小學語文神話故事導讀教案神話，是先民們用瑰麗的想象編織的遠古夢歌，是文學殿堂中最璀璨的星辰之一。在小學語文教學中，引導學生接觸并愛上神話故事，不僅能豐富他們的語言積累，培養(yǎng)想象力，更能讓他們汲取其中蘊含的民族精神與文化基因。一份精心設計的神話故事導讀教案，便是開啟這扇神奇大門的鑰匙。一、教案設計背景與理念在信息爆炸的時代，兒童接觸的文化產品日趨多元，但神話故事作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其獨特的教育價值不容忽視。本教案旨在以學生為主體，通過情境創(chuàng)設、互動探究等方式，引導學生感受神話故事的奇幻色彩，理解其中的人物形象與精神內涵，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，并初步建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。二、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀神話故事，把握故事的主要情節(jié)、發(fā)展脈絡及關鍵細節(jié)。3.初步了解神話故事的基本特點，如想象奇特、人物形象鮮明、充滿浪漫主義色彩等。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動等多種形式，學習梳理故事線索，概括主要內容的方法。2.引導學生運用聯(lián)想和想象，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)初步的文學鑒賞能力。3.鼓勵學生積極參與討論，敢于表達自己對故事內容和人物形象的理解與感受。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受神話故事中所蘊含的英雄氣概、為民造福、勇于探索、不屈不撓等積極向上的精神品質。2.激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的好奇心和熱愛之情，樂于閱讀更多的神話故事。3.初步體會古代勞動人民對自然現(xiàn)象的樸素理解和對美好生活的向往。三、教學重難點（一）教學重點1.理解神話故事的主要內容，把握關鍵情節(jié)和人物形象的特點。2.感受神話故事大膽而奇特的想象，體會語言的生動性和表現(xiàn)力。（二）教學難點1.引導學生理解神話故事所反映的古代人民的生活和思想觀念，以及其中蘊含的文化意義。2.如何將神話故事中的精神品質與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引發(fā)情感共鳴和價值認同。四、教學準備1.教師準備：*深入研讀選定的神話故事（如《盤古開天地》、《女媧補天》、《精衛(wèi)填海》等），挖掘其教育價值。*制作包含故事背景、人物圖片、關鍵情節(jié)、相關音頻或視頻片段的多媒體課件。*準備與故事相關的生字詞卡片、簡筆畫工具（如板書用）。*搜集與所選故事主題相關的其他神話故事片段或圖片資料，用于拓展延伸。2.學生準備：*預習課文，借助工具書認識生字，初步了解故事大意。*鼓勵學生課前搜集自己感興趣的神話故事或圖片，帶到課堂分享（可選）。五、教學課時建議課時：2課時（可根據(jù)故事長度和學生實際情況靈活調整）六、教學過程第一課時：激趣導入，初讀感知，整體把握（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（提問導入）：“同學們，你們有沒有想過，我們頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的大地是怎么來的？遠古的時候，世界是什么樣子的呢？”引導學生自由發(fā)言，激發(fā)其好奇心。*方式二（圖片/視頻導入）：展示宇宙星空、山川河流等壯麗圖片或播放一段與神話相關的短視頻片段，提問：“看到這些，你想到了哪些神奇的故事？”*揭示課題：在學生的期待中，揭示本節(jié)課要學習的神話故事名稱，如《盤古開天地》。板書課題，并指導學生朗讀課題，讀出故事的神秘感。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音或工具書嘗試認讀。教師巡視，了解學生朗讀情況。2.范讀引領：教師范讀課文，注意讀出故事的節(jié)奏和情感，引導學生注意生字的讀音、句子的停頓。3.指名朗讀：請幾名學生分段朗讀，師生共同糾正字音，指導朗讀技巧，確保學生能正確、流利地朗讀課文。4.梳理脈絡：讀完后，提問：“這個故事主要講了誰？他做了一件什么事？”引導學生用簡潔的語言概括故事的主要內容，初步感知故事脈絡。（三）學習生字，理解詞義（約15分鐘）1.出示生字：將本課要求會認、會寫的生字卡片展示出來，指名認讀，開火車讀等。2.