《校園展美》教學設計一、教學內(nèi)容來源《校園展美》是人美版七年級上冊第四單元“藝術(shù)校園”的第三課，屬于“設計·應用”學習領域。本單元以校園藝術(shù)節(jié)為線索，通過“校園尋美”“校園創(chuàng)美”“校園展美”三課，引導學生從發(fā)現(xiàn)校園美到創(chuàng)造校園美，再到展示校園美，逐步深入地將藝術(shù)與校園生活緊密結(jié)合?！缎@展美》在學生已掌握校園藝術(shù)節(jié)標識、海報、邀請函設計制作的基礎上，進一步引導學生運用多種藝術(shù)形式和設計元素，全方位營造校園藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)氛圍，展示校園文化特色與學生的藝術(shù)才華，提升學生對校園文化的認同感和歸屬感。二、課時安排1課時三、教學目標（基于五個核心素養(yǎng)）1.

審美感知：通過欣賞、分析校園藝術(shù)節(jié)中的各類展示作品和布置案例，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品和校園環(huán)境中美的敏銳感知能力，提升學生對不同藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式的審美鑒賞水平，使其能夠從色彩、構(gòu)圖、造型等多個角度深入理解和欣賞校園藝術(shù)作品。2.

藝術(shù)表現(xiàn)：指導學生熟練運用標志、海報、展示牌、手舉牌、掛旗等多種藝術(shù)工具和形式，結(jié)合校園文化元素和藝術(shù)節(jié)主題，進行校園藝術(shù)節(jié)場景布置和宣傳品設計制作，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作技能和表現(xiàn)能力，使其能夠準確、生動地表達自己的設計意圖。3.

創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生突破常規(guī)，大膽嘗試新的材料、技術(shù)和表現(xiàn)手法，在實踐活動中設計出具有獨特創(chuàng)意和個性的藝術(shù)節(jié)手舉牌、文創(chuàng)產(chǎn)品等，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作精神，提升學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。4.

文化理解：引導學生深入理解藝術(shù)與校園文化的緊密聯(lián)系，認識到校園藝術(shù)節(jié)展示設計不僅是藝術(shù)的呈現(xiàn)，更是校園文化的載體和傳播方式。通過參與和體驗藝術(shù)節(jié)活動，讓學生感受校園文化的豐富內(nèi)涵和價值，增強對校園文化的認同感和自豪感，促進校園文化的傳承與發(fā)展。5.

學習習慣：培養(yǎng)學生善于觀察、積極思考、勇于實踐、樂于分享的學習習慣。鼓勵學生在日常生活中關(guān)注藝術(shù)設計和校園文化，主動收集素材，積累創(chuàng)作經(jīng)驗，形成自主學習和持續(xù)學習的意識。四、教學重難點1.

教學重點掌握多種營造校園藝術(shù)節(jié)氛圍的藝術(shù)形式和方法，如展示牌、手舉牌、掛旗、美術(shù)作品展、黑板報等的設計與制作。學會從校園環(huán)境、文化特色、藝術(shù)節(jié)主題等方面提取藝術(shù)元素，并將其巧妙融入到設計作品中，突出校園文化特色。通過小組合作，設計并制作出具有創(chuàng)意和實用性的藝術(shù)節(jié)宣傳品和場景布置方案，如獨具匠心的藝術(shù)節(jié)手舉牌、富有特色的文創(chuàng)產(chǎn)品等。2.

教學難點如何啟發(fā)學生突破傳統(tǒng)思維，在設計中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，運用獨特的創(chuàng)意和新穎的表現(xiàn)手法，使設計作品脫穎而出，具有強烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。如何引導學生在團隊合作中，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，有效溝通、協(xié)作，共同完成高質(zhì)量的設計任務，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，營造出濃郁的藝術(shù)節(jié)氛圍。五、教學過程（一）個性化導入新課1.

創(chuàng)設情景：播放一段之前學校舉辦校園藝術(shù)節(jié)的精彩視頻，視頻中展示藝術(shù)節(jié)豐富多樣的活動內(nèi)容，如精彩的文藝表演、精美的美術(shù)作品展覽、熱鬧的藝術(shù)攤位等，著重突出校園內(nèi)各種精心布置的藝術(shù)展示場景，如充滿創(chuàng)意的展示牌、隨風飄動的掛旗、學生們手中揮舞的手舉牌等，全方位呈現(xiàn)藝術(shù)節(jié)熱烈而濃厚的藝術(shù)氛圍。2.

提出問題：視頻播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，看了這段精彩的校園藝術(shù)節(jié)視頻，你們有什么感受？有沒有注意到那些讓藝術(shù)節(jié)氛圍格外濃厚的細節(jié)呢？”引導學生回憶視頻中的場景，思考并回答問題。3.

預設學生回答：學生可能會回答感受到了藝術(shù)節(jié)的熱鬧、充滿活力；注意到了漂亮的海報、有趣的展示牌、好看的手舉牌等。4.

