小班語言活動春雨演講人：日期:目錄01活動目標(biāo)02春雨認(rèn)知03語言訓(xùn)練04藝術(shù)表達(dá)05科學(xué)探索06家園共育01活動目標(biāo)感受春雨自然現(xiàn)象觀察春雨的形態(tài)特征多感官聯(lián)動感知體驗(yàn)春雨與季節(jié)的關(guān)系通過圖片、視頻或戶外觀察，引導(dǎo)幼兒關(guān)注春雨細(xì)密、輕柔的特點(diǎn)，理解"潤物細(xì)無聲"的自然意境，結(jié)合詩中"紅樓隔雨相望冷"的描寫體會雨幕的朦朧美感。講解春雨作為春季典型氣象現(xiàn)象的意義，聯(lián)系詩中"悵臥新春白袷衣"的時令描寫，幫助幼兒建立春雨與萬物復(fù)蘇、草木生長的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。設(shè)計聽雨聲、觸雨滴、觀雨景等環(huán)節(jié)，讓幼兒多維度感受春雨，體會詩中"珠箔飄燈獨(dú)自歸"所表現(xiàn)的雨滴晶瑩剔透的視覺意象。重點(diǎn)教授"細(xì)雨""雨簾""滋潤""迷蒙"等詩中關(guān)鍵詞，結(jié)合"玉珰緘札何由達(dá)"的緘札（書信）意象，延伸"雨絲如線"等比喻表達(dá)。學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)詞匯氣象類核心詞匯學(xué)習(xí)"飄灑""滴落""籠罩"等動詞，對應(yīng)詩中"珠箔飄燈"的動態(tài)描寫，通過肢體動作模仿強(qiáng)化詞匯理解。動作與狀態(tài)詞匯引入"惆悵""思念""靜謐"等情感詞匯，聯(lián)系"萬里云羅一雁飛"的寥落意境，幫助幼兒初步理解詩歌情感基調(diào)。情感體驗(yàn)詞匯詩歌韻律感知鼓勵幼兒用"春雨中我看見/聽到/感覺..."的句式，結(jié)合"紅樓隔雨""白袷衣"等詩歌意象進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。詩意場景復(fù)述情感聯(lián)想表達(dá)設(shè)計"如果我是春雨"的想象環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒模仿"玉珰緘札"的隱喻方式，用簡單比喻表達(dá)對春雨的理解。通過朗誦示范引導(dǎo)幼兒感受七言律詩的節(jié)奏美，重點(diǎn)體會"遠(yuǎn)路應(yīng)悲春晼晚"等句子的平仄變化，培養(yǎng)語感與傾聽專注力。培養(yǎng)傾聽與表達(dá)能力02春雨認(rèn)知春雨特征與聲音輕柔綿密的特點(diǎn)春雨通常表現(xiàn)為細(xì)密、柔和的雨絲，不同于夏季的傾盆大雨，其落地時幾乎無聲，形成一種朦朧的意境。可通過讓孩子觀察窗外雨絲或播放春雨音頻，感受其"潤物細(xì)無聲"的特質(zhì)。擬聲詞體驗(yàn)雨滴形態(tài)觀察引導(dǎo)幼兒模仿春雨的聲響，如"沙沙""淅淅瀝瀝"，結(jié)合輕拍桌面或搖動裝有豆子的瓶子，模擬雨滴落在樹葉、泥土上的聲音，增強(qiáng)感官認(rèn)知。利用透明容器接雨水，觀察雨滴在水面形成的漣漪，或通過放大鏡觀察玻璃窗上的雨珠滑動軌跡，理解春雨的細(xì)小與流動性。123關(guān)聯(lián)詞匯（細(xì)雨/滋潤/發(fā)芽）用棉絮或噴霧瓶制造輕柔水霧，對比"暴雨"（潑水動作）與"細(xì)雨"的差異，幫助幼兒理解"細(xì)"字描述的雨量特征，并延伸至詩句"簾外雨潺潺"的意境。"細(xì)雨"的具象化解釋準(zhǔn)備干燥海綿與濕潤海綿，讓幼兒觸摸對比，說明春雨如何"滋潤"土地；種植豆芽實(shí)驗(yàn)，每日觀察缺水與適量澆水下種子的變化，直觀感受"滋潤"對生命的意義。"滋潤"的情景演示展示柳枝抽芽、草地返青的圖片或視頻，結(jié)合童謠《小雨沙沙》中"種子要發(fā)芽"的歌詞，講解春雨如何喚醒沉睡的植物，引入季節(jié)更替與生命循環(huán)的初級概念。"發(fā)芽"的生命教育春季氣候?qū)Ρ炔シ叛嘧託w來、青蛙鳴叫的音頻，配合春雨場景圖，說明動物活動與降雨的關(guān)系；延伸討論"雨后春筍""桃花盛開"等成語或現(xiàn)象，建立雨量與生態(tài)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。