任務(wù)：家長寫“大”“小”兩個(gè)字，問“這兩個(gè)字是什么意思？”，觀察兒童是否能回答“大是很大，小是很小”（理解簡單漢字的意義）。4.觀點(diǎn)表達(dá)與辯論（語言說服力）-任務(wù)：家長說“你覺得上幼兒園好還是在家玩好？為什么？”，觀察兒童是否能說出“幼兒園有小朋友，還能學(xué)唱歌，所以更好”（明確觀點(diǎn)并給出2個(gè)以上理由）。-任務(wù)：家長故意說“夏天太熱了，一點(diǎn)都不好”，兒童是否能反駁“夏天可以吃冰淇淋、游泳，很好玩”（針對觀點(diǎn)提出相反論據(jù)）。測試結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn)-正常發(fā)展：各年齡段測試中，80%以上題目能達(dá)到或超過對應(yīng)要求（如1歲半兒童能完成12-18月齡組80%的任務(wù)，同時(shí)部分完成19-24月齡組任務(wù)）。-需關(guān)注（可能遲緩）：某