Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB1a-1e說課稿人教版英語八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：人教版英語八年級上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB1a-1e。本節(jié)課將圍繞介紹人物性格特點(diǎn)展開，通過閱讀、聽力、口語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握描述人物性格的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)描述人物性格的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高跨文化交流的能力，增強(qiáng)對西方文化中個(gè)性表達(dá)方式的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描述的相關(guān)詞匯，如“outgoing”、“shy”、“friendly”等，以及一些簡單的句型，如“bemore...than...”和“I'm...”。在語法方面，他們對一般現(xiàn)在時(shí)和比較級的用法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是喜歡通過活動(dòng)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作，需要通過聽力和角色扮演來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物性格時(shí)可能遇到詞匯量不足的問題，尤其是在表達(dá)復(fù)雜性格特征時(shí)。此外，他們可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到句子中，特別是在比較級和最高級的使用上。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信，不敢開口說英語，或者在小組討論中不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同性格的人物形象，以及相關(guān)主題的視頻，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點(diǎn)詞匯和句型，以及用于小組討論的卡片或標(biāo)簽，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和詞匯分類。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺或講臺，方便教師展示多媒體資源。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學(xué)們，你們知道如何描述一個(gè)人的性格嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并板書性格描述的關(guān)鍵詞匯和句型。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于性格描述的視頻，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主題。

2.學(xué)生觀看視頻，并回答問題：“視頻中的人物有哪些性格特點(diǎn)？你是如何知道的？”

3.老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出描述人物性格的方法。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并提問：“課文中的主人公有哪些性格特點(diǎn)？你是如何判斷的？”

2.學(xué)生分組討論，每組選出一名代表回答問題。

3.老師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描述人物性格的關(guān)鍵詞和句型。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并拼寫。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

五、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示例句，讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

2.學(xué)生分組進(jìn)行句型練習(xí)，互相糾錯(cuò)。

3.老師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予表揚(yáng)。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行對話練習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)描述人物性格的方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.用所學(xué)詞匯和句型描述自己或同學(xué)的性格特點(diǎn)；

b.收集生活中的人物性格案例，進(jìn)行分析和描述。

九、課后反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考以下問題：

a.本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何？

b.在學(xué)習(xí)過程中，自己遇到了哪些困難？如何克服？

c.如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中？六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-主題閱讀：選擇與“性格描述”相關(guān)的英語文章或故事，如《TheDiaryofaYoungGirl》中安妮·弗蘭克的日記片段，讓學(xué)生通過閱讀了解不同背景人物的性格特點(diǎn)。

-文化差異：收集不同國家和地區(qū)的性格特點(diǎn)介紹，如英國人的禮儀、美國人的直率、中國人的含蓄等，通過對比學(xué)習(xí)，加深對文化差異的認(rèn)識。

-影視資源：推薦與性格相關(guān)的電影或電視劇片段，如《TheSocialNetwork》中的人物性格刻畫，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何觀察和描述人物性格。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品，特別是那些有鮮明人物性格的書籍，如《PrideandPrejudice》中的伊麗莎白和達(dá)西。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同性格的人物進(jìn)行對話，通過實(shí)際對話來練習(xí)和鞏固性格描述的詞匯和句型。

-性格測試：介紹一些簡單的英語性格測試，如Myers-BriggsTypeIndicator（MBTI），讓學(xué)生了解自己的性格類型，并學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的性格特點(diǎn)。

-話題討論：在課堂上或課后，組織關(guān)于性格特點(diǎn)的話題討論，如“如何成為更好的傾聽者”、“如何處理人際關(guān)系中的沖突”等，讓學(xué)生在交流中提高英語表達(dá)能力和批判性思維能力。

-個(gè)人項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)人項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于自己或家人朋友性格特點(diǎn)的小冊子，使用圖片、圖表和文字來展示和描述。

-詞匯積累：定期進(jìn)行性格相關(guān)詞匯的積累活動(dòng)，如每周學(xué)習(xí)一組新詞匯，并在班級內(nèi)進(jìn)行詞匯競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-文化活動(dòng)：參與或組織與性格特點(diǎn)相關(guān)的文化活動(dòng)，如英語角、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)際的英語交流環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-性格描述的關(guān)鍵詞匯：outgoing,shy,friendly,extroverted,introverted等。

-性格描述的句型：He/Sheismore...than...；She/Heisvery/quite/quitea...；I'mas...as...；I'mnotas...as...。

-比較級和最高級的用法：形容詞的比較級和最高級形式，如：taller,tallerest;richer,richest。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-outgoing：外向的

-shy：害羞的

-friendly：友好的

-extroverted：外向的

-introverted：內(nèi)向的

-different：不同的

-similar：相似的

-unique：獨(dú)特的

③本文重點(diǎn)句型：

-He/SheismoreoutgoingthanIam.（他/她比我外向。）

-She/Heisveryfriendly,andshe/hemakesalotoffriends.（她/他非常友好，她/他交了很多朋友。）

-I'masshyasamouse.（我害羞得像只老鼠。）

-I'mnotasoutgoingasmysister.（我不像我妹妹那樣外向。）八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們在合作中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更直觀地理解人物性格的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時(shí)候，課堂紀(jì)律難以控制，個(gè)別學(xué)生容易走神，這影響了整體的教學(xué)效果。我需要更好地管理課堂，確保每位學(xué)生都能集中注意力。

2.學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生的英語水平參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生則相對薄弱。在教學(xué)中，我沒有做到針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)方式不夠全面，需要進(jìn)一步多樣化評價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將實(shí)施更加明確的課堂規(guī)則，并在課堂上采取更多激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)勵(lì)、小競賽等，以吸引學(xué)生的注意力。

2.差異化教學(xué)：我將根據(jù)學(xué)生的英語水平，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

3.多樣化評價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我將