幼兒園圍棋課件演講人：日期:目錄CATALOGUE圍棋初體驗基礎(chǔ)規(guī)則啟蒙趣味圍棋游戲棋具使用規(guī)范圍棋禮儀培養(yǎng)課堂活動設(shè)計01圍棋初體驗認識黑白棋子棋子材質(zhì)與形狀圍棋棋子通常由天然石材（如云子）或合成材料制成，呈扁圓形，直徑約2厘米，厚度約1厘米，表面光滑便于抓握。黑子為純黑色，白子為乳白色或略帶透明感。棋子功能與象征黑子與白子代表對弈雙方，黑色象征沉穩(wěn)與先手優(yōu)勢，白色象征純凈與后發(fā)制人。棋子無等級區(qū)分，通過落子位置體現(xiàn)戰(zhàn)略價值。棋子數(shù)量與擺放標準棋具配備181枚黑子和180枚白子，分別存放于棋罐中。教學時可簡化數(shù)量，使用大號棋子以適應(yīng)幼兒手部發(fā)育特點。棋盤結(jié)構(gòu)與術(shù)語正規(guī)棋盤為19×19網(wǎng)格，共361個交叉點，幼兒教學可先用9×9或13×13簡化版。交叉點稱為“目”，四條邊線分別命名為“一線”至“四線”，中心點稱為“天元”。棋盤交叉點認知坐標系統(tǒng)啟蒙通過“動物棋盤”等趣味設(shè)計（如將交叉點命名為“小兔的家”“大象的池塘”），幫助幼兒建立位置記憶。專業(yè)棋盤采用數(shù)字+字母坐標（如K10），但幼兒階段可暫不引入?？臻g關(guān)系訓練通過“找相鄰點”“對稱畫線”等游戲，培養(yǎng)幼兒對交叉點上下左右關(guān)系的理解，為后續(xù)“氣”的概念奠定基礎(chǔ)?；玖鞒桃?guī)范落子時需用食指與中指夾持棋子輕放于交叉點，體現(xiàn)圍棋優(yōu)雅傳統(tǒng)。同步教導“靜坐思考”“觀棋不語”等禮儀，培養(yǎng)專注力。禮儀與文化滲透違規(guī)行為辨識通過情景模擬（如“連下兩步”“移動棋子”）讓幼兒識別違規(guī)行為，并用“紅牌停一手”等趣味懲罰強化規(guī)則意識。明確“黑先白后，一人一步”原則，落子后不可移動或悔棋?？赏ㄟ^“拍鐘計時”（如5秒內(nèi)完成）增強規(guī)則感，但幼兒初期可不限時。輪流落子規(guī)則02基礎(chǔ)規(guī)則啟蒙氣與提子概念氣的定義與計數(shù)氣是指棋子相鄰的空交叉點，一顆棋子的氣通常有四個方向（上下左右）。當多個同色棋子相連時，它們共享所有相鄰的空點作為共同的氣。030201提子的條件與操作當一顆棋子或一組棋子的所有氣被對方棋子占據(jù)時，這些棋子就會被提掉（從棋盤上移除）。提子是圍棋中重要的勝負判定手段之一。實戰(zhàn)氣與提子練習通過簡單棋盤布局，讓幼兒觀察棋子氣的數(shù)量變化，并動手嘗試提子操作，加深對規(guī)則的理解。連接是指將己方分散的棋子通過直線相連，形成整體以增強生存能力。常見的連接方式包括直線連接、跳連接和小飛連接。連接的作用與方式切斷是指阻止對方棋子連接，迫使對方形成孤棋或弱棋。通過切斷可以削弱對方棋子的氣，為后續(xù)提子創(chuàng)造機會。切斷的策略與意義設(shè)計棋盤互動游戲，讓幼兒扮演“連接者”和“切斷者”，通過實際操作體會連接與切斷的戰(zhàn)術(shù)價值?；佑螒驈娀斫膺B接與切斷演示禁入點簡單說明禁入點的定義與判定禁入點是指不能落子的交叉點，通常是落子后自身無氣且無法提掉對方棋子的位置。禁入點規(guī)則避免了無意義的自殺行為。圖示化案例教學通過動畫或圖示展示禁入點的典型場景，幫助幼兒直觀理解禁入點的邏輯和實際應(yīng)用。禁入點與活棋的關(guān)系禁入點規(guī)則與棋子的存活狀態(tài)密切相關(guān)，例如在眼位形成時，禁入點可能成為對方無法破壞的生存空間。03趣味圍棋游戲圍地小競賽將幼兒分成小組，每組通過輪流落子圍出最大空地，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和空間感知能力。團隊合作圍地鼓勵幼兒用棋子圍出特定形狀（如心形、五角星等），激發(fā)想象力并鞏固圍棋基礎(chǔ)規(guī)則。創(chuàng)意圍地挑戰(zhàn)設(shè)置短時間限制，要求幼兒在固定回合內(nèi)完成圍地任務(wù)，提升快速決策和應(yīng)變能力。限時圍地比拼吃子小挑戰(zhàn)目標吃子練習設(shè)置特定棋子布局，引導幼兒通過觀察找出最佳吃子路徑，強化邏輯思維和計算能力。連續(xù)吃子闖關(guān)還原簡單對局場景，讓幼兒在動態(tài)對抗中掌握吃子技巧，理解圍棋攻防策略。設(shè)計階梯式難度關(guān)卡，從單顆棋子吃到多顆棋子組合，逐步提升幼兒的戰(zhàn)術(shù)運用水平。