手印中班活動(dòng)教案日期:演講人：XXX活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)備工作安排活動(dòng)流程設(shè)計(jì)安全衛(wèi)生管理效果評(píng)估方法拓展延伸建議目錄contents01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置精細(xì)動(dòng)作發(fā)展通過(guò)手印按壓、顏料涂抹等操作，鍛煉幼兒手指和手腕的協(xié)調(diào)性，提升手部肌肉控制能力，為后續(xù)書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。工具使用技巧引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用畫(huà)筆、海綿等工具，掌握蘸取顏料、均勻涂抹的方法，培養(yǎng)獨(dú)立完成藝術(shù)創(chuàng)作的能力。創(chuàng)意實(shí)踐能力鼓勵(lì)幼兒嘗試不同手印組合（如重疊、旋轉(zhuǎn)），結(jié)合輔助材料（樹(shù)葉、棉簽）進(jìn)行裝飾，激發(fā)創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力。動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)顏色與形狀識(shí)別通過(guò)混合顏料、觀察手印輪廓，幫助幼兒辨識(shí)基礎(chǔ)顏色（紅、黃、藍(lán)）和幾何形狀（圓形、橢圓形），強(qiáng)化視覺(jué)感知能力。空間關(guān)系理解引導(dǎo)幼兒在畫(huà)布上規(guī)劃手印位置，理解“上下”“左右”“疏密”等空間概念，培養(yǎng)初步的構(gòu)圖意識(shí)。自然現(xiàn)象聯(lián)想結(jié)合手印圖案（如手掌印模擬大樹(shù)、指印模擬花朵），啟發(fā)幼兒聯(lián)想自然界中的動(dòng)植物特征，擴(kuò)展生活認(rèn)知范圍。情感表達(dá)目標(biāo)通過(guò)自由選擇顏色和創(chuàng)作主題，鼓勵(lì)幼兒用作品表達(dá)情緒（如快樂(lè)、平靜），并在展示環(huán)節(jié)中增強(qiáng)自信心。自我表達(dá)與自信心建立組織小組合作完成大幅手印畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)分工、協(xié)商的過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和成果分享的喜悅感。合作與分享意識(shí)通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的手印藝術(shù)作品（如抽象、寫(xiě)實(shí)），引導(dǎo)幼兒感受色彩搭配與圖案美感，提升審美感知能力。審美情趣培養(yǎng)02準(zhǔn)備工作安排材料清單與準(zhǔn)備提供海綿、印章模具等輔助材料，增加創(chuàng)作多樣性，激發(fā)幼兒的想象力和動(dòng)手能力。輔助工具備齊濕巾、洗手液、圍裙等清潔工具，防止顏料沾染衣物或皮膚，保障活動(dòng)后的衛(wèi)生整理。清潔用品選擇吸水性強(qiáng)的厚卡紙或?qū)Ｓ檬钟‘?huà)布，尺寸需適合幼兒操作，避免因材質(zhì)問(wèn)題影響作品效果。紙張與畫(huà)布準(zhǔn)備無(wú)毒、易清洗的兒童專(zhuān)用水彩顏料，配備調(diào)色盤(pán)和畫(huà)筆，確保顏色豐富且安全。顏料與調(diào)色工具環(huán)境布置要求操作區(qū)域劃分設(shè)置獨(dú)立的手印操作臺(tái)，確保每個(gè)幼兒有充足空間，避免擁擠和顏料交叉污染。02040301展示區(qū)設(shè)計(jì)預(yù)留墻面或展板用于張貼完成的作品，高度需適合幼兒視角，方便他們欣賞和分享成果。安全防護(hù)措施地面鋪設(shè)防滑墊，桌角粘貼軟質(zhì)護(hù)角，防止幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外磕碰。光線與通風(fēng)保證活動(dòng)區(qū)域光線明亮，空氣流通，避免顏料氣味滯留，營(yíng)造舒適的創(chuàng)作環(huán)境。人員分工計(jì)劃主班教師職責(zé)協(xié)助分發(fā)材料、維護(hù)秩序，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)手能力較弱的幼兒，提供一對(duì)一支持。配班教師配合保育員后勤保障家長(zhǎng)志愿者參與負(fù)責(zé)講解手印技巧、示范操作步驟，并全程觀察幼兒參與情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。提前準(zhǔn)備材料并負(fù)責(zé)活動(dòng)后的清潔工作，包括顏料回收、工具消毒及環(huán)境恢復(fù)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成復(fù)雜步驟（如調(diào)色），同時(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程，拍攝精彩瞬間。