小班藝術(shù)活動太陽日期:演講人：XXX活動介紹與目標(biāo)材料準(zhǔn)備清單活動步驟指南學(xué)生互動策略教師指導(dǎo)要點(diǎn)總結(jié)與延伸建議目錄contents01活動介紹與目標(biāo)太陽主題背景說明跨學(xué)科融合結(jié)合科學(xué)（光與影）、語言（太陽相關(guān)兒歌）和運(yùn)動（模仿太陽升落動作），實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動的多元教育價值。03太陽的圓形輪廓和明亮色調(diào)（紅、黃、橙）可作為幼兒色彩辨識與幾何圖形學(xué)習(xí)的載體，強(qiáng)化視覺藝術(shù)基礎(chǔ)能力。02色彩與形狀感知自然認(rèn)知啟蒙太陽作為自然界最基礎(chǔ)的光熱來源，通過藝術(shù)活動幫助幼兒建立對自然現(xiàn)象的直觀認(rèn)知，激發(fā)探索興趣。01創(chuàng)造力培養(yǎng)通過使用蠟筆涂色、黏土塑形或手指畫等操作，鍛煉手部小肌肉群協(xié)調(diào)性和控制力。精細(xì)動作發(fā)展情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)借助太陽的溫暖意象，幫助幼兒建立積極情感聯(lián)想，如快樂、能量等，豐富情感表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒用涂鴉、撕貼或拓印等技法自由表現(xiàn)太陽形象，鼓勵個性化表達(dá)，避免模板化創(chuàng)作。藝術(shù)教育目標(biāo)設(shè)定預(yù)期幼兒參與成果作品呈現(xiàn)多樣性預(yù)計幼兒將產(chǎn)出差異化的太陽形象，包括不同色彩組合（如彩虹色太陽）、擬人化表情（笑臉太陽）或場景化創(chuàng)作（太陽與云朵互動）。語言描述能力提升在集體創(chuàng)作環(huán)節(jié)（如大型太陽壁畫）中，幼兒能初步體驗(yàn)輪流使用工具、共享材料的社交規(guī)則。通過“我的太陽故事”分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒用簡單詞匯描述創(chuàng)作思路（如“紅色的太陽媽媽在睡覺”）。協(xié)作意識萌芽02材料準(zhǔn)備清單配備不同粗細(xì)的尼龍毛刷筆和平頭筆，適合小班幼兒抓握和涂鴉操作。兒童專用畫筆采用200g以上克重的紙張，避免顏料滲透，同時具備良好的吸水性。加厚素描紙01020304選擇無毒環(huán)保型水彩顏料，包含紅、黃、橙等暖色調(diào)，便于表現(xiàn)太陽的色彩層次。水彩顏料套裝提供多格塑料調(diào)色盤和防傾倒設(shè)計的洗筆容器，培養(yǎng)幼兒工具整理習(xí)慣。調(diào)色盤與洗筆筒基礎(chǔ)繪畫材料列表主題相關(guān)裝飾元素泡沫球與絨棒組合制作可粘貼的3D太陽造型，鍛煉幼兒手部精細(xì)動作能力。閃光膠水筆安全無毒的可擠壓式膠水筆，方便幼兒自主裝飾太陽輪廓。金色彩紙與亮片用于剪貼太陽光芒，增加作品立體感和視覺吸引力。自然材料包包含干花、樹葉等，引導(dǎo)幼兒探索自然元素與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合。安全使用規(guī)范提示配備清水沖洗區(qū)和醫(yī)用棉簽，應(yīng)對可能的顏料入眼或皮膚敏感情況。應(yīng)急處理預(yù)案設(shè)置防滑地墊與圍裙，限定每組不超過4名幼兒，避免材料混用引發(fā)的交叉接觸。操作空間管理所有顏料、膠水需通過EN71-3國際安全標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，標(biāo)注“AP非毒性”標(biāo)識。材料成分檢測確保剪刀采用圓頭設(shè)計，裁紙刀等尖銳工具由教師統(tǒng)一保管操作。