2024-2025學(xué)年高中語文第4單元10.2短新聞兩篇奧斯維辛沒有什么新聞?wù)f課稿新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語文表達(dá)能力，通過分析短新聞，提高學(xué)生的新聞閱讀和寫作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞事件進(jìn)行深入思考和分析。

3.提升學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①精準(zhǔn)把握短新聞的寫作特點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)與功能。

②通過對(duì)《奧斯維辛沒有什么新聞》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過新聞寫作手法揭露歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性和對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注。

③分析新聞中的事實(shí)與觀點(diǎn)，區(qū)分新聞報(bào)道中的客觀事實(shí)與作者的評(píng)論性表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解作者在新聞寫作中如何運(yùn)用象征和隱喻等修辭手法，傳達(dá)深層次的歷史意義和情感。

②培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息，進(jìn)行邏輯推理和分析的能力，尤其是在處理復(fù)雜的歷史背景和新聞事件時(shí)。

③引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，這一過程涉及到跨學(xué)科的知識(shí)整合和批判性思維的應(yīng)用。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解新聞寫作的基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析新聞案例，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

3.利用多媒體資源，如新聞視頻、圖片和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景和新聞事件的直觀理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬新聞采訪和報(bào)道過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和新聞敏感性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)新聞寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)都關(guān)注哪些新聞？為什么？”

-展示一些近期熱點(diǎn)新聞的圖片或視頻片段，引發(fā)學(xué)生討論。

-簡(jiǎn)短介紹新聞寫作的基本概念，強(qiáng)調(diào)新聞對(duì)社會(huì)的影響和重要性。

2.新聞寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新聞寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解新聞寫作的定義，包括其主要組成元素，如標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語。

-詳細(xì)介紹新聞標(biāo)題的重要性，以及如何撰寫吸引人的新聞標(biāo)題。

-分析導(dǎo)語在新聞中的作用，教授如何撰寫簡(jiǎn)潔、明確的導(dǎo)語。

-通過實(shí)例展示新聞?wù)牡慕Y(jié)構(gòu)，包括事實(shí)的敘述和觀點(diǎn)的陳述。

3.新聞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞寫作的特性和重要性。

過程：

-選擇《奧斯維辛沒有什么新聞》作為案例分析，討論其新聞寫作手法。

-分析新聞中如何運(yùn)用事實(shí)和背景資料來揭示事件的真相。

-討論新聞中的客觀性和中立性的體現(xiàn)，以及如何處理敏感話題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與新聞相關(guān)的主題，如“社交媒體對(duì)新聞傳播的影響”。

-小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組派一名代表總結(jié)討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)新聞寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各小組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)新聞寫作的看法和策略。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新聞寫作的關(guān)鍵要素。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞寫作的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞寫作的基本概念、案例分析和小組討論。

-強(qiáng)調(diào)新聞寫作對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注新聞，提高自身的新聞素養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于新聞寫作的個(gè)人反思，包括對(duì)新聞寫作的理解和感受。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-有關(guān)《奧斯維辛沒有什么新聞》的背景資料，包括作者維索瓦·什切克洛夫斯的生平和寫作背景。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《奧斯維辛集中營(yíng)的歷史》等，以便學(xué)生深入了解奧斯維辛的歷史背景。

-現(xiàn)代新聞寫作的經(jīng)典案例，如《紐約時(shí)報(bào)》和《華爾街日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，以對(duì)比分析新聞寫作的演變。

-新聞倫理和新聞自由的討論材料，如新聞倫理案例集，幫助學(xué)生理解新聞工作者在報(bào)道中的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》全文，深入了解作者的寫作意圖和背景。

-組織學(xué)生觀看與奧斯維辛相關(guān)的紀(jì)錄片，如《浩劫》（Shoah），以直觀感受歷史事件。

-引導(dǎo)學(xué)生參與新聞寫作的模擬實(shí)踐，如撰寫校園新聞稿或社區(qū)新聞報(bào)告。

-設(shè)立新聞?dòng)懻撔〗M，讓學(xué)生定期討論新聞事件，提高對(duì)新聞內(nèi)容的批判性思考。

-推薦學(xué)生閱讀新聞學(xué)入門書籍，如《新聞學(xué)概論》等，以深化對(duì)新聞寫作和傳播的理解。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的新聞講座，邀請(qǐng)專業(yè)記者分享新聞寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-建議學(xué)生關(guān)注新聞行業(yè)的最新發(fā)展，如數(shù)字媒體對(duì)新聞傳播的影響，以及新聞工作者如何應(yīng)對(duì)新技術(shù)挑戰(zhàn)。

-通過圖書館或在線資源，提供關(guān)于新聞寫作風(fēng)格的書籍和指南，如《新聞寫作技巧》等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外新聞比賽，如校園新聞寫作比賽，以提升實(shí)際操作能力。

-推薦學(xué)生訂閱新聞雜志和報(bào)紙，如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等，了解國(guó)內(nèi)外新聞動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)新聞敏感度。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程。今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。課后，我對(duì)自己這堂課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)新聞寫作有了初步的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新聞寫作的理解還比較淺顯，可能在接下來的學(xué)習(xí)中需要更深入地引導(dǎo)。

在講解新聞寫作基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)新聞標(biāo)題和導(dǎo)語的寫作技巧比較感興趣，這也讓我意識(shí)到，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《奧斯維辛沒有什么新聞》作為案例，希望通過這個(gè)案例讓學(xué)生了解歷史事件對(duì)新聞寫作的影響。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)案例的理解并不深入，他們對(duì)歷史事件的背景和作者的寫作意圖了解不多。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引入歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解案例。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，他們能夠提出自己的想法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新聞寫作的了解還不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們?cè)谛〗M討論中能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較活躍，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)比較表面，缺乏深度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了新聞寫作的重要性和意義。但是，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)，比如通過一個(gè)小故事或者一個(gè)實(shí)例來加深學(xué)生的印象。

同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，作為一名語文教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新聞寫作教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何寫新聞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這些方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在新聞寫作中成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

最后，我相信，只要我不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。八、板書設(shè)計(jì)

1.新聞寫作概述

①新聞寫作的定義

②新聞寫作的基本要素：標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語

③新聞寫作的目的：傳遞信息、報(bào)道事實(shí)、引導(dǎo)輿論

2.短新聞寫作特點(diǎn)

①簡(jiǎn)潔性：用最少的文字表達(dá)最多的信息

②突發(fā)性：報(bào)道最新、最引人注目的新聞事件

③真實(shí)性：以事實(shí)為依據(jù)，確保報(bào)道的真實(shí)性

3.《奧斯維辛沒有什么新聞》案例分析

①作者背景及寫作意圖

②新聞寫作手法：象征、隱喻等修辭手法

③歷史背景與新聞事件的關(guān)系