03活動(dòng)流程設(shè)計(jì)引入階段步驟激發(fā)興趣與好奇心通過(guò)展示色彩鮮艷的手印作品或動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)幼兒觀察手印的多樣形態(tài)，提問(wèn)“小手能變出什么圖案？”鼓勵(lì)幼兒自由聯(lián)想，調(diào)動(dòng)參與積極性。示范與講解安全規(guī)則說(shuō)明教師現(xiàn)場(chǎng)演示手印制作的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)蘸取顏料的方法、按壓力度及手部清潔注意事項(xiàng)，結(jié)合簡(jiǎn)單口訣（如“輕輕蘸、重重按”）幫助幼兒記憶操作要點(diǎn)。明確活動(dòng)中的安全規(guī)范，包括顏料不可入口、工具需輕拿輕放、活動(dòng)后及時(shí)洗手等，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。123分組協(xié)作與個(gè)性化創(chuàng)作將幼兒分為4-5人小組，提供不同顏色的無(wú)毒水彩顏料及大幅畫(huà)紙，鼓勵(lì)幼兒嘗試用手掌、手指或組合按壓創(chuàng)作動(dòng)物、花朵等主題，教師巡回指導(dǎo)并協(xié)助解決技術(shù)問(wèn)題（如顏料過(guò)稀或過(guò)稠）。語(yǔ)言引導(dǎo)與創(chuàng)意拓展通過(guò)提問(wèn)“你的手印像什么？”“還能添加哪些線條變成新圖案？”啟發(fā)幼兒聯(lián)想，并適時(shí)提供棉簽、彩筆等工具輔助細(xì)節(jié)刻畫(huà)，豐富作品層次。即時(shí)反饋與鼓勵(lì)對(duì)幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意（如混合色彩、對(duì)稱(chēng)排列）給予具體表?yè)P(yáng)，如“小明用拇指印出了小魚(yú)尾巴，真巧妙！”增強(qiáng)其自信心與成就感。操作階段指導(dǎo)作品展示與分享設(shè)置“手印畫(huà)廊”區(qū)域，邀請(qǐng)幼兒輪流介紹自己的作品，引導(dǎo)同伴互評(píng)（如“我最喜歡小紅印的彩虹樹(shù)”），培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)與審美能力。結(jié)束階段總結(jié)清潔與收納訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒按步驟清理手部顏料（濕巾初擦→肥皂水沖洗），合作歸置畫(huà)具、擦拭桌面，強(qiáng)化勞動(dòng)習(xí)慣與責(zé)任感。延伸活動(dòng)建議推薦家長(zhǎng)在家與孩子用蔬菜切面或玩具拓印繼續(xù)探索，或結(jié)合繪本《手印變變變》深化藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)家園共育。04安全衛(wèi)生管理安全注意事項(xiàng)確保活動(dòng)區(qū)域無(wú)尖銳物品、電源插座加蓋防護(hù)，地面干燥防滑，避免幼兒奔跑時(shí)發(fā)生碰撞或滑倒?；顒?dòng)場(chǎng)地安全檢查材料安全使用規(guī)范人員監(jiān)護(hù)要求選用無(wú)毒、可水洗的兒童專(zhuān)用印泥，避免含小顆?；蛞酌撀洳考墓ぞ撸乐拐`吞風(fēng)險(xiǎn)。教師需全程在場(chǎng)監(jiān)督，控制每組參與人數(shù)，避免擁擠，并指導(dǎo)幼兒正確使用工具，如握筆姿勢(shì)、按壓力度等。工具消毒流程活動(dòng)前要求幼兒用肥皂徹底洗手，活動(dòng)中配備濕巾隨時(shí)清潔沾染顏料的手部，結(jié)束后再次洗手并涂抹護(hù)手霜。手部清潔管理環(huán)境通風(fēng)與垃圾處理保持教室空氣流通，使用一次性環(huán)保墊紙承接印跡，廢棄材料分類(lèi)丟棄，避免交叉感染?；顒?dòng)前后對(duì)所有接觸性工具（如印章、托盤(pán)）進(jìn)行酒精或紫外線消毒，印泥容器需密封保存以防污染。衛(wèi)生清潔措施立即用生理鹽水或清水沖洗至少15分鐘，同時(shí)聯(lián)系校醫(yī)評(píng)估是否需要進(jìn)一步就醫(yī)。顏料誤入眼睛處理發(fā)現(xiàn)紅腫或瘙癢時(shí)，停止使用當(dāng)前材料，用冷敷緩解癥狀，并記錄過(guò)敏原以便后續(xù)規(guī)避。皮膚過(guò)敏反應(yīng)應(yīng)對(duì)備齊急救箱（含創(chuàng)可貼、碘伏等），輕微傷口由教師消毒包扎，嚴(yán)重情況需啟動(dòng)校園醫(yī)療應(yīng)急預(yù)案。突發(fā)跌倒或劃傷處置應(yīng)急處理方案05效果評(píng)估方法參與積極性觀察幼兒在活動(dòng)中的專(zhuān)注度和互動(dòng)頻率，是否主動(dòng)嘗試不同手印技巧，如按壓、旋轉(zhuǎn)或疊加等動(dòng)作。