第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計初中歷史部編版2018七年級上冊-統(tǒng)編版2016主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8課百家爭鳴

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：通過學(xué)習(xí)百家爭鳴的歷史背景、主要思想家和學(xué)派，提升學(xué)生理解歷史發(fā)展的能力；通過分析各家思想的異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；通過了解古代思想家對社會發(fā)展的貢獻，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析和歷史解讀，提高歷史探究能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的歷史知識，如中國歷史上的重要事件和人物。然而，對于百家爭鳴這一專題，學(xué)生可能了解較少，僅限于一些表面的信息，如儒家、道家、法家等學(xué)派的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古代思想家的智慧和歷史事件的發(fā)展過程感到好奇，愿意深入探索。他們的學(xué)習(xí)能力也各有差異，一些學(xué)生可能具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠從不同角度理解歷史現(xiàn)象；而另一些學(xué)生可能在理解復(fù)雜的歷史概念和人物關(guān)系時遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過故事和案例來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解百家爭鳴時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對古代哲學(xué)概念的理解難度，如“仁義禮智信”等儒家思想；二是不同學(xué)派之間的思想差異和沖突，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯；三是歷史背景的復(fù)雜性，學(xué)生需要了解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠韼椭鷮W(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代思想家的模型或圖片）、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或在線教育平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：百家爭鳴相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史紀(jì)錄片片段。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對百家爭鳴的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是百家爭鳴嗎？它在歷史上有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時期的思想家如孔子、孟子、莊子等的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受百家爭鳴的魅力或特點。

簡短介紹百家爭鳴的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.百家爭鳴基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解百家爭鳴的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解百家爭鳴的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹儒家、道家、法家等主要學(xué)派的基本思想和代表人物。

3.百家爭鳴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解百家爭鳴的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的百家爭鳴案例進行分析，如孔子的“仁愛”思想、墨子的“兼愛非攻”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解百家爭鳴的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何應(yīng)用這些思想解決現(xiàn)實問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與百家爭鳴相關(guān)的主題進行深入討論，如“儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對百家爭鳴的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)百家爭鳴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括百家爭鳴的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)百家爭鳴在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于百家爭鳴的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找百家爭鳴思想的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生對百家爭鳴的歷史背景、主要學(xué)派和代表人物有了全面的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分儒家、道家、法家等不同學(xué)派的思想特點，了解各家學(xué)派的核心觀點，如儒家的仁愛、道家的無為、法家的法治等。

2.思維能力：學(xué)生在分析百家爭鳴案例時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同的角度審視歷史事件，理解不同思想之間的沖突與融合，以及這些思想對后世的影響。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)百家爭鳴，學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng)。他們了解到中國古代思想家對人類文明的貢獻，增強了民族自豪感和文化自信。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.解決問題能力：學(xué)生在討論百家爭鳴思想在實際生活中的應(yīng)用時，提高了自己的問題解決能力。他們能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何運用古代智慧解決現(xiàn)實問題。

6.研究能力：通過撰寫關(guān)于百家爭鳴的短文或報告，學(xué)生鍛煉了自己的研究能力。他們學(xué)會了如何查找資料、整理信息、分析問題，并形成自己的觀點。

7.語文能力：在課堂展示和課后作業(yè)的撰寫過程中，學(xué)生的語文表達能力得到了提高。他們學(xué)會了如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述歷史事件，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

8.美學(xué)欣賞：學(xué)生在欣賞古代思想家的智慧時，提高了自己的審美能力。他們能夠從歷史文化的角度欣賞和評價古代思想，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①百家爭鳴的歷史背景

