《磁極的秘密》說課用目錄CONTENTS教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)準(zhǔn)備課堂教學(xué)組織12345評價設(shè)計問題及策略智力支持6782教材分析13教材分析1課標(biāo)要求6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式4教材共分為三部分：活動準(zhǔn)備；活動過程；拓展活動。教材分析15活動準(zhǔn)備：（學(xué)生準(zhǔn)備）教材分析16

活動過程分為兩個層次：讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，有什么發(fā)現(xiàn)；玩磁鐵小游戲。教材分析17○活動一：讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生探究磁極相互作用的性質(zhì)，為學(xué)生探究提供引領(lǐng)。器材引領(lǐng)：可利用相同形狀的磁鐵進(jìn)行探究，也可以利用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究。方法引領(lǐng)：放在旋轉(zhuǎn)支架上；用線懸掛起來；放置套柱上。（相同之處是盡可能減輕摩擦力給實驗現(xiàn)象帶來的影響）教材分析1相同形狀相同形狀不同形狀放在旋轉(zhuǎn)支架上用線懸掛串起來8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9○活動二：玩磁鐵小游戲。磁極間相互作用性質(zhì)的應(yīng)用。呈現(xiàn)了三個小游戲：小磁針游戲（通過游戲，幫助學(xué)生直觀觀察磁極相吸相斥的現(xiàn)象）；磁力小車游戲（通過游戲，讓學(xué)生了解磁極的吸引或排斥可以為小車的運動提供動力）；找鐵和磁鐵游戲（通過游戲，讓學(xué)生運用磁鐵與鐵間的作用和磁極間的作用來解決問題，有效地建構(gòu)起良好的知識體系，形成綜合運用知識的能力）。教材分析110教材分析1瓦形磁鐵磁極在兩端或兩側(cè)橄欖球磁鐵兩極在中間圓形磁鐵兩極在兩個圓面球形磁鐵兩極在某一直徑的兩端，受充磁方向影響拓展活動：玩一玩不同形狀的磁鐵，找出它們的N、S極?；顒幽康模捍艠O間相互作用性質(zhì)的應(yīng)用。11教育價值：1.科學(xué)素養(yǎng)方面：尊重事實和證據(jù)，培養(yǎng)實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，會運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題；了解科學(xué)和技術(shù)相連，具有初步的技術(shù)意識和工程思維。2.方法獲得方面：經(jīng)歷探究過程，初步掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。3.知識學(xué)習(xí)方面：進(jìn)一步強化對磁極的認(rèn)識。教材分析112學(xué)生分析2知識儲備：在一年級上冊《玩磁鐵》一課中，認(rèn)識了生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)，可以直接吸引鐵（鎳），也可以隔著物體吸引鐵；發(fā)現(xiàn)了生活中一些能被磁鐵吸引的物體。在本單元《認(rèn)識磁極》一課中，知道了磁鐵有兩個磁極，并且兩個磁極是不同的，指南的一極叫南極，指北的一極叫北極。認(rèn)知特點：

二年級學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，好奇心強、好玩、好動，但語言表達(dá)能力、動手能力還不強。思維活躍，但邏輯推理能力還不足，探索問題的持久性及分析問題的條理性較差。大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上仍帶有玩游戲的性質(zhì)。困難與障礙：科學(xué)探究的嚴(yán)密性與學(xué)生認(rèn)知特點間的矛盾。怎樣有依據(jù)地提出猜想？面對猜想，怎樣用簡單的實驗進(jìn)行驗證？既有做到有興趣，又要學(xué)會思考。13教學(xué)目標(biāo)及重難點3科學(xué)知識目標(biāo)：通過探究活動，認(rèn)識磁極具有同極相互排斥、異極相互吸引的性質(zhì)。科學(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷簡單探究的全過程，初步認(rèn)識到科學(xué)探究需要合理的猜想，猜想的驗證需要一個周密的計劃，通過實驗現(xiàn)象的整理得出實驗結(jié)論。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在科學(xué)探究中保持好奇心，在小組合作中初步形成合作共享、實事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步了解磁極間的相互作用在日常生活中的應(yīng)用；能夠嘗試?yán)么盆F的性質(zhì)設(shè)計小游戲。14教學(xué)目標(biāo)及重難點3教學(xué)重點難點：通過初步的探究活動，認(rèn)識磁極具有同極相互排斥、異極相互吸引的性質(zhì)。

15教學(xué)準(zhǔn)備4教師準(zhǔn)備1.教學(xué)課件、視頻資料。2.各種形狀的磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形、柱形等）、磁針若干。3.小車、鐵架臺、細(xì)線等。學(xué)生準(zhǔn)備1.紙盒、鐵塊。2.記錄在日常生活中玩磁鐵或磁鐵玩具的體驗及發(fā)現(xiàn)。16（一）激趣導(dǎo)入（二）探究活動（三）應(yīng)用創(chuàng)新課堂教學(xué)組織517

一是利用教科書呈現(xiàn)的方式：讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)磁極的相互作用，強調(diào)邊動手邊發(fā)現(xiàn)，符合二年級年齡特征、認(rèn)知特點。

二是由問題“磁鐵能吸引什么”開始，進(jìn)而提出問題“磁鐵能吸引磁鐵嗎”，引發(fā)學(xué)生深入思考。前一問題是已有的認(rèn)知，后一個問題是前一問題的遞進(jìn)。利于科學(xué)學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建。