動植物行為變化人類活動適應(yīng)展示雨衣、雨鞋、油紙傘等物品，讓幼兒模擬雨天出行裝扮，討論春雨如何影響人們耕種（如"春雨貴如油"）、出行等日常生活，培養(yǎng)自然與人文關(guān)聯(lián)的思維方式。通過圖片排序游戲，讓幼兒將"積雪融化""春雨降落""花朵開放"等場景按時間排列，理解春雨是冬季轉(zhuǎn)春季的標(biāo)志性現(xiàn)象之一。季節(jié)變化初步感知03語言訓(xùn)練兒歌《春雨沙沙》朗誦情感表達(dá)與節(jié)奏感知通過朗誦《春雨沙沙》兒歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌中春雨的輕柔與生機(jī)，學(xué)習(xí)用輕快的語調(diào)模仿雨滴落下的聲音（如“沙沙沙”），同時配合肢體動作（如手指輕點(diǎn)桌面）增強(qiáng)節(jié)奏感。030201詞匯拓展與發(fā)音練習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“春雨”“發(fā)芽”“泥土”等關(guān)鍵詞匯，糾正幼兒的發(fā)音（如平翹舌音“沙”與“春”），結(jié)合實(shí)物圖片（如嫩芽、雨傘）幫助理解詞義，鼓勵幼兒用完整句子描述畫面（如“春雨讓種子發(fā)芽”）。集體協(xié)作與角色扮演分組朗誦時，分配不同角色（如“小雨滴”“小種子”），通過輪流接句和合唱形式培養(yǎng)合作意識，教師可加入打擊樂器（如沙錘）模擬雨聲，增強(qiáng)沉浸感。123情景對話模仿練習(xí)日常生活場景還原創(chuàng)設(shè)“雨天上學(xué)”情境，提供道具（如玩具雨傘、雨靴），引導(dǎo)幼兒模仿對話（如“媽媽，下雨了要打傘！”“小朋友，你的雨衣真漂亮！”），強(qiáng)調(diào)禮貌用語和清晰表達(dá)。情緒體驗(yàn)與語言反饋通過角色扮演（如“老師送沒帶傘的孩子回家”），鼓勵幼兒表達(dá)關(guān)心（如“老師，您衣服濕了！”）和感謝（如“謝謝老師！”），教師及時糾正語法錯誤（如“濕了”而非“濕掉”）。問答互動與邏輯訓(xùn)練設(shè)計開放式問題（如“下雨天還可以做什么？”），引導(dǎo)幼兒用連貫語句回答（如“下雨天可以踩水坑、聽雨聲”），逐步提升語言組織能力。觀察聯(lián)想與句式拓展讓幼兒觸摸濕潤的樹葉或聽雨聲音頻，結(jié)合觸覺、聽覺體驗(yàn)描述感受（如“小雨落在手心里，涼涼的”），豐富形容詞的使用。多感官體驗(yàn)輔助表達(dá)游戲化鞏固練習(xí)設(shè)計“小雨點(diǎn)旅行”游戲，幼兒抽取卡片（畫有池塘、草地等），根據(jù)抽到的場景完成句式，答對者可獲得“小雨滴”貼紙獎勵，激發(fā)參與積極性。展示春雨相關(guān)視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察雨滴落下的不同位置（如屋頂、樹葉），仿說“小雨落在____”句式，并逐步擴(kuò)展為復(fù)合句（如“小雨落在花瓣上，花兒點(diǎn)點(diǎn)頭”）。簡單句式仿說（如“小雨落在____”）04藝術(shù)表達(dá)春雨主題涂色活動自然場景涂色創(chuàng)意添畫環(huán)節(jié)提供春雨場景線稿（如雨中柳枝、屋檐滴水等），引導(dǎo)幼兒用淡綠、淺藍(lán)等柔和色調(diào)填充，感受春雨的清新與詩意。漸變色彩運(yùn)用示范如何通過水彩暈染表現(xiàn)雨霧朦朧感，如將藍(lán)色由深至淺涂抹，模擬雨絲漸隱的效果，培養(yǎng)幼兒對色彩層次的感知。鼓勵幼兒在涂色基礎(chǔ)上添加想象元素（如雨中的小動物、撐傘的人物），結(jié)合詩歌意境拓展畫面故事性。使用透明塑料膜、亮片、棉線等制作立體雨滴掛飾，通過晃動觀察光影變化，模擬詩中“雨絲如縷”的動態(tài)美感。材料綜合運(yùn)用在手工中融入水的三態(tài)知識，如用棉花表現(xiàn)云朵，冰棍棒作雨傘柄，讓幼兒理解春雨形成的自然過程?？茖W(xué)結(jié)合藝術(shù)將幼兒制作的單個雨滴串聯(lián)成大型懸掛藝術(shù)裝置，懸掛于教室中營造詩歌氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。