第頁中考語文閱讀技巧詳解如何揣摩小說人物形象含答題模板。小說以“塑造鮮活人物”為核心，人物形象分析是中考文學(xué)類文本閱讀的“必考題”與“拉分題”。近3年全國中考中，該考點(diǎn)占分8-12分，命題形式涵蓋“概括人物性格”“分析描寫作用”“探究人物意義”等，且常結(jié)合名著閱讀與現(xiàn)當(dāng)代小說綜合考查。以下結(jié)合2023-2025年真題，拆解揣摩人物形象的完整路徑。一、核心考情：3大命題趨勢(shì)+高頻題型（一）命題趨勢(shì)“細(xì)節(jié)化”：不再考查籠統(tǒng)性格，側(cè)重結(jié)合“具體描寫/情節(jié)”分析形象（如2024江蘇蘇州卷要求結(jié)合“動(dòng)作細(xì)節(jié)”析祥子形象）；“關(guān)聯(lián)化”：需關(guān)聯(lián)“社會(huì)環(huán)境、次要人物、小說主題”綜合解讀（如2025浙江寧波卷結(jié)合“科舉背景”析范進(jìn)形象）；“名著融合化”：課內(nèi)名著（《簡(jiǎn)?愛》《駱駝祥子》）與課外文本交叉考查（如2023四川成都卷對(duì)比分析簡(jiǎn)?愛與陌生小說女主的“反抗精神”）。（二）高頻題型題型分類題干示例（2023-2025年）考查核心形象概括題2024山東濟(jì)南卷：“結(jié)合文中‘母親遞粥’‘深夜縫補(bǔ)’的情節(jié)，概括母親的形象特點(diǎn)。”情節(jié)與性格的關(guān)聯(lián)描寫作用題2025湖北武漢卷：“分析選段中‘他攥緊拳頭，指節(jié)發(fā)白’的動(dòng)作描寫對(duì)塑造人物的作用?！泵鑼懯址ǖ谋磉_(dá)效果次要人物題2023浙江寧波卷：“結(jié)合關(guān)清、顧白的姓名深意，分析二人對(duì)塑造范進(jìn)形象的作用?！比宋镪P(guān)系與形象凸顯探究深化題2024安徽合肥卷：“聯(lián)系《平凡的世界》背景，探究孫少平‘離開鄉(xiāng)村’背后的精神特質(zhì)?！杯h(huán)境與人物的互動(dòng)二、技法詳解：4大維度精準(zhǔn)揣摩人物形象（一）維度1：抓“正面描寫”——直接解碼人物內(nèi)核正面描寫是塑造人物的“核心手段”，中考重點(diǎn)考查外貌、語言、動(dòng)作、心理四類描寫，需結(jié)合文本細(xì)節(jié)分析其隱含的性格與情感。1.外貌描寫：“形”下藏“神”外貌不僅寫“長(zhǎng)相”，更透露出身份、境遇與性格，需關(guān)注“服飾、神態(tài)、細(xì)節(jié)變化”。答題角度：身份職業(yè)→境遇命運(yùn)→性格心態(tài)→作者情感真題示例（2024江蘇揚(yáng)州卷《老街修筆人》）：原文：“老人穿洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，袖口磨出毛邊，手指布滿老繭，唯獨(dú)捏筆的指尖泛著薄繭，像藏著一輩子的光陰?！狈治觯骸鞍l(fā)白藍(lán)布衫”“磨邊袖口”可見老人生活清貧；“指尖薄繭”暗示其修筆技藝的精湛與堅(jiān)守；整體外貌塑造出“清貧卻執(zhí)著的手藝人”形象。避坑指南：避免只答“穿得樸素”，需關(guān)聯(lián)“職業(yè)特征”與“精神品質(zhì)”。2.語言描寫：“言”中見“心”“言為心聲”，語言的“內(nèi)容、語氣、風(fēng)格”直接反映人物性格，需關(guān)注“口頭禪、對(duì)話邏輯、潛臺(tái)詞”。答題角度：身份地位→性格特點(diǎn)→情感態(tài)度→情節(jié)推動(dòng)真題示例（2025湖南長(zhǎng)沙卷《簡(jiǎn)?愛》節(jié)選）：原文：“我不是只鳥兒，也沒有落進(jìn)羅網(wǎng)。