工具邊緣防護(hù)03活動步驟指南激發(fā)興趣的互動游戲播放輕快的背景音樂，配合太陽升起的動畫片段或圖片展示，讓幼兒通過視覺和聽覺感受太陽的溫暖與明亮，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊情緒基礎(chǔ)。多感官體驗(yàn)導(dǎo)入語言引導(dǎo)與提問互動用開放式問題如“太陽是什么顏色的？”“太陽照在身上有什么感覺？”，鼓勵幼兒分享生活經(jīng)驗(yàn)，同時滲透色彩、溫度等基礎(chǔ)認(rèn)知概念。通過“太陽在哪里”的肢體模仿游戲，引導(dǎo)幼兒觀察太陽的形狀和光芒特點(diǎn)，例如雙手張開模擬圓形、手指擺動表現(xiàn)光線，調(diào)動幼兒參與積極性。開場熱身互動環(huán)節(jié)示范用大號圓形工具或手掌拓印完成太陽主體，強(qiáng)調(diào)閉合線條的繪制技巧，輔助幼兒掌握圓形結(jié)構(gòu)，允許使用模板或輔助工具降低操作難度。太陽繪畫核心步驟基礎(chǔ)形狀構(gòu)建指導(dǎo)提供多種材料選擇（如棉簽點(diǎn)畫、紙條粘貼、蠟筆放射線），針對不同能力幼兒分層次指導(dǎo)，如初級者用短直線表現(xiàn)簡單光芒，進(jìn)階者可嘗試波浪線或鋸齒狀創(chuàng)意表達(dá)。光芒表現(xiàn)技法分層教學(xué)引導(dǎo)幼兒嘗試紅黃漸變涂色表現(xiàn)太陽的立體感，示范平涂、打圈等不同筆觸效果，特別提醒避免顏料過度混合導(dǎo)致的渾濁色問題。色彩混合與涂色規(guī)范創(chuàng)意延伸技巧指導(dǎo)綜合材料立體創(chuàng)作跨領(lǐng)域活動聯(lián)結(jié)主題場景拓展設(shè)計提供亮片、毛根、泡沫球等材料，指導(dǎo)幼兒將平面太陽轉(zhuǎn)化為半立體作品，例如用扭扭棒制作螺旋狀光芒，培養(yǎng)空間造型能力與材料組合思維。鼓勵幼兒在畫中添加云朵、小鳥等元素構(gòu)成完整畫面，或分組合作創(chuàng)作“日出日落”長卷，強(qiáng)化整體構(gòu)圖意識與協(xié)作能力。結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域設(shè)計“太陽的作用”貼圖游戲，或在表演區(qū)開展“太陽與向日葵”角色扮演，深化藝術(shù)活動與其他領(lǐng)域的有機(jī)融合。04學(xué)生互動策略123引導(dǎo)提問設(shè)計要點(diǎn)開放式問題激發(fā)想象力設(shè)計如“太陽可以是什么顏色的？為什么？”等問題，鼓勵幼兒跳出常規(guī)思維，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。分層提問適應(yīng)能力差異針對不同認(rèn)知水平的幼兒，設(shè)置由淺入深的問題鏈，例如先問“太陽是什么形狀的？”，再過渡到“如果太陽有表情，它會笑嗎？為什么？”，確保所有幼兒都能參與思考。聯(lián)系實(shí)際生活強(qiáng)化理解通過提問“太陽曬在身上有什么感覺？”“晴天和陰天的太陽有什么不同？”等，將藝術(shù)創(chuàng)作與幼兒的感官體驗(yàn)結(jié)合，增強(qiáng)活動代入感。在集體創(chuàng)作“太陽主題畫”時，分配涂色、剪紙、粘貼等不同任務(wù)，讓每個幼兒承擔(dān)具體職責(zé)，同時通過輪流交換角色培養(yǎng)合作意識。角色分工明確任務(wù)提供有限數(shù)量的工具（如彩色筆、亮片等），引導(dǎo)幼兒協(xié)商使用，并在過程中觀察他人創(chuàng)作方法，學(xué)習(xí)分享與借鑒技巧。材料共享促進(jìn)互動將小組作品拼接成“太陽系”主題墻，組織幼兒介紹合作過程，強(qiáng)調(diào)“每個人的貢獻(xiàn)讓太陽更美麗”，提升團(tuán)隊成就感。