三是游戲?qū)?。在小車上放一塊有南北極的條形磁鐵，教師用布包著的磁鐵來控制小車前進(jìn)和后退。提出問題：這是怎么回事？可能是什么原因呢？利于激發(fā)學(xué)生探究興趣。激趣導(dǎo)入課堂教學(xué)組織518猜想假設(shè)設(shè)計方案提出問題探究驗證得出結(jié)論課堂教學(xué)組織5探究活動19以第二種導(dǎo)入新課方式為例：問題：磁鐵能吸引鐵，磁鐵能吸引磁鐵嗎？學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：磁鐵能吸鐵（鎳）。學(xué)生可能產(chǎn)生的邏輯判斷：磁鐵是什么？磁鐵是鐵嗎？學(xué)生可能提出的猜想：一是可能吸（基于磁鐵是鐵的判斷）；二是可能不吸（基于磁鐵不是鐵的判斷）；三是有的地方可能吸，有的地方可能不吸。（引導(dǎo)有依據(jù)猜想）課堂教學(xué)組織5探究活動提出問題猜想假設(shè)20課堂教學(xué)組織5探究活動1.方案構(gòu)想2.材料選擇3.步驟設(shè)計4.表格設(shè)計設(shè)計方案21

方案構(gòu)想要圍繞猜想進(jìn)行。學(xué)生可能出現(xiàn)的邏輯判斷：要驗證猜想的正確與否，需要用兩塊磁鐵靠近觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。實驗方案的基本構(gòu)想為：A實驗時需要磁鐵的數(shù)量：兩塊。B基本操作要領(lǐng)：互相靠近。C現(xiàn)象感知：用感官感知。課堂教學(xué)組織5探究活動1.方案構(gòu)想設(shè)計方案22

材料選擇要圍繞方案構(gòu)想進(jìn)行。學(xué)生可能出現(xiàn)的邏輯判斷：選兩塊什么樣的磁鐵。材料選擇：A磁極要求：已知南北極的磁鐵。B形狀要求：小學(xué)實驗室磁鐵基本形狀：條形、蹄型、環(huán)形。所以選擇可能有6種情況，即相同形狀的組合3種，不同形狀的組合也是3種。設(shè)計方案2.材料選擇課堂教學(xué)組織5探究活動23步驟設(shè)計與方案構(gòu)想、材料選擇相連。（以選擇兩塊條形磁鐵為例）設(shè)計方案3.步驟設(shè)計（1）器材裝配（2）步驟安排（3）現(xiàn)象預(yù)判課堂教學(xué)組織5探究活動24學(xué)生可能出現(xiàn)的邏輯判斷：用哪種感官來感知實驗現(xiàn)象。故本實驗器材裝配的基礎(chǔ)是看用哪種感覺器官來感知現(xiàn)象。三種方式：利用觸覺器官感知，以是否感知到受力來判斷吸還是不吸；利用視覺器官感知，以是否發(fā)生位移來判斷吸還是不吸；利用以上兩種感官感知。

A感知受力情況的裝配：一塊手持，一塊放在桌面上。

B感知位移情況的裝配：要降低摩擦力對實驗現(xiàn)象的影響：用線吊起；放在小車上；放在旋轉(zhuǎn)支架上。故裝配為：一塊手持，一塊搭載其他物體，以降低摩擦力。（1）器材裝配課堂教學(xué)組織5探究活動設(shè)計方案3.步驟設(shè)計25先用某某靠近某某，記錄現(xiàn)象；再用某某靠近某某，記錄現(xiàn)象……（2）步驟安排

如出現(xiàn)某某現(xiàn)象，則猜想正確；否則猜想是錯誤的。（3）現(xiàn)象預(yù)判課堂教學(xué)組織5探究活動設(shè)計方案3.步驟設(shè)計26表格設(shè)計與前三者相連。A.體現(xiàn)探究過程的表格設(shè)計學(xué)生可能出現(xiàn)的邏輯判斷：怎樣利用表格記錄探究的過程？4.表格設(shè)計課堂教學(xué)組織5探究活動設(shè)計方案27B.體現(xiàn)重點探究內(nèi)容的表格設(shè)計學(xué)生可能出現(xiàn)的邏輯判斷：先用一塊磁鐵的一極依次接觸另一磁鐵的磁極。課堂教學(xué)組織5探究活動4.表格設(shè)計設(shè)計方案28探究驗證得出結(jié)論課堂教學(xué)組織5探究活動SNSNSN異極互相吸引同極互相排斥吸引排斥吸引排斥291.玩磁鐵游戲。教材：小磁針游戲；磁力小車游戲；找磁鐵游戲。2.尋找生活中的應(yīng)用。“冰箱門封條”“磁懸浮列車”……3.地球儀在沒有任何支撐的情況下，能夠自由旋轉(zhuǎn)，這是怎么回事呢？用所學(xué)的知識說一說。

4.嘗試?yán)么艠O相互作用的性質(zhì)改進(jìn)一項設(shè)施，

畫畫你的創(chuàng)意。課堂教學(xué)組織5應(yīng)用創(chuàng)新30觀察評價：以學(xué)生在思考的深度上、動手的組圖上、創(chuàng)新做法上、團(tuán)隊合作上的表現(xiàn)，進(jìn)行即時評價?？山Y(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行。定性評價：對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀者、活動的優(yōu)勝者可給予動手小能手、創(chuàng)意小達(dá)人、小小科學(xué)家等稱號。評價設(shè)計6311.方案設(shè)計上可能會出現(xiàn)一些思維障礙。尤其是借助載體以降低對實驗現(xiàn)象帶來的影響，由于學(xué)生年齡小，對借助載體認(rèn)識不足。為此，本部分教學(xué)時，教師可只引導(dǎo)學(xué)生“怎樣做才可能讓現(xiàn)象更明顯”即可，沒有必要讓學(xué)生講清楚為什么這樣做。2.自主運用磁極相互作用的性質(zhì)對物品進(jìn)行改進(jìn)可能會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。這時教師可從具體可感的事物入手進(jìn)行引導(dǎo)。問題及策略7321.環(huán)形磁鐵的