引出課題：教師對學生的回答進行總結(jié)和肯定，順勢引出本節(jié)課的主題——校園展美。強調(diào)通過本節(jié)課的學習，大家將一起探索如何運用各種藝術(shù)手段，讓校園在藝術(shù)節(jié)中綻放出更加絢麗的光彩，讓每一個角落都充滿藝術(shù)的魅力。設計意圖：通過播放充滿感染力的校園藝術(shù)節(jié)視頻，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生對校園藝術(shù)節(jié)的興趣和熱情。引導學生觀察視頻中的細節(jié)，思考營造藝術(shù)節(jié)氛圍的元素，為新課的導入做好鋪墊，自然地引出本節(jié)課的主題，明確學習目標。（二）知識回顧與導入1.

回顧舊知：引導學生回顧本單元前兩課“校園尋美”和“校園創(chuàng)美”的主要內(nèi)容。提問學生：“在校園尋美中，我們從哪些方面發(fā)現(xiàn)了校園的美？”“在校園創(chuàng)美里，我們學習了哪些藝術(shù)創(chuàng)作形式，它們的設計要點是什么？”鼓勵學生積極發(fā)言，回顧之前所學知識。2.

預設學生回答：學生可能回答在校園尋美中，從校園的建筑、綠化、文化設施等方面發(fā)現(xiàn)了美；在校園創(chuàng)美中，學習了海報設計要主題突出、色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖合理，邀請函設計要包含關(guān)鍵信息、語言禮貌熱情等。3.

導入新課：教師對學生的回答進行補充和完善，強調(diào)前兩課是為校園展美做準備。指出本節(jié)課將在前兩課的基礎上，進一步學習如何通過各種藝術(shù)形式和設計元素，全面展示校園之美，營造濃厚的校園藝術(shù)節(jié)氛圍。設計意圖：通過回顧舊知，幫助學生鞏固已學知識，建立知識之間的聯(lián)系。自然地導入新課，讓學生明確本節(jié)課與前兩課的關(guān)系，以及本節(jié)課的學習任務，為后續(xù)學習做好知識和心理準備。（三）欣賞分析探新知1.

展示多種營造氛圍的方式：教師通過多媒體展示豐富多樣的校園藝術(shù)節(jié)展示案例，包括展示牌、掛旗、手舉牌、美術(shù)作品展、黑板報等。引導學生仔細觀察這些案例，提問：“這些展示方式分別有什么特點？它們是如何營造出藝術(shù)節(jié)氛圍的？”2.

小組討論與分享：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和感受。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.

預設學生回答：對于展示牌，學生可能回答展示牌圖文并茂，能詳細介紹藝術(shù)項目；掛旗色彩鮮艷，隨風飄動很有氛圍感；手舉牌內(nèi)容積極，能調(diào)動現(xiàn)場氣氛；美術(shù)作品展能展示學生才華；黑板報有傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的藝術(shù)感。4.

深入分析標志重復使用的作用：展示一系列在不同場景中重復使用標志的校園活動照片，提問學生：“在這些照片中，標志重復出現(xiàn)，你們覺得這樣做有什么作用呢？”引導學生從展示主題、宣傳效果、氛圍營造等方面進行思考。5.

總結(jié)歸納：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)標志重復使用能夠強化活動主題，加深觀眾對活動的印象，增強活動的連貫性和整體感，有效營造濃郁的藝術(shù)節(jié)文化氛圍。同時，進一步分析手舉牌、掛旗等在內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等方面的設計特點，如手舉牌內(nèi)容積極向上、色彩鮮艷明亮、構(gòu)圖簡潔明了，掛旗圖案簡潔、色彩對比強烈等，讓學生理解這些設計元素如何更好地傳達藝術(shù)節(jié)的歡樂氣氛，增強校園文化的認同感。設計意圖：通過展示豐富的案例，讓學生直觀感受多種營造校園藝術(shù)節(jié)氛圍的方式和效果。小組討論和分享能夠激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。深入分析標志重復使用的作用和其他展示方式的設計特點，幫助學生掌握營造藝術(shù)節(jié)氛圍的關(guān)鍵要素和設計原則，提升學生的審美分析能力。（四）創(chuàng)意啟發(fā)與實踐指導1.

創(chuàng)意啟發(fā)：開展創(chuàng)意啟發(fā)活動，引導學生從校園文化、藝術(shù)節(jié)主題、個人興趣愛好等多個角度尋找設計靈感。例如，讓學生思考校園中具有代表性的建筑、景觀、文化符號，以及藝術(shù)節(jié)的主題關(guān)鍵詞，鼓勵學生進行聯(lián)想和組合。教師提供一些創(chuàng)意啟發(fā)的方法，如頭腦風暴、逆向思維、跨界融合等，啟發(fā)學生突破常規(guī)思維。例如，在設計手舉牌時，不局限于傳統(tǒng)的形狀和圖案，可以結(jié)合校園吉祥物或特色活動進行。2.

