2025年義務(wù)教育勞動新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題附含答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.2025年《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)為核心，其根本任務(wù)是（）。A.掌握勞動技能B.形成勞動觀念C.落實立德樹人D.促進全面發(fā)展答案：C2.下列關(guān)于勞動課程性質(zhì)的表述，不符合新課標(biāo)要求的是（）。A.實踐性：以動手實踐為主要方式B.綜合性：融合多學(xué)科知識與技能C.選拔性：通過勞動競賽篩選優(yōu)秀學(xué)生D.育人型：滲透價值觀與責(zé)任意識答案：C3.勞動課程核心素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四個方面。其中，“尊重普通勞動者，珍惜勞動成果”主要指向（）。A.勞動觀念B.勞動能力C.勞動習(xí)慣和品質(zhì)D.勞動精神答案：A4.新課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段勞動課程平均每周不少于1課時，其中勞動周活動每學(xué)年（）。A.1天B.2-3天C.5天D.7天答案：B5.小學(xué)低年級勞動課程內(nèi)容以“日常生活勞動”為主，重點是（）。A.家庭清潔、烹飪、家居美化B.個人衛(wèi)生、物品整理、簡單家務(wù)C.社區(qū)服務(wù)、公益勞動、生產(chǎn)勞動D.信息技術(shù)、工業(yè)體驗、農(nóng)業(yè)實踐答案：B6.某小學(xué)組織學(xué)生參與“校園微農(nóng)場”項目，學(xué)生自主種植蔬菜并記錄生長周期。這一活動主要體現(xiàn)的勞動課程理念是（）。A.強化勞動觀念，弘揚勞動精神B.注重課程綜合，融合五育要求C.強調(diào)實踐體驗，激發(fā)勞動興趣D.關(guān)注個體差異，分層設(shè)計內(nèi)容答案：C7.勞動課程評價應(yīng)遵循“多元主體、多種方式、多維指標(biāo)”原則。下列評價方式中，最能體現(xiàn)“過程性評價”的是（）。A.期末勞動技能測試成績B.學(xué)生勞動日志中的活動記錄C.家長對學(xué)生家務(wù)完成情況的反饋D.教師對勞動成果的等級評定答案：B8.新課標(biāo)提出“勞動與技術(shù)”“勞動與經(jīng)濟”“勞動與社會”“勞動與倫理”等跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。其中，“設(shè)計校園垃圾分類方案并推廣”屬于（）。A.勞動與技術(shù)B.勞動與經(jīng)濟C.勞動與社會D.勞動與倫理答案：C9.初中階段勞動課程新增“生產(chǎn)勞動”模塊，要求學(xué)生參與簡單的工業(yè)生產(chǎn)勞動。下列活動中符合這一要求的是（）。A.用廢舊布料制作環(huán)保袋B.在社區(qū)進行綠化養(yǎng)護C.參觀汽車制造廠并操作3D打印設(shè)備D.為家庭設(shè)計節(jié)能用電方案答案：C10.勞動課程實施中，教師應(yīng)注重“情境創(chuàng)設(shè)”。下列情境設(shè)計最符合“真實勞動場景”要求的是（）。A.在教室模擬超市購物結(jié)算B.到社區(qū)食堂參與午餐分餐服務(wù)C.在實驗室用虛擬軟件模擬農(nóng)業(yè)種植D.在課堂上通過視頻學(xué)習(xí)木工操作答案：B11.新課標(biāo)強調(diào)“勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合”。下列活動中最能體現(xiàn)“勞動與美育融合”的是（）。A.計算家庭每月水電費用并制定節(jié)約計劃B.用陶土制作具有地方特色的手工藝品C.在校園運動會中承擔(dān)場地布置和后勤工作D.學(xué)習(xí)植物分類知識并參與校園植物掛牌答案：B12.某教師在“傳統(tǒng)工藝制作”課上，先講解皮影戲的歷史，再示范雕刻技法，最后讓學(xué)生分組合作完成皮影作品并展演。這一教學(xué)流程主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論與實踐相結(jié)合B.統(tǒng)一要求與因材施教C.直觀性與啟發(fā)性D.循序漸進與重點突出答案：A13.勞動課程資源開發(fā)應(yīng)遵循“因地制宜、就地取材”原則。下列資源利用不合理的是（）。A.農(nóng)村學(xué)校利用農(nóng)田開展種植勞動B.城市學(xué)校聯(lián)系周邊工廠開展工業(yè)體驗C.山區(qū)學(xué)校組織學(xué)生采集野生植物出售D.社區(qū)學(xué)校聯(lián)合養(yǎng)老院開展助老服務(wù)答案：C14.