我是個(gè)自由自在的人，有我的獨(dú)立意志，我現(xiàn)在就運(yùn)用它，決心要離開你。”分析：“自由自在”“獨(dú)立意志”等詞語，直接展現(xiàn)簡(jiǎn)?愛“追求人格獨(dú)立、反抗束縛”的性格；這句語言也推動(dòng)了“離開桑菲爾德莊園”的情節(jié)發(fā)展。避坑指南：若語言有“地方特色”（如方言），需補(bǔ)充“體現(xiàn)生活氣息，增強(qiáng)真實(shí)感”。3.動(dòng)作描寫：“行”中顯“性”動(dòng)作是“無聲的語言”，需關(guān)注“動(dòng)詞的精準(zhǔn)性”與“動(dòng)作的反復(fù)性”，挖掘背后的心理與性格。答題角度：職業(yè)特征→心理活動(dòng)→性格品質(zhì)→情節(jié)關(guān)聯(lián)真題示例（2023四川達(dá)州卷《母親的粥》）：原文：“母親端粥時(shí)總先吹三下，再用指尖碰碗沿試溫，遞過來時(shí)手腕微沉，像托著整個(gè)春天?！狈治觯骸按等隆薄芭鐾胙亍钡燃?xì)節(jié)動(dòng)作，體現(xiàn)母親的“細(xì)心體貼”；“手腕微沉”的動(dòng)作暗含對(duì)子女的珍視，塑造出“慈愛溫柔的母親”形象。答題模板：運(yùn)用……動(dòng)作描寫，通過“……”（具體動(dòng)詞），生動(dòng)展現(xiàn)人物……（性格/心理），使形象更鮮活。4.心理描寫：“心”中露“質(zhì)”心理描寫直接揭示人物“內(nèi)心矛盾與情感變化”，中考常考“矛盾心理”“情感轉(zhuǎn)折”。答題角度：情感狀態(tài)→心理沖突→性格本質(zhì)→主題關(guān)聯(lián)真題示例（2024山東青島卷《祥子的末路》）：原文：“祥子看著小福子的墳頭，心里空得像被掏走了五臟，可腳卻不由自主地往酒館挪——他想忘了，又偏記著。”分析：“心里空”與“往酒館挪”的心理矛盾，展現(xiàn)祥子失去希望后的“痛苦與沉淪”；這種心理變化推動(dòng)其從“要強(qiáng)青年”淪為“行尸走肉”，凸顯主題。（二）維度2：品“側(cè)面描寫”——間接烘托人物形象側(cè)面描寫是塑造人物的“隱形畫筆”，通過“他人反應(yīng)、環(huán)境烘托、情節(jié)暗示”間接凸顯人物，中考?？肌碍h(huán)境與他人的烘托作用”。1.他人反應(yīng)烘托：借“旁觀者眼”顯“主人公貌”通過其他人物的“評(píng)價(jià)、態(tài)度、行為反應(yīng)”展現(xiàn)主人公形象，需關(guān)注“褒貶傾向”與“情感差異”。真題示例（2023浙江寧波卷《京劇<范進(jìn)中舉>》）：原文：“關(guān)清嘆道：‘一年比一年窩囊，把好好一個(gè)活人折磨得不成人樣啦！’顧白接話：‘可他自己偏要鉆那個(gè)鉤兒！’”分析：關(guān)清的“嘆息”與顧白的“直言”，從側(cè)面烘托出范進(jìn)被科舉制度“扭曲心靈、摧殘人格”的形象；二人的同情與無奈也反襯出科舉的毒害之深。2.環(huán)境烘托：借“景/境”映“情/性”自然環(huán)境（天氣、景物）與社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景、生活場(chǎng)景）均能烘托人物，需關(guān)注“環(huán)境特點(diǎn)與人物狀態(tài)的關(guān)聯(lián)”。答題角度：自然環(huán)境→心情/性格；社會(huì)環(huán)境→境遇/品質(zhì)真題示例（2024湖北黃岡卷《平凡的世界》節(jié)選）：原文：“黃土高原的風(fēng)卷著沙礫打在臉上，孫少平卻抬著頭往前走——縣城的燈光在遠(yuǎn)處亮著，像撒在黑夜的星星。”分析：“風(fēng)卷沙礫”的惡劣自然環(huán)境，烘托出孫少平“堅(jiān)韌不拔”的性格；“縣城燈光”的社會(huì)環(huán)境暗示其“向往現(xiàn)代文明、勇于突破”的精神追求。