第14課海峽兩岸的交往說課稿-2025-2026學年初中歷史部編版2018八年級下冊-統(tǒng)編版2016學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第14課《海峽兩岸的交往》，包括兩岸交往的歷史背景、發(fā)展過程和重要成果。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前學習的“祖國統(tǒng)一的歷史”相關內容相銜接，有助于學生更深入地理解祖國統(tǒng)一的大勢所趨。教材列舉了臺灣問題的歷史淵源、兩岸交流的歷史事件以及兩岸關系的發(fā)展現(xiàn)狀，與學生的歷史認知能力緊密相連。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，使學生認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，增強對國家統(tǒng)一的認識和認同。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過學習兩岸文化交流的歷史，理解中華文化的包容性和多元性。

3.增強學生的法治意識，引導學生認識到臺灣問題的復雜性和解決途徑的合法性，培養(yǎng)法治觀念。

4.培養(yǎng)學生的國際視野，使學生了解兩岸關系對國際政治格局的影響，提升學生的國際政治素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：海峽兩岸交往的歷史背景。要求學生掌握新中國成立后，特別是改革開放以來，兩岸關系發(fā)展的歷史脈絡，理解兩岸交往的歷史必然性。

-重點二：兩岸交往的重要事件。具體包括：兩岸通郵、通航、通商的發(fā)展歷程，兩岸經濟文化交流的具體案例，以及兩岸政治協(xié)商的重要成果。

-重點三：兩岸關系的發(fā)展趨勢。引導學生認識到兩岸關系的發(fā)展對國家統(tǒng)一和民族復興的重要意義。

2.教學難點：

-難點一：理解兩岸關系發(fā)展的復雜性。由于歷史、政治、經濟等多方面因素的影響，兩岸關系的發(fā)展并非一帆風順，學生需要理解這一復雜性。

-難點二：分析兩岸交往的歷史意義。引導學生從國家統(tǒng)一、民族復興的高度分析兩岸交往的歷史意義，理解其對兩岸同胞福祉的深遠影響。

-難點三：探討兩岸關系的未來走向。在尊重歷史事實的基礎上，引導學生思考兩岸關系發(fā)展的可能性和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生梳理海峽兩岸交往的歷史脈絡，重點闡述重要事件和趨勢。

2.討論法：組織學生圍繞兩岸交往的歷史意義和未來走向進行討論，激發(fā)學生的思考能力和表達欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的兩岸交往案例，引導學生分析其背后的歷史背景和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生獲取兩岸交往信息的渠道，提高學生的信息素養(yǎng)。

3.實物教具：結合歷史地圖、文獻資料等實物教具，幫助學生直觀理解兩岸交往的歷史地理背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習《海峽兩岸的交往》，了解兩岸交流的歷史事件和影響”。

設計預習問題：圍繞“海峽兩岸交往的歷史背景和重要事件”，設計問題如“為什么改革開放后兩岸關系有了新的發(fā)展？”和“列舉幾個兩岸經濟文化交流的例子”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解兩岸交往的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放兩岸交流的歷史視頻，引出“海峽兩岸的交往”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解兩岸交往的歷史背景和重要事件，如“一國兩制”的提出和兩岸經濟合作的發(fā)展。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論兩岸交往對兩岸同胞的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么兩岸交流對臺灣同胞有利？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對兩岸交往的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩岸交往的歷史背景和重要事件。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“選擇一個兩岸交往的案例，分析其對兩岸關系的影響”。

提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹兩岸關系的紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理一、海峽兩岸交往的歷史背景

1.新中國成立后，兩岸關系的歷史演變。

2.改革開放以來，兩岸關系的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

3.兩岸關系發(fā)展的政治、經濟、文化等因素。

二、兩岸交往的重要事件

1.兩岸通郵、通航、通商的發(fā)展歷程。

2.兩岸經濟文化交流的具體案例，如：

-兩岸經貿合作的成果；

-兩岸文化交流的盛事；

-兩岸民間交往的典型案例。

3.兩岸政治協(xié)商的重要成果，如：

-海協(xié)會與海基會的歷史淵源；

-兩岸關系和平發(fā)展的政治基礎；

-兩岸政治協(xié)商的實踐和成果。

三、兩岸關系的發(fā)展趨勢

1.兩岸關系和平發(fā)展的歷史必然性。

2.兩岸關系發(fā)展的有利條件，如：

-兩岸同胞的共同利益；

-國際社會的支持；

-中國的綜合國力提升。

3.兩岸關系發(fā)展的挑戰(zhàn)，如：

-外部勢力的干擾；

-兩岸政治分歧的解決；

-兩岸民間交流的深化。

四、兩岸交往的歷史意義

1.兩岸交往是祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要組成部分。

2.兩岸交往有助于增進兩岸同胞的了解和友誼。

3.兩岸交往對兩岸同胞福祉的深遠影響。

五、兩岸關系的未來走向

1.兩岸關系和平發(fā)展的歷史趨勢。

2.兩岸關系發(fā)展的可能性和挑戰(zhàn)。

3.兩岸同胞共同努力，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一。

六、兩岸交往中的法律問題

1.“一國兩制”原則在兩岸關系中的應用。

2.兩岸關系中的法律糾紛及其解決途徑。

3.兩岸關系中的法治建設。

七、兩岸交往中的文化因素

1.中華文化的包容性和多元性。

2.兩岸文化交流的歷史淵源和現(xiàn)實意義。

3.兩岸文化交流的典型案例及其影響。

八、兩岸交往中的經濟因素

1.兩岸經濟合作的歷史演變和成果。

2.兩岸經濟合作的模式和發(fā)展趨勢。

3.兩岸經濟合作對兩岸同胞福祉的影響。

九、兩岸交往中的政治因素

1.兩岸政治關系的演變和現(xiàn)狀。

2.兩岸政治協(xié)商的歷程和成果。

3.兩岸政治關系的未來發(fā)展趨勢。

十、兩岸交往中的國際因素

1.國際社會對兩岸關系的關注和態(tài)度。

2.兩岸關系對國際政治格局的影響。

3.兩岸關系與國際法的關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.案例教學：結合實際案例，如兩岸交流的歷史事件，讓學生通過分析案例來理解抽象的歷史概念，增強他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授法，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式可能過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的實際能力和學習過程。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵學生積極參