重點指導：針對字形復雜、容易讀錯或寫錯的生字進行重點指導，如“斧”、“劈”、“濁”、“撐”等，可以通過組詞、聯(lián)系上下文、字形分析等方式幫助學生理解和記憶。3.理解詞語：引導學生結合上下文理解文中的重點詞語，如“混沌”、“巍峨”、“精疲力竭”、“奔流不息”等?？梢酝ㄟ^查字典、聯(lián)系生活實際、近義詞反義詞替換等方法。（四）再讀課文，鞏固認知（約5分鐘）學生再次朗讀課文，可以同桌互讀，或小組齊讀，加深對課文內容的理解和生字詞的記憶。（五）作業(yè)布置（約2分鐘）1.熟讀課文，抄寫本課生字詞。2.思考：盤古是一個怎樣的神？你從故事的哪些地方看出來的？第二課時：精讀品悟，感受形象，拓展延伸（一）復習回顧，導入新課（約5分鐘）1.聽寫本課重點生字詞，檢查掌握情況。2.提問回顧：上節(jié)課我們認識了一位神奇的人物是誰？他做了一件什么驚天動地的大事？（二）精讀品悟，感受神奇（約20分鐘）1.聚焦“神奇”：*提問：“默讀課文，找找故事中哪些地方讓你覺得特別神奇？用‘~~~~’劃出來，并和同桌交流你的感受。”*學生交流分享，教師引導學生抓住關鍵詞句品味。例如，在《盤古開天地》中：*“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋?！薄惺堋盎煦纭钡臓顟B(tài)和奇特的比喻。*“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！薄w會盤古的力量和勇氣。*“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！薄惺芴斓胤蛛x的奇妙過程和作者用詞的準確。*盤古身體各部分變成世間萬物的段落——引導學生想象，感受想象的瑰麗。2.品味語言：引導學生關注文中生動形象的動詞、形容詞和比喻、夸張等修辭手法，體會神話語言的魅力。例如“掄”、“劈”、“撐”等動詞，讓學生做做動作，感受盤古的神勇。3.體會情感：*提問：“盤古為了開天辟地，付出了什么？他最后怎么樣了？”（引導學生找出描寫盤古“精疲力竭”、“倒下”的句子。）*討論：“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化？看到這些變化，你有什么感受？”（引導學生體會盤古無私奉獻、勇于犧牲的精神。）（三）研讀人物，感悟精神（約10分鐘）1.分析形象：“你覺得盤古是一個怎樣的神？請結合課文內容說說你的理由?！保ㄒ龑W生從盤古的行為、語言、神態(tài)等方面分析其“雄偉、高大、勇敢、堅強、無私、偉大”等形象特點。）2.情感升華：“正是因為有了盤古的犧牲和奉獻，才有了我們今天看到的美麗世界。如果你是盤古，在做這一切的時候，心里會想些什么？”“作為新時代的小學生，我們能從盤古身上學到什么？”（引導學生聯(lián)系自身，談感悟，激發(fā)積極向上的情感。）（四）拓展延伸，激發(fā)想象（約10分鐘）1.故事續(xù)編/補白：“盤古開天地之后，世界還會發(fā)生哪些神奇的故事呢？發(fā)揮你的想象，來說一說?！?.神話分享會：“你還知道哪些中國古代神話故事？能不能用一兩句話介紹一下故事里的英雄人物？”（鼓勵學生分享課前搜集的資料，如女媧、后羿、大禹等。）3.推薦閱讀：向學生推薦《中國神話故事集》等書籍，鼓勵他們課后繼續(xù)閱讀，探索更多神奇的神話世界。（五）總結全文，情感共鳴（約5分鐘）*教師總結：神話故事是古代勞動人民智慧的結晶，它充滿了神奇的想象，塑造了許多偉大的英雄。盤古開天地的故事，讓我們感受到了他無私奉獻、勇于開創(chuàng)的精神。希望同學們課后能多讀神話故事，感受中華文化的博大精深。*有感情地齊讀課文，再次感受神話的魅力。七、板書設計（板書設計力求簡潔明了，突出重點，幫助學生構建知識框架。以下為《盤古開天地》示例）盤古開天地（神奇的想象）起因：宇宙混沌（像大雞蛋）經(jīng)過：開天辟地（掄斧猛劈）頂天立地（支撐天地）結果：化生萬物（身體變化）盤古：偉大、勇敢、堅強、無私奉獻（可配上簡筆畫，如盤古頂天立地的形象輪廓，或用箭頭表示天地分離、身體變化的過程）八、教學反思教學反思是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)，課后應及時記錄和思考：1.目標達成度：學生是否達到了預設的教學目標？哪些目標達成較好，哪些還有差距？2.教學環(huán)節(jié)設計：各個教學環(huán)節(jié)的銜接是否自然流暢？時間分配是否合理？學生的參與度如何？3.學生反饋：學生在課堂上的反應如何？對哪些環(huán)節(jié)最感興趣？提出了哪些有價值的問題？4.教學效果：學生是否真正理解了神話故事的內涵？想象力和情感是否得到了激發(fā)？5.改進方向：在教學設計、教學方法、課堂調控等方面，有哪些地方可以改進？如何更好地激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性？下