（三）維度3：析“次要人物”——借“配角光”照“主角影”次要人物并非“可有可無”，而是“主角的鏡子、情節(jié)的紐帶、主題的延伸”，中考?？肌按我宋飳?duì)主角的烘托作用”。次要人物5大作用+真題示例作用類型2023-2025年真題案例答題模板對(duì)比烘托2024江蘇鹽城卷：《簡(jiǎn)?愛》中，里德舅媽的刻薄與坦普爾小姐的溫和，對(duì)比凸顯簡(jiǎn)?愛“反抗不公卻渴望溫暖”的性格。以……（次要人物）的……（性格/行為）與主角……（性格/行為）形成對(duì)比，突出主角……的形象。線索見證2025山東泰安卷：《孔乙己》中，“我”（小伙計(jì)）作為線索人物，見證孔乙己從“長(zhǎng)衫客”到“被嘲笑者”的墮落，使敘述更真實(shí)?！ù我宋铮┳鳛楣适碌木€索/見證人，串聯(lián)起……（情節(jié)），客觀展現(xiàn)主角……的變化過程。推動(dòng)情節(jié)2024四川瀘州卷：《駱駝祥子》中，虎妞的“逼婚”推動(dòng)祥子“買車-丟車-再買車”的情節(jié)，也加速其性格沉淪?！ù我宋铮┑摹ㄐ袨椋┮l(fā)……（情節(jié)），推動(dòng)故事發(fā)展，同時(shí)展現(xiàn)主角……的性格變化。揭示環(huán)境2023浙江溫州卷：《紅星照耀中國》中，通過“紅小鬼”的天真與堅(jiān)定，揭示紅軍“紀(jì)律嚴(yán)明、充滿希望”的生存環(huán)境?！ù我宋铮┑摹顟B(tài)），構(gòu)成主角的生存環(huán)境，揭示……（社會(huì)/群體特征），襯托主角……的品質(zhì)。深化主題2025安徽蕪湖卷：《藥》中，華老栓夫婦的愚昧，與夏瑜的犧牲形成對(duì)比，深化“辛亥革命脫離群眾”的主題?！ù我宋铮┑摹ㄐ愿?行為）與主角形成……（關(guān)系），從側(cè)面深化……的主題，豐富人物內(nèi)涵。（四）維度4：挖“細(xì)節(jié)與背景”——讓形象“立體豐滿”細(xì)節(jié)是“形象的血肉”，背景是“形象的根基”，二者結(jié)合才能避免“扁平化分析”，中考常考“典型細(xì)節(jié)與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)”。1.典型細(xì)節(jié)：于“小處”見“大節(jié)”典型細(xì)節(jié)包括“物品、動(dòng)作、習(xí)慣”等，是塑造性格、深化主題的關(guān)鍵，需關(guān)注“反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)”。真題示例（2024江西南昌卷《魯迅作品細(xì)節(jié)探究》）：題干：結(jié)合《孔乙己》中“孔乙己排出九文大錢”的“排”字，分析人物形象。分析：“排”字是典型動(dòng)作細(xì)節(jié)——既表現(xiàn)出孔乙己“想在短衣幫面前擺讀書人架子”的虛榮，又暗含其“經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，每一文錢都珍視”的困窘，塑造出“迂腐又可悲”的形象。2.時(shí)代背景：于“境中”解“人性”人物性格受“時(shí)代環(huán)境”制約，需結(jié)合“社會(huì)制度、文化氛圍、生活現(xiàn)狀”分析形象的“必然性”。真題示例（2025福建福州卷《祥子的悲劇》）：題干：聯(lián)系民國初年的社會(huì)背景，分析祥子“從要強(qiáng)到沉淪”的原因。分析：民國初年“軍閥混戰(zhàn)、秩序混亂”的社會(huì)背景下，祥子三次買車三次丟車——既展現(xiàn)其“勤勞堅(jiān)韌”的本性，又揭示“黑暗社會(huì)吞噬底層人民希望”的必然；其形象變化是“個(gè)人奮斗與社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖突”的結(jié)果。