集體協(xié)作裝置雨滴手工創(chuàng)作角色扮演（小花/小草）情境臺詞設(shè)計編寫簡單對白（如“小雨滴，謝謝你讓我長大”），通過角色互動理解詩歌中“萬物生長”的隱喻意義。肢體語言開發(fā)引導(dǎo)幼兒用舒展手臂模擬小草破土、搖擺身體模仿花朵飲雨，將抽象詩句轉(zhuǎn)化為具象動作表達(dá)。多感官體驗(yàn)配合春雨聲效、噴霧器水霧等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深化角色沉浸感，體會詩中“寥落”“思念”的情感基調(diào)。05科學(xué)探索植物生長與雨水關(guān)系雨水對植物的重要性雨水是植物生長不可或缺的水分來源，能夠幫助植物吸收土壤中的養(yǎng)分，促進(jìn)根系發(fā)育和葉片的光合作用，尤其對春季萌芽的植物具有關(guān)鍵作用。不同植物對雨水的需求差異草本植物通常需要較多水分，而多肉植物則耐旱性強(qiáng)；通過對比觀察，幼兒可初步理解植物適應(yīng)環(huán)境的多樣性。缺雨與過量降雨的影響長期缺雨會導(dǎo)致植物枯萎，而暴雨可能沖刷土壤或引發(fā)爛根現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒思考自然平衡的重要性。模擬小雨實(shí)驗(yàn)人工降雨裝置制作利用噴壺或鉆孔的塑料瓶模擬小雨，觀察水滴落下時的形態(tài)和聲音，幫助幼兒理解雨的形成過程及輕柔特性。土壤吸水實(shí)驗(yàn)將兩組盆栽分別置于模擬雨中和無雨環(huán)境，記錄葉片舒展度差異，培養(yǎng)幼兒的觀察力和科學(xué)探究興趣。在透明容器中鋪設(shè)干燥土壤，噴灑“雨水”后觀察水分滲透速度和土壤顏色變化，直觀展示雨水如何滋養(yǎng)大地。植物反應(yīng)對比觀察雨后自然環(huán)境地面與空氣變化雨后泥土濕潤松軟，空氣中彌漫清新氣息，引導(dǎo)幼兒用感官體驗(yàn)濕度、溫度的變化，并討論水蒸氣蒸發(fā)的自然現(xiàn)象。小動物活動蹤跡蝸牛、蚯蚓等喜濕動物在雨后活躍，可組織幼兒尋找它們的活動軌跡，了解生物與雨水的生態(tài)聯(lián)系。彩虹與水滴現(xiàn)象若條件允許，觀察陽光下水洼反射形成的彩虹，或葉片上滾動的雨滴，啟發(fā)幼兒對光學(xué)和表面張力的初步認(rèn)知。06家園共育親子雨天觀察任務(wù)記錄天氣變化現(xiàn)象通過繪畫或拍照記錄雨天前后天空、云層、植物等的變化，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性，同時鼓勵其用短句表達(dá)觀察結(jié)果（如“烏云變多了”“小草喝飽水”）。模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)家長可用熱水、冰塊和透明容器模擬水蒸氣凝結(jié)成雨的過程，邊操作邊用童趣語言解釋科學(xué)原理（如“云寶寶太冷了，眼淚變成雨”），激發(fā)幼兒探索興趣。觀察雨滴形態(tài)與聲音家長可引導(dǎo)幼兒在安全環(huán)境下觀察雨滴落在不同物體（如樹葉、窗戶、地面）上的形態(tài)變化，聆聽雨聲的節(jié)奏差異，并用簡單詞匯描述（如“嘀嗒”“沙沙”），培養(yǎng)幼兒的感官敏感性和語言表達(dá)能力。家庭春雨童謠收集傳統(tǒng)童謠學(xué)習(xí)與改編搜集《春雨貴如油》《小雨滴》等經(jīng)典童謠，家長與幼兒共同朗誦并嘗試改編歌詞（如替換動詞或添加擬聲詞），增強(qiáng)幼兒的語言創(chuàng)造力和文化認(rèn)同感。創(chuàng)作個性化春雨詩歌結(jié)合家庭雨天觀察的體驗(yàn)，鼓勵幼兒用三到五句押韻短句描述春雨（如“春雨細(xì)，春雨密，澆紅花，潤綠泥”），家長協(xié)助記錄并配圖制成手工詩集。方言或雙語童謠拓展若家庭有方言背景或多語言環(huán)境，可收集不同語言版本的春雨童謠，對比朗讀讓幼兒感受語言多樣性，同時加深對“雨”這一自然現(xiàn)象的多維度認(rèn)知。活動成果展示建議家庭觀察記錄冊共享班級“春雨小畫廊”布置邀請家長與幼兒在班級活動中表演