創(chuàng)意表達(dá)評(píng)估幼兒對(duì)手印圖案的想象力，是否結(jié)合色彩、形狀等元素創(chuàng)作出個(gè)性化作品，如動(dòng)物、植物或抽象圖形。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展關(guān)注幼兒手部協(xié)調(diào)能力，如手指力度控制、手印邊緣清晰度等細(xì)節(jié)，判斷其小肌肉群的發(fā)育水平。社交合作行為記錄幼兒在小組活動(dòng)中是否愿意分享材料、交流想法，或協(xié)助同伴完成共同作品。觀察評(píng)估要點(diǎn)分析手印作品的完整性，如色彩覆蓋均勻性、圖案輪廓清晰度，以及是否有明顯的空白或重疊缺陷。檢查作品是否符合預(yù)設(shè)活動(dòng)主題（如季節(jié)、節(jié)日等），是否通過(guò)手印傳遞明確的視覺(jué)信息或情感表達(dá)。對(duì)比幼兒作品與范例的差異，識(shí)別其獨(dú)特構(gòu)思，如非常規(guī)色彩搭配、混合媒介使用（如添加貼紙或線條繪畫(huà)）。從整體布局、色彩協(xié)調(diào)性等維度評(píng)價(jià)作品在集體展覽中的視覺(jué)吸引力，是否具備突出的視覺(jué)焦點(diǎn)或敘事性。作品展示評(píng)估技術(shù)完成度主題契合度創(chuàng)新性表現(xiàn)展示效果反饋收集方式幼兒自述記錄通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題（如“你印的是什么？”“最喜歡哪個(gè)部分？”）記錄幼兒對(duì)作品的描述，分析其創(chuàng)作意圖與認(rèn)知表達(dá)。01家長(zhǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，涵蓋活動(dòng)參與度、家庭延伸活動(dòng)建議等，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒能力提升的觀察與滿(mǎn)意度。教師互評(píng)會(huì)議組織教師團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)活動(dòng)錄像或照片，從教學(xué)策略、幼兒反應(yīng)等角度提出改進(jìn)建議，形成標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估報(bào)告。環(huán)境互動(dòng)觀察追蹤幼兒在自由活動(dòng)時(shí)段是否主動(dòng)回顧展示墻作品，或向同伴介紹創(chuàng)作過(guò)程，評(píng)估活動(dòng)影響的持續(xù)性。02030406拓展延伸建議主題相關(guān)活動(dòng)延伸手印藝術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒利用不同顏色的印泥或顏料，在畫(huà)紙上組合手印形成動(dòng)物、植物等主題圖案，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作能力。手印故事講述鼓勵(lì)幼兒根據(jù)手印作品編創(chuàng)簡(jiǎn)短故事，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與同伴分享，培養(yǎng)敘事能力和邏輯思維，增強(qiáng)語(yǔ)言發(fā)展與社會(huì)性互動(dòng)?？鐚W(xué)科融合結(jié)合數(shù)學(xué)概念（如手印數(shù)量統(tǒng)計(jì)、大小比較）或科學(xué)探索（如觀察顏料混合后的色彩變化），將手印活動(dòng)延伸至其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升綜合認(rèn)知能力。家庭參與指導(dǎo)親子手印合作建議家長(zhǎng)與孩子共同完成手印畫(huà)作，例如制作家庭手印樹(shù)或紀(jì)念卡片，通過(guò)協(xié)作增進(jìn)親子情感，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在園內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容。家庭材料拓展鼓勵(lì)家長(zhǎng)將家庭手印作品拍照分享至班級(jí)群，或參與園內(nèi)主題展覽，構(gòu)建家園共育平臺(tái)，強(qiáng)化家庭與學(xué)校的教育聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。提供家庭可替代材料的建議（如食用色素、黏土等），指導(dǎo)家長(zhǎng)利用生活常見(jiàn)物品開(kāi)展創(chuàng)意手印活動(dòng)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣并降低實(shí)施難度。成果展示交流在后續(xù)活動(dòng)中引入漸變色彩、疊加拓印等復(fù)雜技巧，逐步提升幼兒的藝