三、答題實(shí)戰(zhàn)：3類核心題型模板+避坑指南（一）形象概括題：“身份+性格+依據(jù)”三維度答題模板：……（人物）是一位……（身份，如“貧苦的手藝人”“堅(jiān)韌的女性”），他/她具有……（性格1，如“善良細(xì)心”），從“……（原文情節(jié)/描寫）”可看出；還具有……（性格2，如“執(zhí)著堅(jiān)守”），從“……（原文情節(jié)/描寫）”可體現(xiàn)。真題示例（2024山東濟(jì)南卷）：題干：結(jié)合《母親的粥》全文，概括母親的形象特點(diǎn)。答案：母親是一位深愛子女的普通農(nóng)村婦女。她細(xì)心體貼，從“端粥時(shí)先吹溫、試碗沿”的動(dòng)作可看出；她堅(jiān)韌隱忍，從“深夜縫補(bǔ)衣服供孩子上學(xué)”的情節(jié)可體現(xiàn)；她樂觀豁達(dá)，從“再苦也笑著說‘粥香不怕鍋破’”的語言可展現(xiàn)。（二）描寫作用題：“手法+內(nèi)容+效果”三層次答題模板：這句話運(yùn)用了……（描寫手法，如“動(dòng)作描寫”），通過“……（具體內(nèi)容，如“攥緊拳頭”）”，生動(dòng)形象地寫出了人物……（心理/狀態(tài)，如“憤怒與不甘”），表現(xiàn)其……（性格/品質(zhì)，如“倔強(qiáng)不屈”），為下文……（情節(jié)，如“反抗行為”）做鋪墊。真題示例（2025湖北武漢卷）：題干：分析“他攥緊拳頭，指節(jié)發(fā)白，嘴唇抿成一條直線卻沒出聲”的描寫作用。答案：運(yùn)用動(dòng)作與神態(tài)描寫，通過“攥緊拳頭”“指節(jié)發(fā)白”“抿嘴”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)寫出人物強(qiáng)忍憤怒的狀態(tài)，表現(xiàn)其“隱忍克制卻有原則”的性格，為下文“當(dāng)面揭穿謊言”的情節(jié)做鋪墊。（三）次要人物題：“自身作用+對(duì)主角作用+主題作用”三角度答題模板：……（次要人物）在文中起到多重作用：①自身層面，他/她……（性格/身份，如“善良真誠”）；②對(duì)主角，通過……（對(duì)比/烘托/推動(dòng)），凸顯主角……（形象特點(diǎn)）；③主題層面，深化……（主題，如“人性美好”），使情節(jié)更合理。真題示例（2023浙江寧波卷）：題干：分析《京劇<范進(jìn)中舉>》中關(guān)清、顧白的作用。答案：關(guān)清、顧白的作用主要有三點(diǎn)：①自身層面，二人姓名暗含“關(guān)心清白”，展現(xiàn)出真誠善良的人性光輝；②對(duì)主角，通過二人的嘆息與評(píng)價(jià)，從側(cè)面烘托出范進(jìn)被科舉扭曲的形象；③主題層面，二人的清醒與范進(jìn)的癡迷形成對(duì)比，深化“批判科舉毒害”的主題，也體現(xiàn)作者對(duì)美好人情的歌頌。避坑指南：3大常見錯(cuò)誤需警惕性格概括“空泛化”：如只答“母親很善良”，未結(jié)合“遞粥、縫補(bǔ)”等具體情節(jié)，需“性格+依據(jù)”一一對(duì)應(yīng)；忽視“形象變化”：如分析祥子時(shí)只答“勤勞”，未提“后期沉淪”，需關(guān)注“情節(jié)發(fā)展中的性格轉(zhuǎn)變”；混淆“正面/側(cè)面描寫”：如將“他人對(duì)主角的評(píng)價(jià)”歸為正面描寫，需明確“正面是直接寫主角，側(cè)面是借他人/環(huán)境寫主角”。四、初三備考策略：3步高效突破真題精練：重點(diǎn)練2023-2025年浙江、江蘇、山東卷，聚焦“