第三單元課外古詩誦讀（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“第三單元課外古詩誦讀”為主題，旨在通過誦讀經(jīng)典古詩，提升九年級學(xué)生對古典文化的理解和鑒賞能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟古詩的意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人生成長奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升他們的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們在文學(xué)創(chuàng)作和交流中的核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對文學(xué)作品的探究興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識別并理解古詩中的意象和意境。

-學(xué)習(xí)古典詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-深入體會古詩所蘊(yùn)含的哲理和情感。

舉例：以《登鸛雀樓》為例，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句，理解其描繪的景象和所表達(dá)的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-解讀古典詩歌中的文化內(nèi)涵和時代背景。

-運(yùn)用比較閱讀法，分析不同詩人或同一詩人在不同時期的作品差異。

-體會古典詩歌的語言美和音樂美，提高學(xué)生的語感和朗讀能力。

舉例：在《江雪》的教學(xué)中，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解詩中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所體現(xiàn)的清高孤寂的意境，以及如何通過朗讀體會詩的語言美。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的基本知識和文學(xué)背景。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分享對古詩的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)對古詩意境的體驗(yàn)。

4.利用多媒體展示古詩的圖片、音樂等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究古詩中的文化元素，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古典山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并分享自己的感受。

-提問：這幅畫讓你想到了哪些古詩？它們是如何描繪自然風(fēng)光的？

-引出本節(jié)課的主題：“第三單元課外古詩誦讀”，強(qiáng)調(diào)通過誦讀古詩，可以更深入地感受古典文化的魅力。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹古詩的基本特點(diǎn)，如平仄、對仗、意象等。

-分析一首經(jīng)典古詩，如《登鸛雀樓》，講解詩中的意象、意境和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏，體會古詩的音樂美。

-通過多媒體展示古詩的創(chuàng)作背景和詩人的生平，幫助學(xué)生理解古詩的文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行朗讀和討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的朗讀和討論給予及時反饋。

-進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固學(xué)生對古詩的記憶和理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中的意境美和文化價(jià)值。

-提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對古詩有了哪些新的認(rèn)識？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-布置家庭誦讀任務(wù)，要求家長陪伴學(xué)生一起誦讀古詩，共同感受古典文化的魅力。六、知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本特點(diǎn)

-平仄：古詩的音律特點(diǎn)，包括平聲、仄聲等。

-對仗：詩句中字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、意義相關(guān)的對偶結(jié)構(gòu)。

-意象：詩中通過具體形象來表達(dá)思想感情的元素。

-意境：詩歌所創(chuàng)造的具有象征意義的畫面和氛圍。

2.古詩的修辭手法

-比喻：通過比較來形象地表達(dá)事物。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征。

-象征：用具體事物代表抽象概念。

-排比：通過重復(fù)相同或相似的句式來增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.古詩的表現(xiàn)手法

-直抒胸臆：直接表達(dá)詩人的情感和思想。

-借景抒情：通過描寫景物來表達(dá)情感。

-虛實(shí)結(jié)合：將現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，創(chuàng)造意境。

-對比：通過對比來突出事物的特點(diǎn)。

4.古詩的文化內(nèi)涵

-時代背景：了解古詩產(chǎn)生的時代背景，有助于理解詩人的創(chuàng)作意圖。

-詩人的生平：研究詩人的生平經(jīng)歷，有助于理解詩歌的情感和思想。

-詩中的典故：了解詩中引用的典故，有助于深入理解詩歌的深層含義。

5.古詩的鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀來感受古詩的音韻美和節(jié)奏感。

-分析：從意象、意境、修辭手法等方面分析詩歌的藝術(shù)特色。

-感悟：體會詩人的情感和思想，與詩人產(chǎn)生共鳴。

6.古詩的誦讀技巧

-發(fā)音：注意古詩的平仄和韻律，準(zhǔn)確發(fā)音。

-語調(diào)：根據(jù)詩句的情感變化調(diào)整語調(diào)，表達(dá)詩人的情感。

-節(jié)奏：把握詩句的節(jié)奏，使誦讀更加流暢。

7.古詩的背誦方法

-分段背誦：將古詩分為若干段，逐段背誦。

-理解背誦：在背誦過程中理解詩句的含義，有助于記憶。

-反復(fù)練習(xí)：通過反復(fù)練習(xí)，加深對古詩的記憶。

8.古詩的寫作技巧

-意象選擇：選擇具有象征意義的意象，增強(qiáng)詩歌的意境。

-情感表達(dá)：通過具體的意象和手法表達(dá)情感。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排詩句的結(jié)構(gòu)，使詩歌層次分明。

9.古詩的交流與分享

-小組討論：在小組內(nèi)分享對古詩的理解和感受。

-課堂展示：在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流。

-寫作讀后感：將自己的理解和感悟?qū)懗晌淖?，與他人分享。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課后我都會進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對“第三單元課外古詩誦讀”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示山水畫的方式吸引了學(xué)生的注意力，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于畫作的理解不夠深入，對古詩的聯(lián)想也不夠豐富。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放相關(guān)的古典音樂、展示詩人的畫像或者講述與古詩相關(guān)的歷史故事，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)盡管我詳細(xì)講解了古詩的意象和意境，但有些學(xué)生還是難以把握。我意識到，可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有提供足夠的例子來幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中共同學(xué)習(xí)。

關(guān)于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行古詩接龍游戲時，雖然積極參與，但有些詩句的背誦不夠準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)過程中可能過于注重趣味性，而忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如填空、改寫詩句等，幫助學(xué)生更好地掌握古詩的基本內(nèi)容。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，但有時候?qū)W生的回答比較表面，缺乏深度。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的引導(dǎo)。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更具體地引導(dǎo)學(xué)生如何總結(jié)和反思，比如提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀和寫作作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度