模擬實戰(zhàn)吃子簡單死活闖關(guān)實物棋盤操作提供可移動棋子模型，讓幼兒親手擺出死活題答案，加深對棋形結(jié)構(gòu)的直觀認知。趣味闖關(guān)模式將死活題設(shè)計成故事化關(guān)卡（如“拯救被困棋子”），增強學習趣味性和代入感。基礎(chǔ)死活題型引入“直三”“彎四”等經(jīng)典死活題，通過圖解和互動演示幫助幼兒理解“活棋”與“死棋”概念。04棋具使用規(guī)范正確持子姿勢010203拇指與食指捏棋法用拇指和食指的指腹輕輕捏住棋子中部，確保棋子穩(wěn)定且不遮擋棋盤視線，適合幼兒手部力量控制。三指托底式中指托住棋子底部，拇指和食指夾住側(cè)面，形成三角支撐，增強落子精準度，尤其適用于大號教學用棋。手腕懸空練習保持手腕高于棋盤平面，避免手臂壓盤，通過小游戲訓練幼兒懸空持子的肌肉記憶。通過“聽聲音”游戲引導幼兒辨別輕重，要求棋子接觸棋盤時不發(fā)出碰撞聲，培養(yǎng)對力道的敏感度。落子輕放要求無聲落子訓練講解棋盤木質(zhì)結(jié)構(gòu)特性，示范因用力過猛可能導致棋盤劃痕或棋子破損的后果，強化愛護器材觀念。棋盤保護意識配合兒歌或節(jié)拍器，讓幼兒在固定節(jié)奏下完成落子動作，逐步形成輕柔連貫的操作習慣。節(jié)奏控制練習棋具收納練習按顏色分裝黑白棋子至對應(yīng)棋罐，要求逐顆放入而非傾倒，鍛煉手眼協(xié)調(diào)與分類能力。分類回收流程演示如何對齊棋盤網(wǎng)格線后對折，避免褶皺，并指導幼兒合作完成大尺寸棋布的整理。棋盤折疊技巧設(shè)立“棋具管理員”角色，每日課后檢查收納完整性，培養(yǎng)集體物品保管責任感。責任輪值制度05圍棋禮儀培養(yǎng)靜坐專注訓練環(huán)境干擾排除通過模擬對弈場景訓練幼兒忽略外界干擾（如噪音、他人走動），強化“眼觀棋盤、心系棋局”的沉浸式狀態(tài)。03引導幼兒在落子前進行深呼吸，平復(fù)情緒并集中注意力，逐步建立“觀察-思考-落子”的連貫性思維習慣。02呼吸調(diào)整練習規(guī)范坐姿要求教導幼兒保持背部挺直、雙腿自然盤坐，雙手輕放于膝蓋，通過穩(wěn)定姿勢培養(yǎng)專注力，避免對弈時隨意晃動影響思考。01標準鞠躬動作指導幼兒在開局前將棋盒置于棋盤右側(cè)，黑棋方主動整理棋具，傳遞“以禮始”的圍棋文化內(nèi)涵。棋具擺放禮儀眼神交流配合強調(diào)問候時需與對手短暫目光接觸，搭配微笑或輕聲致意，培養(yǎng)幼兒非語言溝通的禮儀意識。示范雙手自然下垂、上半身向前傾斜15度的鞠躬姿勢，體現(xiàn)對對手的尊重，同時避免過度彎腰或敷衍性點頭。對手問候手勢勝負禮貌用語03復(fù)盤互動規(guī)范鼓勵雙方對局結(jié)束后共同復(fù)盤，使用“這里你的下法很巧妙”“我的失誤在哪兒”等探討性語言，強化“以棋會友”的價值觀。02敗方坦然回應(yīng)訓練幼兒面對失利時說“恭喜你”“下次再向你請教”，學會欣賞對手優(yōu)點并保持積極心態(tài)。01勝方謙遜表達教導幼兒獲勝后使用“謝謝指教”“這盤棋我學到了很多”等語言，避免炫耀性言辭，體現(xiàn)“勝不驕”的修養(yǎng)。06課堂活動設(shè)計趣味傳說與角色設(shè)定通過講述圍棋相關(guān)的神話或寓言故事（如“爛柯山”的簡化版），結(jié)合卡通化角色（如“圍棋精靈”），激發(fā)幼兒對圍棋的文化興趣和探索欲?；訂柎瓠h(huán)節(jié)在故事中穿插開放式問題（如“如果你是主角會怎么下棋？”），引導幼兒主動思考棋盤策略，同時訓練語言表達能力。道具輔助演示使用大型磁性棋盤和卡通棋子復(fù)現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒直觀理解“氣”“吃子”等基礎(chǔ)規(guī)則，降低抽象概念的認知門檻。圍棋故事導入涂色棋盤任務(wù)創(chuàng)意規(guī)則延伸鼓勵幼兒在涂色后添加自定義規(guī)則（如“彩虹格子可復(fù)活棋子”），教師引導討論這些改動對游戲平衡性的影響，啟發(fā)規(guī)則設(shè)計思維。團隊協(xié)作涂色將大棋盤分割為若干區(qū)塊，小組分工完成涂色后拼合，培養(yǎng)協(xié)作能力的同時觀察整體布局的關(guān)聯(lián)性。結(jié)構(gòu)化涂色模板提供19×19簡化版棋盤（僅保留星位和天元），要求幼兒用不同顏色區(qū)分“黑棋領(lǐng)地”“白棋領(lǐng)地”，強化對圍棋勝負邏輯的感性認識。指定幼兒輪流擔任“裁判”，使用特制規(guī)則卡片（如“禁止連續(xù)三手同位置”）