成果展示增強(qiáng)集體感小組協(xié)作活動安排鼓勵表達(dá)創(chuàng)新方法多感官體驗(yàn)輔助創(chuàng)作播放溫暖活潑的音樂模擬陽光氛圍，提供絨布、錫紙等不同質(zhì)感的材料，讓幼兒通過觸覺、聽覺等多維度感知后自由選擇表現(xiàn)形式。拓展創(chuàng)作媒介多樣性除繪畫外，引入黏土塑形、光影游戲等不同藝術(shù)形式，允許幼兒用撕貼、拓印等非常規(guī)手法表現(xiàn)太陽形象，突破工具限制。非評判式反饋語言采用“你用了好多金色，能說說為什么嗎？”等開放式反饋，避免“對/錯”評價，重點(diǎn)挖掘幼兒創(chuàng)作意圖，保護(hù)其表達(dá)欲望。05教師指導(dǎo)要點(diǎn)示范操作注意事項工具安全使用規(guī)范強(qiáng)調(diào)剪刀、膠棒等工具的正確握持方式，例如剪刀刀尖朝下傳遞，膠水涂抹控制在適量范圍，避免浪費(fèi)或弄臟衣物。色彩搭配引導(dǎo)策略通過對比色卡或?qū)嵨镎故荆笇?dǎo)幼兒選擇互補(bǔ)色（如紅與綠）或相近色（如藍(lán)與紫），培養(yǎng)基礎(chǔ)審美能力。動作分解與清晰演示教師需將繪畫或手工步驟拆解為簡單動作，如畫圓形時先示范手腕轉(zhuǎn)動軌跡，確保幼兒能直觀理解每個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)。030201觀察個體差異針對握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒，可采用輔助握筆器或手把手糾正；對注意力分散者，通過提問“太陽光芒畫幾條？”引導(dǎo)其回歸任務(wù)。鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)若幼兒嘗試非傳統(tǒng)太陽形象（如方形太陽），先肯定其想象力，再建議“試試加笑臉讓它更開心”，平衡規(guī)則與自由創(chuàng)作。情緒疏導(dǎo)技巧對受挫幼兒采用“分步完成法”，例如先共同涂色再獨(dú)立勾邊，降低任務(wù)難度并增強(qiáng)完成信心。個別輔導(dǎo)關(guān)鍵環(huán)節(jié)010203時間控制與節(jié)奏管理分段計時提醒將活動劃分為“準(zhǔn)備-創(chuàng)作-分享”三階段，用沙漏或音樂提示進(jìn)度，如播放輕快樂曲時進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)時間感知能力。彈性調(diào)整策略根據(jù)多數(shù)幼兒進(jìn)度靈活延長創(chuàng)作時間，若部分提前完成可安排自由添畫云朵等背景元素，避免等待空檔。收尾過渡設(shè)計結(jié)束前預(yù)留整理工具時間，通過“太陽寶寶要回家啦”等情境化指令，自然過渡到下一活動環(huán)節(jié)。06總結(jié)與延伸建議作品展示與評價方式多元化展示形式通過墻面展覽、電子相冊或班級藝術(shù)角展示幼兒的太陽主題作品，鼓勵幼兒介紹創(chuàng)作思路，增強(qiáng)表達(dá)能力和自信心。過程性評價與成果評價結(jié)合關(guān)注幼兒在活動中的參與度、創(chuàng)造力表現(xiàn)（如色彩搭配、線條運(yùn)用）及合作意識，同時記錄作品完成度與獨(dú)特性?；邮皆u價組織幼兒互評，引導(dǎo)他們用簡單語言描述同伴作品的亮點(diǎn)（如“我喜歡XX畫的彩虹光芒”），培養(yǎng)審美與觀察能力。活動反思與反饋收集分析活動目標(biāo)達(dá)成情況（如幼兒對圓形、放射狀線條的掌握），觀察材料適用性（如蠟筆、水粉的使用效果），調(diào)整活動節(jié)奏與指導(dǎo)策略。教師反思要點(diǎn)通過問卷或面談收集家長對活動效果的看法（如孩子回家后的興趣延續(xù)性），并邀請家長分享家庭藝術(shù)互動的經(jīng)驗(yàn)。家長反饋渠道采用繪畫或口頭問答形式，讓幼兒表達(dá)對活動的喜好程度（如“最喜歡貼紙裝飾環(huán)節(jié)”），為后續(xù)設(shè)計提供依據(jù)。幼兒反饋記錄后續(xù)拓