習(xí)作例文：陽(yáng)光的兩種用法(教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）習(xí)作例文：陽(yáng)光的兩種用法(教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《陽(yáng)光的兩種用法》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的視角去描述事物。教學(xué)內(nèi)容與六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）中的“觀察與寫(xiě)作”章節(jié)有關(guān)聯(lián)性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫(xiě)作基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固觀察方法，提高寫(xiě)作技巧，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，提升他們的審美情趣和文化理解。學(xué)生將通過(guò)分析《陽(yáng)光的兩種用法》例文，學(xué)會(huì)從不同角度觀察生活，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的敏感度，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，并能夠進(jìn)行基本的寫(xiě)作練習(xí)。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)層次已經(jīng)涵蓋了拼音、字詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的閱讀和分析，對(duì)寫(xiě)作的要求也逐漸提高。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，但他們的寫(xiě)作往往缺乏深度和創(chuàng)造性。在觀察力上，學(xué)生對(duì)日常生活的觀察較為細(xì)致，但往往缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的深入挖掘和獨(dú)特的視角。在表達(dá)能力上，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有所提高，但在準(zhǔn)確性和豐富性上還有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在一定的畏難情緒，對(duì)寫(xiě)作尤其是創(chuàng)新性寫(xiě)作持保守態(tài)度。此外，學(xué)生的自律性和時(shí)間管理能力也有所不同，這可能會(huì)影響他們對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的完成質(zhì)量。

行為習(xí)慣上，學(xué)生的閱讀習(xí)慣良好，但寫(xiě)作習(xí)慣可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)，比如定期進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以及學(xué)會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中修改和潤(rùn)色自己的作品。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生能否在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷提升自己的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解《陽(yáng)光的兩種用法》的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考如何觀察和描述生活。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)不同視角下的生活，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示陽(yáng)光在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用案例，如攝影作品、繪畫(huà)等，幫助學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)小組合作完成一篇以“陽(yáng)光”為主題的作文，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于陽(yáng)光的短片，如日出日落、陽(yáng)光照耀下的風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生感受陽(yáng)光的美好。

2.提出問(wèn)題：觀看完畢后，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有觀察到陽(yáng)光的特別之處？它給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？”

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《陽(yáng)光的兩種用法》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解寫(xiě)作技巧：介紹觀察方法、寫(xiě)作角度、修辭手法等，結(jié)合《陽(yáng)光的兩種用法》進(jìn)行分析。

2.分析例文：引導(dǎo)學(xué)生分析例文中如何運(yùn)用陽(yáng)光的兩種用法，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作思路。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討例文中的寫(xiě)作技巧。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用陽(yáng)光的兩種用法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

2.學(xué)生展示：每組派代表展示自己的作品，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)例文中的寫(xiě)作技巧，提問(wèn)學(xué)生如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將陽(yáng)光的兩種用法運(yùn)用到其他題材的寫(xiě)作中。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光的兩種用法在寫(xiě)作中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將觀察和思考的能力運(yùn)用到我們的生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享如何運(yùn)用觀察和思考的能力。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察力、想象力和表達(dá)能力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光的兩種用法在寫(xiě)作中的運(yùn)用。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生以“陽(yáng)光”為主題，運(yùn)用兩種用法寫(xiě)一篇作文，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陽(yáng)光的兩種用法》原文及相關(guān)作者背景資料，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和寫(xiě)作風(fēng)格。

-陽(yáng)光在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)傳統(tǒng)文化中陽(yáng)光象征著光明、溫暖和希望。

-陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，可以引入生物學(xué)知識(shí)，探討陽(yáng)光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-陽(yáng)光與人類(lèi)生活關(guān)系的案例，如太陽(yáng)能利用、陽(yáng)光對(duì)心理健康的影響等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與陽(yáng)光相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，以豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)陽(yáng)光在不同環(huán)境下的變化，如在不同季節(jié)、不同天氣條件下的陽(yáng)光特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“陽(yáng)光”為主題的攝影比賽，讓學(xué)生通過(guò)攝影記錄下他們眼中陽(yáng)光的美好瞬間。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討陽(yáng)光在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等，并制作成研究報(bào)告或展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以陽(yáng)光為主題的繪畫(huà)或手工藝品，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的理解和感悟。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬陽(yáng)光在不同歷史時(shí)期的作用，如古代的太陽(yáng)能利用、現(xiàn)代的太陽(yáng)能技術(shù)等。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解陽(yáng)光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和科學(xué)研究進(jìn)展。