關(guān)于勞動安全保障，新課標(biāo)要求學(xué)校建立“勞動安全風(fēng)險防控機制”。下列措施中不屬于風(fēng)險防控的是（）。A.對學(xué)生進行勞動安全知識培訓(xùn)B.為高危勞動項目購買保險C.要求家長簽署勞動安全免責(zé)協(xié)議D.定期檢查勞動工具和場地答案：C15.勞動課程總目標(biāo)要求學(xué)生“具有勞動創(chuàng)造幸福的意識”。下列表述中最能體現(xiàn)這一目標(biāo)的是（）。A.能熟練使用常見勞動工具B.愿意主動承擔(dān)家務(wù)和班級勞動C.理解勞動是財富和幸福的源泉D.在勞動中與同伴合作解決問題答案：C二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請在橫線處填寫正確內(nèi)容）1.勞動課程以________為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。答案：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想2.勞動素養(yǎng)是學(xué)生在勞動觀念、勞動能力、________、勞動精神等方面的綜合體現(xiàn)。答案：勞動習(xí)慣和品質(zhì)3.小學(xué)中高年級勞動課程內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和________三大類。答案：服務(wù)性勞動4.勞動周活動應(yīng)結(jié)合________、傳統(tǒng)節(jié)日、校園文化等設(shè)計主題，確保全員參與。答案：季節(jié)特點5.勞動課程評價要關(guān)注學(xué)生勞動過程中的________、合作交流、價值體認等表現(xiàn)。答案：態(tài)度情感6.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞________、社會熱點、學(xué)生生活等選擇內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性。答案：國家戰(zhàn)略需求7.生產(chǎn)勞動模塊要求初中學(xué)生了解________的基本原理，初步體驗現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)流程。答案：工業(yè)生產(chǎn)8.勞動教育與德育融合時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、________和奉獻精神。答案：誠信品質(zhì)9.學(xué)校應(yīng)建立________，整合家庭、學(xué)校、社會資源，形成勞動教育合力。答案：勞動教育共同體10.勞動課程實施中，教師應(yīng)發(fā)揮________作用，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識、發(fā)展能力。答案：指導(dǎo)者和合作者三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述2025年勞動新課標(biāo)的課程理念。答案：①強化育人導(dǎo)向，以培養(yǎng)勞動素養(yǎng)為核心，落實立德樹人；②注重課程綜合，融合五育要求，體現(xiàn)跨學(xué)科特征；③強調(diào)實踐體驗，以動手實踐為主要方式，激發(fā)勞動興趣；④關(guān)注個體差異，分層設(shè)計內(nèi)容，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求；⑤堅持因地制宜，開發(fā)本土資源，增強課程適應(yīng)性。2.勞動項目設(shè)計應(yīng)遵循哪些基本原則？答案：①教育性原則：融入價值觀引導(dǎo)，體現(xiàn)勞動的育人功能；②實踐性原則：以真實任務(wù)為載體，強調(diào)手腦并用；③安全性原則：評估風(fēng)險，制定安全預(yù)案，保障學(xué)生安全；④趣味性原則：結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的活動；⑤開放性原則：鼓勵學(xué)生自主探究，允許個性化成果呈現(xiàn)。3.勞動課程評價的主要維度有哪些？答案：①勞動觀念：包括對勞動價值的認知、對勞動者的尊重等；②勞動能力：涵蓋勞動知識掌握、工具使用、問題解決等技能；③勞動習(xí)慣和品質(zhì)：如主動性、堅持性、責(zé)任心、合作意識等；④勞動精神：包括奮斗精神、創(chuàng)新意識、勤儉節(jié)約等價值取向；⑤勞動成果：關(guān)注過程性成果（如記錄、反思）和最終成果（如作品、服務(wù)）的質(zhì)量。4.如何在勞動課程中落實“勞動與技術(shù)”的融合？