14我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文，讓學(xué)生了解植物的葉、莖、果實(shí)之間的關(guān)系，體會(huì)作者觀察事物的細(xì)致和表達(dá)情感的方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《我要的是葫蘆》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，與學(xué)生在日常生活中對(duì)植物的了解相聯(lián)系，有助于學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，理解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)欣賞課文中的生動(dòng)描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解植物文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的詞句含義。他們可能對(duì)植物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別常見(jiàn)的植物，但可能缺乏對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律和生物之間相互關(guān)系的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然界的奧秘有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性和積極性，喜歡通過(guò)觀察、操作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格則以直觀和動(dòng)手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)生字詞的理解、對(duì)課文內(nèi)容的深入理解以及對(duì)作者表達(dá)方式的把握。此外，學(xué)生在理解植物生長(zhǎng)關(guān)系時(shí)可能存在認(rèn)知障礙，難以將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。為了克服這些困難，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物植物標(biāo)本、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：植物生長(zhǎng)的圖片、視頻資料、相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、討論分析等教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持葫蘆實(shí)物，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的課文——《我要的是葫蘆》，讓我們一起走進(jìn)這篇有趣的課文吧。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤，講解生字詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“課文中的老爺爺為什么要種葫蘆？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第二自然段，講解“我種的是葫蘆，我要的是葫蘆”這句話的含義。

2.老師提問(wèn)：“老爺爺種葫蘆的過(guò)程中遇到了哪些困難？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第三、四自然段，講解老爺爺如何克服困難，堅(jiān)持種植葫蘆的過(guò)程。

3.老師提問(wèn)：“老爺爺最后得到了什么？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第五自然段，講解老爺爺?shù)玫降牟粌H是葫蘆，還有對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。

四、探究主旨，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“這篇課文告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，要用心去觀察、去體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，才能在困難面前堅(jiān)持不懈?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明自己在生活中如何運(yùn)用這個(gè)道理。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.老師出示一些植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，并簡(jiǎn)要介紹它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.老師出示一些與課文相關(guān)的名言警句，讓學(xué)生朗讀并理解其含義。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，知道了用心觀察、堅(jiān)持不懈的重要性?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.回家后，與家長(zhǎng)一起觀察家中植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄下來(lái)。

2.收集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

八、課后反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到了用心觀察、堅(jiān)持不懈的重要性。

2.在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美好，克服困難。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞：

-葫蘆：葫蘆科植物，果實(shí)呈葫蘆形。

-種植：將種子或幼苗埋入土壤中，使其生長(zhǎng)。

-堅(jiān)持：持之以恒，不放棄。

-觀察：仔細(xì)看，留意事物的變化。

-遇到：遭遇，遇到困難或問(wèn)題。

-克服：努力戰(zhàn)勝困難。

2.課文內(nèi)容理解：

-老爺爺種植葫蘆的故事背景和目的。

-老爺爺在種植過(guò)程中遇到的困難。

-老爺爺如何克服困難，堅(jiān)持種植葫蘆。

-老爺爺最終得到的不僅僅是葫蘆，還有對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。

3.修辭手法：

-比喻：用葫蘆來(lái)比喻生活中的美好事物。

-擬人：將葫蘆賦予人的情感和思想。

4.植物生長(zhǎng)知識(shí)：

-植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程：種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。

-植物生長(zhǎng)的條件：陽(yáng)光、水分、土壤、溫度等。

-植物與環(huán)境的相互作用：植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生欣賞自然之美。

6.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的精神。

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。

-增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的重要性。

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括生字詞的抄寫(xiě)和課文內(nèi)容的理解題目。

2.搜集有關(guān)葫蘆的資料，可以是圖片、故事或科普文章，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.撰寫(xiě)一篇短文，描述自己在生活中觀察到的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，并簡(jiǎn)單分析其生長(zhǎng)原因。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注生字詞的掌握情況，確保學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和識(shí)記。

2.檢查學(xué)生搜集的資料是否豐富，是否有自己的思考和見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。

