一、初中道德與法治教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐價(jià)值(一)學(xué)生全面發(fā)展在教學(xué)過程中，我們首先要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的公民素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其次，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，可以采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)道德與法治，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，過去的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和成績(jī)的高低，而忽視了他們的實(shí)際表現(xiàn)和能力發(fā)展?；诖耍處熜枰{(diào)整評(píng)價(jià)方式，采用更加多元的方式去了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。最后，要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的合作。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是學(xué)生全面發(fā)展的三大支柱，教師要積極與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解和支持學(xué)校的教育理念和方法；同時(shí)，充分利用社區(qū)資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。(二)提高教學(xué)質(zhì)量首先，在初中道德與法治教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提高需要明確的、具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，教學(xué)自標(biāo)還應(yīng)該具有可評(píng)【文章編號(hào)】2095-3089(2025)13-0061-03估性，以便于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選取和組織上，應(yīng)該注重邏輯性和連貫性，使學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法的選擇和使用也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，教師應(yīng)該多從啟發(fā)學(xué)生思考的角度出發(fā)教學(xué)，而不是一味地輸出知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用案例教學(xué)、角色扮演等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用情況以及能力發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有及時(shí)性和針對(duì)性，以便于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。最后，教師熱情的教學(xué)態(tài)度和卓越的專業(yè)能力也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師必須具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時(shí)，他們的教學(xué)理念和技巧也需要保持創(chuàng)新和前沿。在教學(xué)態(tài)度上，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。(三)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系是教師專業(yè)發(fā)展的重要參考，可以通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)能力、教育理念、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該包括教師自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，以便于教師從多角度了解自身的教學(xué)情況。此外，教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，提供必要的支持和資源，同時(shí)，也應(yīng)該建立教學(xué)研究成果的分享機(jī)制，讓教師的研究成果能夠得到更廣泛的傳播和應(yīng)用。最后，教師的職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德意識(shí)，讓教師在教學(xué)中能夠以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣二、初中道德與法治教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐策略(一）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)初中生的認(rèn)知發(fā)展水平和道德法治教育的目標(biāo)要求，設(shè)定具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)行初中道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵一步，目標(biāo)主要涉及能力、知識(shí)、情感價(jià)值三個(gè)方面。[知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的道德規(guī)范和法律知識(shí)，理解并熟悉相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容和要求。同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。能力目標(biāo)是關(guān)鍵，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高道德判斷和法治思維能力。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和應(yīng)用。情感價(jià)值目標(biāo)則是希望通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和法治觀，培養(yǎng)他們的公民道德素質(zhì)和法治素質(zhì)。同時(shí)，也希望通過教學(xué)使學(xué)生形成尊重法律、遵守法律的良好習(xí)慣和行為規(guī)范，提高他們的道德判斷和行為選擇能力，此外，還要引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，根據(jù)學(xué)生的反饋效果調(diào)整方案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體\"這一課程時(shí)，教師需要明確這一課程的核心內(nèi)容和目標(biāo)。如，課程可能需要涵蓋的內(nèi)容包括人類命運(yùn)共同體的基本理念、全球化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇以及如何通過國(guó)際合作來(lái)實(shí)現(xiàn)這一理念等。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可能包括學(xué)生能夠理解并解釋人類命運(yùn)共同體的概念、能夠分析和討論全球化對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響以及能夠提出并評(píng)估可能的解決方案等。其次，教師需要將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握這些概念和技能。同時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如形成性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以驗(yàn)證學(xué)生是否達(dá)到了這些目標(biāo)。最后，教師需要定期回顧和調(diào)整教學(xué)自標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過定期的教學(xué)反思、學(xué)生反饋以及與其他教師的交流，針對(duì)性地、詳細(xì)地調(diào)整自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取在授課時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生百分百理解基礎(chǔ)知識(shí)，以確保學(xué)生有效聽講，教師有效授課。(二)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化首先，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教師應(yīng)深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)話題以及了解學(xué)生的實(shí)際生活和問題，將這些內(nèi)容巧妙地融入教學(xué)中。如在\"維護(hù)國(guó)家安全\"單元教學(xué)中，為達(dá)成教學(xué)評(píng)一體化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。課堂上，先引入時(shí)事熱點(diǎn)，如“某境外間諜組織竊取我國(guó)重要科研數(shù)據(jù)\"案例，引發(fā)學(xué)生思考國(guó)家安全面臨的威脅。接著，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)講解國(guó)家安全涵蓋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)領(lǐng)域。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)置小組討論“青少年能為維護(hù)國(guó)家安全做些什么”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際分析。通過這種教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的方式，既能讓學(xué)生深人理解知識(shí)，又能提升其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，教師可以通過創(chuàng)建模擬法庭，讓學(xué)生在情境中了解不同人物的心理活動(dòng)以及社會(huì)責(zé)任。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)注重過程性和多元性。教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，如形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我調(diào)整能力。教師應(yīng)定期檢查自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生和大綱的要求，并反思不合理的方案并及時(shí)調(diào)整，同時(shí)，通過同行與專家評(píng)審獲取更專業(yè)的建議和外部反饋，了解自己在行業(yè)中所處的位置，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并迅速調(diào)整教學(xué)策略。(三)生活素材引入道德與法治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，道德規(guī)范和法律法規(guī)都是來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的。通過引入生活化素材，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，生活化素材也能讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性。相比于抽象的理論知識(shí)，生活化素材更具有趣味性和吸引力。通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以顯著降低知識(shí)點(diǎn)的枯燥程度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。通過對(duì)生活中的道德問題和法律問題的討論和解決，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)規(guī)范和公民責(zé)任，從而提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。在實(shí)踐中，教師教學(xué)情境的設(shè)置不能脫離現(xiàn)實(shí)，要符合生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知情況，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如，在教授“公民的權(quán)利和義務(wù)\"這一主題時(shí)，可以讓學(xué)生模擬在社區(qū)中遇到的一些問題，然后討論如何解決這些問題，從而理解公民的權(quán)利和義務(wù)。其次，教師可以利用一些生活化教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，或者讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例，然后進(jìn)行討論和分析，從而理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。[4例如，在教授“我的畢業(yè)季\"這一課程時(shí)，首先教師可以通過講述自己的畢業(yè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己的畢業(yè)季經(jīng)歷，可以讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)畢業(yè)季的情感和意義，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些與畢業(yè)季相關(guān)的生活化任務(wù)，如制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)畢業(yè)季的意義。再次，教師可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。最后，教師可以通過引入生活化素材，讓學(xué)生在熟悉和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到知識(shí)的趣味。三、結(jié)語(yǔ)一體化教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中將道德教育與法治教育有機(jī)結(jié)合，通過具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能提高道德素質(zhì)和法治意識(shí)。這種教學(xué)策略不僅能讓學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升，也能加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德心。在實(shí)施過程中，教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要同時(shí)滿足學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的要求，目標(biāo)要合理。此外，教師還需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的評(píng)估，以確保一體化教學(xué)策