答案：①結(jié)合信息技術(shù)：利用編程、3D打印等技術(shù)設(shè)計勞動項目（如智能種植箱）；②融入傳統(tǒng)工藝：將木工、陶藝等技藝與現(xiàn)代設(shè)計理念結(jié)合（如傳統(tǒng)紋樣數(shù)字化設(shè)計）；③強化技術(shù)實踐：在工業(yè)勞動中學(xué)習(xí)簡單機械原理并操作設(shè)備（如小型機床使用）；④培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生用技術(shù)手段改進勞動工具或流程（如設(shè)計節(jié)能型澆花裝置）；⑤滲透技術(shù)倫理：引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)應(yīng)用的安全性、環(huán)保性和社會價值。5.簡述家庭勞動教育的主要任務(wù)及學(xué)校指導(dǎo)策略。答案：家庭勞動教育任務(wù)：①培養(yǎng)日常生活勞動習(xí)慣（如整理內(nèi)務(wù)、參與家務(wù)）；②滲透勞動觀念教育（如珍惜勞動成果、尊重家人付出）；③體驗家庭責(zé)任（如照顧長輩、參與家庭事務(wù)決策）。學(xué)校指導(dǎo)策略：①制定家庭勞動清單（分年級、分難度）；②定期開展“家庭勞動周”活動并收集反饋；③通過家長會、家長課堂普及勞動教育方法；④建立“家庭勞動成長檔案”，記錄學(xué)生進步；⑤組織“家庭勞動成果展”（如手工制品、家務(wù)日記），營造良好氛圍。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級開展“校園茶文化”勞動項目，活動設(shè)計如下：第一階段：教師講解本地茶文化歷史，播放采茶、制茶視頻；第二階段：學(xué)生分組查閱資料，設(shè)計“茶文化手抄報”；第三階段：組織學(xué)生到茶園參觀，觀察采茶過程；第四階段：在實驗室用茶葉、布料等材料制作茶包工藝品；第五階段：舉辦“校園茶話會”，展示手抄報和茶包，學(xué)生分享活動感受。問題：結(jié)合新課標(biāo)要求，分析該項目的亮點與不足，并提出改進建議。答案：亮點：①體現(xiàn)文化傳承：結(jié)合本地茶文化，落實勞動與文化融合；②活動形式多樣：包含資料查閱、實地觀察、手工制作、成果展示，符合實踐性要求；③關(guān)注學(xué)生體驗：通過分享環(huán)節(jié)促進價值體認，有助于勞動觀念形成。不足：①實踐深度不夠：采茶、制茶等核心勞動環(huán)節(jié)僅觀察未參與，動手實踐不足；②跨學(xué)科融合不足：未融入數(shù)學(xué)（如茶葉產(chǎn)量統(tǒng)計）、科學(xué)（如茶葉成分分析）等學(xué)科知識；③勞動能力培養(yǎng)單一：主要涉及手工制作，缺乏工具使用、問題解決等綜合能力訓(xùn)練。改進建議：①增加實踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參與采茶（需做好安全防護）、簡單制茶（如炒茶體驗）；②設(shè)計跨學(xué)科任務(wù)：如測量茶園面積（數(shù)學(xué)）、研究茶葉生長條件（科學(xué)）、撰寫茶文化宣傳稿（語文）；③強化勞動能力培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生使用采茶工具（如采茶剪），分析制茶過程中的問題（如如何控制火候）；④延伸勞動價值：聯(lián)系茶園農(nóng)戶，了解茶葉經(jīng)濟價值，探討勞動與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系。案例2：某初中在勞動周開展“社區(qū)服務(wù)勞動”，要求學(xué)生分組完成以下任務(wù)：A組到社區(qū)廣場清理小廣告；B組到養(yǎng)老院陪老人聊天；C組在社區(qū)圖書館整理圖書?；顒咏Y(jié)束后，教師僅根據(jù)小組提交的“任務(wù)完成照片”評定等級。問題：結(jié)合新課標(biāo)評價要求，分析該評價方式的問題，并設(shè)計更合理的評價方案。答案：存在問題：①評價主體單一：僅教師評價，未體現(xiàn)學(xué)生自評、同伴互評、服務(wù)對象（如老人、圖書管理員）參與；②評價內(nèi)容片面：僅關(guān)注任務(wù)完成結(jié)果（照片），未考察勞動過程中的態(tài)度（如是否認真、耐心）、能力（如清理小廣告的方法是否高效）、品質(zhì)（如與老人交流時的尊重）；③評價方式機械：缺乏過程性記錄，無法反映學(xué)生的進步與成長；④評價反饋缺失：未針對學(xué)生表現(xiàn)提出具體改進建議，育人功能未充分發(fā)揮。改進方案：①多元主體評價：-學(xué)生自評：填寫《勞動過程記錄表》，記錄任務(wù)分工、遇到的困難及解決方法；-同伴互評：小組內(nèi)評價合作態(tài)度、貢獻度；-服務(wù)對象評價：請老人、圖書管理員填寫《服務(wù)滿意度反饋表》（如“是否耐心”“是否主動”）；-教師評價：結(jié)合過程記錄、成果質(zhì)量、綜合表現(xiàn)給出等級。