3.對(duì)學(xué)生的短文寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。具體反饋如下：

-結(jié)構(gòu)方面：檢查學(xué)生是否能夠按照引言、主體、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章。

-內(nèi)容方面：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致，對(duì)生長(zhǎng)原因的分析是否合理。

-語(yǔ)言表達(dá)方面：關(guān)注學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，是否有創(chuàng)意的表達(dá)。

4.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生溝通，指出錯(cuò)誤，并給出具體的改進(jìn)建議。例如：

-對(duì)于生字詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的學(xué)生，可以要求他們重新抄寫(xiě)，并在課堂上進(jìn)行講解和示范。

-對(duì)于資料搜集不充分的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多閱讀、多觀察，并在下節(jié)課上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-對(duì)于短文寫(xiě)作不夠出色的學(xué)生，可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾，以及如何運(yùn)用修辭手法等。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，及時(shí)給予肯定，幫助他們樹(shù)立自信心。

7.對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，通過(guò)課堂講解或課后輔導(dǎo)進(jìn)行集中講解，確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

8.定期收集學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)布置和反饋的意見(jiàn)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋方式，以提高作業(yè)的有效性和學(xué)生的滿意度。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“……因?yàn)椤浴钡木涫礁膶?xiě)下列句子。

原句：老爺爺種葫蘆，是因?yàn)樗氲玫胶J。

改寫(xiě)：老爺爺想得到葫蘆，所以種葫蘆。

例題2：分析下列句子中的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

句子：我種的是葫蘆，我要的是葫蘆。

修辭手法：比喻。

作用：通過(guò)比喻，形象地表達(dá)了老爺爺對(duì)葫蘆的渴望。

例題3：請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的句子，并用自己的話描述一下葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程。

描寫(xiě)葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的句子：葫蘆先是長(zhǎng)出嫩綠的葉子，然后開(kāi)出美麗的花朵，最后結(jié)出綠色的葫蘆。

描述：葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程是這樣的：首先，葫蘆的幼苗長(zhǎng)出了嫩綠的葉子；接著，這些葉子間長(zhǎng)出了美麗的花朵；最后，花朵凋謝后，結(jié)出了綠色的葫蘆。

例題4：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：老爺爺在種植葫蘆的過(guò)程中遇到了哪些困難？

答案：老爺爺在種植葫蘆的過(guò)程中遇到了葉子被蟲(chóng)子吃掉、葫蘆藤蔓纏繞在一起等困難。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“用心觀察、堅(jiān)持不懈”的理解。

答案：我認(rèn)為“用心觀察、堅(jiān)持不懈”意味著我們要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，面對(duì)困難時(shí)不放棄，通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在課文中，老爺爺正是因?yàn)橛眯挠^察，才能發(fā)現(xiàn)葉子被蟲(chóng)子吃掉的問(wèn)題，并通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最終得到了他想要的葫蘆。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程

-老爺爺種葫蘆的經(jīng)歷

-植物生長(zhǎng)的基本條件

-用心觀察、堅(jiān)持不懈的精神

②重點(diǎn)詞：

-葫蘆

-種植

-堅(jiān)持

-觀察

-遇到

-克服

③重點(diǎn)句：

-“我種的是葫蘆，我要的是葫蘆?！?/p>

-“葫蘆先是長(zhǎng)出嫩綠的葉子，然后開(kāi)出美麗的花朵，最后結(jié)出綠色的葫蘆?！?/p>

-“老爺爺種葫蘆，是因?yàn)樗氲玫胶J。”

-“老爺爺在種植葫蘆的過(guò)程中遇到了葉子被蟲(chóng)子吃掉、葫蘆藤蔓纏繞在一起等困難。”

-“用心觀察、堅(jiān)持不懈，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)實(shí)物展示、角色扮演等方式，將抽象的植物生長(zhǎng)過(guò)程具體化，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信心。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步的及時(shí)反饋。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我將在備課過(guò)程中更加注重對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘，確保學(xué)生在課堂上能夠全面理解課文。

2.提高學(xué)生參與度：為了提