-通過(guò)圖書(shū)館、博物館等資源，讓學(xué)生了解陽(yáng)光在不同文化中的藝術(shù)表現(xiàn)和象征意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)和信息。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-觀察生活

-描述事物

-兩種用法

-寫(xiě)作技巧

②關(guān)鍵詞：

-陽(yáng)光

-視角

-細(xì)節(jié)

-創(chuàng)造性

③重點(diǎn)句子：

-“陽(yáng)光，看似平凡，實(shí)則有著無(wú)窮的魅力?！?/p>

-“觀察生活，就是要發(fā)現(xiàn)那些被忽視的細(xì)節(jié)。”

-“運(yùn)用不同的視角，可以讓我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣?！?/p>

-“創(chuàng)意來(lái)源于生活，生活本身就是最好的老師。”典型例題講解1.例題：

閱讀以下段落，根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。

“陽(yáng)光灑在田野上，一片金黃。農(nóng)民伯伯在田間勞作，他們的身影在陽(yáng)光下顯得格外辛勤。遠(yuǎn)處，一群孩子在草地上嬉戲，他們的笑聲在陽(yáng)光下顯得格外清脆?！?/p>

要求：以“陽(yáng)光下的田野”為題，寫(xiě)一段描寫(xiě)田野景象的片段。

答案：

陽(yáng)光如金色的大手，輕輕撫摸著田野。金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，仿佛在向人們展示它們的豐收喜悅。農(nóng)民伯伯們彎著腰，汗水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，他們辛勤的身影在田野間穿梭，為大地帶來(lái)生機(jī)。不遠(yuǎn)處，孩子們?cè)诓莸厣献分疰覒?，他們的笑聲在?yáng)光下回蕩，如同最美的旋律。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下情景，運(yùn)用陽(yáng)光的兩種用法進(jìn)行寫(xiě)作。

情景：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨過(guò)后，陽(yáng)光重新照耀大地。

要求：以“雨后的陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一段描寫(xiě)雨后景象的片段。

答案：

雨后的陽(yáng)光格外明媚，仿佛洗凈了世間的塵埃。空氣清新，泥土的芬芳彌漫在空氣中。陽(yáng)光灑在濕漉漉的街道上，反射出耀眼的光芒。樹(shù)木上的雨珠在陽(yáng)光下閃爍，如同鉆石般璀璨。人們走出家門(mén)，呼吸著清新的空氣，感受著雨后陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖和希望。

3.例題：

請(qǐng)以“陽(yáng)光下的成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一段關(guān)于成長(zhǎng)的感悟。

要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勱?yáng)光對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

答案：

陽(yáng)光下的成長(zhǎng)，如同破土而出的嫩芽，充滿生機(jī)與活力。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，陽(yáng)光不僅給予我溫暖，更教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。記得小時(shí)候，每當(dāng)遇到困難，陽(yáng)光總是陪伴在我身邊，給我力量。如今，我已長(zhǎng)大，陽(yáng)光依舊是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信，在陽(yáng)光的照耀下，我將繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)。

4.例題：

請(qǐng)以“陽(yáng)光下的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一段關(guān)于夢(mèng)想的描述。

要求：結(jié)合自己的夢(mèng)想，談?wù)勱?yáng)光對(duì)夢(mèng)想的影響。

答案：

陽(yáng)光下的夢(mèng)想，如同璀璨的星辰，照亮前行的道路。我的夢(mèng)想是成為一名優(yōu)秀的教師，將知識(shí)傳遞給更多的人。陽(yáng)光給予我信念和勇氣，讓我在追求夢(mèng)想的道路上不斷前行。每當(dāng)遇到挫折，陽(yáng)光總是提醒我，只要心懷夢(mèng)想，就一定能