②多維指標(biāo)評價：-勞動觀念：是否理解社區(qū)服務(wù)的意義（如“小廣告清理對美化環(huán)境的作用”）；-勞動能力：能否選擇合適工具（如除膠劑）、高效完成任務(wù)；-勞動品質(zhì)：是否堅持到底（如清理高處廣告不放棄）、是否尊重服務(wù)對象；-勞動成果：清理區(qū)域是否徹底、圖書整理是否分類準(zhǔn)確、老人反饋是否積極。③過程性評價：-活動前：記錄學(xué)生的參與意愿（如是否主動選擇任務(wù)）；-活動中：通過巡查、錄像記錄典型行為（如幫助老人倒水、耐心解答圖書位置問題）；-活動后：組織分享會，學(xué)生反思“哪些行為做得好”“哪些地方可以改進”。④評價結(jié)果應(yīng)用：-反饋個性化建議（如“清理小廣告時可先噴水軟化膠痕，提高效率”）；-評選“社區(qū)服務(wù)小能手”，并將優(yōu)秀表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價；-針對共性問題（如部分學(xué)生與老人交流生硬），后續(xù)開展“溝通技巧”專題指導(dǎo)。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.結(jié)合新課標(biāo)要求，論述勞動教育與“五育融合”的具體路徑。答案：勞動教育與德育融合：通過勞動實踐培養(yǎng)責(zé)任意識（如承擔(dān)班級值日）、誠信品質(zhì)（如承諾完成的勞動任務(wù)不敷衍）、奉獻精神（如參與公益勞動）。例如，組織“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動，學(xué)生定期檢查衛(wèi)生，不僅提升環(huán)境意識，更在監(jiān)督與被監(jiān)督中強化規(guī)則意識和集體責(zé)任感。勞動教育與智育融合：勞動過程中需要運用學(xué)科知識解決實際問題。如“校園微農(nóng)場”項目中，學(xué)生需用數(shù)學(xué)測量種植面積、用科學(xué)研究土壤成分與植物生長的關(guān)系、用語文撰寫觀察日記。通過“做中學(xué)”，知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，同時激發(fā)探究興趣。勞動教育與體育融合：勞動本身是身體實踐活動，能鍛煉肌肉力量、協(xié)調(diào)能力和耐力。如搬運勞動工具、整理體育器材等活動，與體育中的體能訓(xùn)練相輔相成。此外，勞動中的團隊協(xié)作（如拔河式搬運重物）還能培養(yǎng)體育精神中的堅韌與合作。勞動教育與美育融合：勞動創(chuàng)造美，無論是手工制作（如陶藝、編織）中的藝術(shù)設(shè)計，還是環(huán)境美化（如校園花壇布置）中的審美實踐，都能提升學(xué)生的審美能力。例如，“傳統(tǒng)工藝制作”課上，學(xué)生用廢舊材料制作裝飾畫，既踐行環(huán)保理念，又在色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計中感受美、創(chuàng)造美。勞動教育與五育的深度融合需注意：①設(shè)計綜合性勞動項目，避免單一技能訓(xùn)練；②教師加強跨學(xué)科協(xié)作，共同開發(fā)課程資源；③關(guān)注勞動中的思維發(fā)展（如分析、創(chuàng)新）和情感體驗（如成就感、幸福感）；④建立融合評價機制，全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。2.2025年勞動新課標(biāo)相較于以往版本，“新”主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合具體內(nèi)容展開論述。答案：①理念更新：從“技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”。舊版更側(cè)重勞動技能的掌握（如學(xué)會掃地、做飯），新課標(biāo)明確以“勞動素養(yǎng)”為核心，強調(diào)勞動觀念（如理解勞動價值）、勞動精神（如奮斗創(chuàng)新）的培養(yǎng)。例如，新課標(biāo)要求“理解勞動是財富和幸福的源泉”，超越了單純的技能目標(biāo)。②內(nèi)容結(jié)構(gòu)更新：構(gòu)建“日常生活勞動+生產(chǎn)勞動+服務(wù)性勞動”三維框架，并新增跨學(xué)科主題。舊版內(nèi)容較零散，新課標(biāo)系統(tǒng)化分類：小學(xué)低年級以日常生活勞動（如整理書包）為主；中高年級增加服務(wù)性勞動（如社區(qū)環(huán)保）；初中引入生產(chǎn)勞動（如工業(yè)體驗）。