實踐指導：以設計藝術(shù)節(jié)手舉牌和文創(chuàng)產(chǎn)品為例，詳細講解設計制作的步驟和技巧。在設計手舉牌時，指導學生先確定主題和內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容選擇合適的形狀和色彩搭配，再進行圖案和文字的設計，注意構(gòu)圖的合理性和視覺沖擊力。在制作文創(chuàng)產(chǎn)品時，介紹不同材料的特點和使用方法，如利用廢舊布料制作環(huán)保布袋，在上面繪制校園藝術(shù)元素；用木塊制作小擺件，雕刻校園標志性建筑等。強調(diào)制作過程中的安全事項和細節(jié)處理。3.

小組討論與規(guī)劃：學生以小組為單位，討論確定設計主題和方案。教師巡視各小組，參與討論并給予指導，幫助學生完善設計思路，確保每個小組的設計方案具有可行性和創(chuàng)意性。設計意圖：創(chuàng)意啟發(fā)活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為學生的設計提供豐富的靈感來源。實踐指導讓學生明確設計制作的步驟和技巧，提高學生的動手實踐能力。小組討論與規(guī)劃促進學生的團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和解決問題的能力。（五）小組合作與實踐創(chuàng)作1.

明確任務與分工：各小組根據(jù)討論確定的設計方案，明確小組成員的分工，如有的同學負責設計草圖，有的同學負責收集材料，有的同學負責制作等。每個小組領取相應的制作材料和工具，如彩紙、畫筆、剪刀、膠水、布料、木塊等。2.

實踐創(chuàng)作：學生開始進行實踐創(chuàng)作，教師巡回指導，密切關(guān)注各小組的進展情況。對于在設計制作過程中遇到困難的小組，教師及時給予幫助和建議，如在色彩搭配不協(xié)調(diào)時，引導學生參考色彩搭配原理進行調(diào)整；在圖案設計缺乏創(chuàng)意時，啟發(fā)學生從不同角度思考，挖掘更多的設計元素。鼓勵學生大膽嘗試新的材料和表現(xiàn)手法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3.

進度把控與協(xié)調(diào)：提醒學生注意時間的把控，合理安排制作進度。引導小組成員之間保持良好的溝通與協(xié)作，及時解決合作過程中出現(xiàn)的問題，確保設計制作任務能夠順利完成。設計意圖：小組合作實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生將理論知識和創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為實際作品，在實踐中鍛煉學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。教師的巡回指導能夠及時解決學生遇到的問題，確保學生的創(chuàng)作活動順利進行。進度把控與協(xié)調(diào)培養(yǎng)學生的時間管理能力和團隊協(xié)作意識。（六）作品展示與評價1.

作品展示：各小組將完成的作品進行展示，可以將手舉牌、展示牌等擺放或懸掛在教室的合適位置，文創(chuàng)產(chǎn)品集中擺放在展示臺上。確保每個作品都能清晰展示，方便學生欣賞和評價。2.

評價方式：采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師點評。學生自評：每個小組的代表介紹自己小組作品的設計思路、創(chuàng)意來源、制作過程以及想要傳達的主題信息。小組成員對自己在本次設計活動中的表現(xiàn)進行自我評價，總結(jié)優(yōu)點和不足之處。學生互評：其他小組的學生對展示的作品進行評價，從創(chuàng)意、設計、制作工藝、文化內(nèi)涵等方面發(fā)表自己的看法和建議。評價過程中要注重發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點，同時也要誠懇地提出改進意見。例如，評價手舉牌時，可以說“這個手舉牌的色彩很鮮艷，很能吸引眼球，但是圖案的細節(jié)處理可以再精致一些”。教師點評：教師對學生的作品進行全面點評，首先肯定學生的努力和創(chuàng)意，對作品中的亮點和創(chuàng)新之處給予充分的贊揚和鼓勵。然后，針對作品中存在的問題和不足之處，提出具體的、建設性的改進建議。同時，對學生在整個設計過程中的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維和實踐能力的重要性。設計意圖：作品展示環(huán)節(jié)為學生提供了展示成果的平臺，增強學生的自信心和成就感。多元化的評價方式能夠促進學生之間的交流與學習，讓學生從不同角度了解自己和他人的作品，拓寬視野，提高審美能力和評價能力。教師的點評為學生提供專業(yè)的指導和建議，幫助學生明確努力的方向，進一步提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。（七）課堂總結(jié)與拓展1.

課堂總結(jié)：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括營造校園藝術(shù)節(jié)氛圍的多種方式、設計元素和原則的運用、小組合作的過程和收獲等。強調(diào)校園展美不僅是為了展示藝術(shù)作品，更是為了傳播校園文化，增強校園的凝聚力和活力。鼓勵學生在今后的校園生活中，繼續(xù)關(guān)注校園文