-重點知識點：戰(zhàn)國時期的社會政治環(huán)境、諸侯爭霸、思想自由交流。

-關(guān)鍵詞：戰(zhàn)國七雄、合縱連橫、百家爭鳴。

②主要學(xué)派及其思想

-重點知識點：儒家、道家、法家、墨家等學(xué)派的核心思想。

-關(guān)鍵詞：儒家仁愛、道家無為、法家法治、墨家兼愛非攻。

③學(xué)派之間的相互影響與融合

-重點知識點：不同學(xué)派之間的辯論、交流、相互借鑒。

-關(guān)鍵詞：學(xué)派辯論、思想融合、相互借鑒。

④百家爭鳴的歷史意義

-重點知識點：百家爭鳴對后世文化、政治、哲學(xué)的影響。

-關(guān)鍵詞：文化繁榮、政治變革、哲學(xué)發(fā)展。

⑤百家爭鳴思想的現(xiàn)實意義

-重點知識點：百家爭鳴思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和啟示。

-關(guān)鍵詞：思想啟示、現(xiàn)實應(yīng)用、文化傳承。

⑥學(xué)生學(xué)習(xí)百家爭鳴的方法

-重點知識點：如何通過史料分析、歷史解讀學(xué)習(xí)百家爭鳴。

-關(guān)鍵詞：史料分析、歷史解讀、學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：

孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕?！边@句話反映了哪種思想？

答案：這句話反映了儒家的民本思想。

2.例題：

墨子主張“兼愛”“非攻”，以下哪項不是墨家主張的行為？

A.勤儉節(jié)約

B.反對戰(zhàn)爭

C.尊重權(quán)威

D.強調(diào)平等

答案：C.尊重權(quán)威

3.例題：

韓非子認(rèn)為法律是治國之根本，以下哪項不是韓非子的觀點？

A.法律面前人人平等

B.法律是維護社會秩序的工具

C.法律是統(tǒng)治者的權(quán)力象征

D.法律是道德的體現(xiàn)

答案：D.法律是道德的體現(xiàn)

4.例題：

莊子認(rèn)為“無為而治”，以下哪項不是莊子主張的生活方式？

A.追求自由自在

B.反對世俗的功名利祿

C.順其自然，不強求

D.崇尚武力，追求戰(zhàn)爭勝利

答案：D.崇尚武力，追求戰(zhàn)爭勝利

5.例題：

荀子提出“性惡論”，以下哪項不是荀子對人性本質(zhì)的看法？

A.人性本善

B.人性本惡，需要教化

C.人性需要不斷修煉

D.人性需要法律約束

答案：A.人性本善

補充說明：

1.孟子的“民為貴”體現(xiàn)了儒家強調(diào)的民本思想，即以民眾的利益為最高利益。

2.墨子的“兼愛”“非攻”主張取消戰(zhàn)爭，反對不義戰(zhàn)爭，強調(diào)平等和互助。

3.韓非子的法治思想認(rèn)為法律是維護社會秩序和統(tǒng)治者權(quán)力的工具，強調(diào)法律的普遍適用和嚴(yán)格執(zhí)行。

4.莊子的“無為而治”主張順應(yīng)自然，反對過度的干預(yù)和控制，追求心靈的自由和自然的和諧。

5.荀子的“性惡論”認(rèn)為人性本惡，需要通過教育和法律來約束和教化，以實現(xiàn)社會的和諧與秩序。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了百家爭鳴，這個主題對我來說也是挺有挑戰(zhàn)性的，因為它涉及到的知識點多，而且思想深奧?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在其中的一些感受和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到不少同學(xué)在聽到“百家爭鳴”這個詞時，眼睛里閃過一絲好奇和興奮。這說明我的導(dǎo)入方法還是有效的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解儒家、道家、法家等學(xué)派的基本思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于儒家和道家的思想理解得相對容易，但是對于法家和墨家的理解就有些吃力了。這可能是因為法家和墨家的思想在現(xiàn)代社會中應(yīng)用較少，學(xué)生們的認(rèn)知基礎(chǔ)不夠扎實。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個過程我覺得挺有意思的，學(xué)生們在討論中各抒己見，有時還會發(fā)生一些有趣的辯論。這讓我看到了學(xué)生們在歷史思維和批判性思維方面的潛力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時，沒有很好地組織語言，表達不夠清晰。這可能是由于他們的歷史知識儲備不足，或者是平時缺乏這方面的鍛煉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們不僅能夠清晰地展示自己的觀點，還能夠提出一些有深度的問題。這讓我感到欣慰，也看到了他們對歷史的熱愛。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，時間分配上可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

最后，我想對學(xué)生們說，百家爭鳴是中國古代思想史上的瑰寶，它蘊含著豐富的智慧。希望你們能夠繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)，將這些寶貴的思想財富運用到實際生活中去。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠取得更好的教學(xué)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了百家爭鳴這一歷史時期，了解了儒家、道家、法家等主要學(xué)派的基本思想和代表人物。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到中國古代思想文化的豐富性和多樣性，以及這些思想對后世的影響。

1.儒家思想的核心是仁愛、禮治，代表人物有孔子、孟子。

2.道家思想主張無為而治，順應(yīng)自然，代表人物有老子、莊子。

3.法家思想強調(diào)法治、權(quán)謀，代表人物有韓非子。

4.墨家思想主張兼愛、非攻，反對戰(zhàn)爭，代表人物有墨子。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.以