教師實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)一、教師實(shí)習(xí)考核概述

教師實(shí)習(xí)是師范生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，考核標(biāo)準(zhǔn)旨在全面評(píng)估實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α１緲?biāo)準(zhǔn)從教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、綜合表現(xiàn)四個(gè)維度對(duì)教師實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、教學(xué)實(shí)踐能力考核

（一）課堂教學(xué)能力

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際

(2)教學(xué)內(nèi)容組織合理，重難點(diǎn)突出

(3)教學(xué)方法多樣，能有效激發(fā)學(xué)生興趣

2.課堂實(shí)施效果

(1)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，教態(tài)自然大方

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間分配合理

(3)能有效應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況

3.教學(xué)評(píng)價(jià)能力

(1)作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范，反饋有效

(2)課堂提問(wèn)具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生思考

(3)能運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)教學(xué)效果

（二）教學(xué)反思能力

1.定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)心得

2.能針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出改進(jìn)措施

3.反思內(nèi)容具體深入，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

三、班級(jí)管理能力考核

（一）班級(jí)常規(guī)管理

1.協(xié)助指導(dǎo)教師建立班級(jí)規(guī)則

2.維護(hù)課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，做好個(gè)別指導(dǎo)

（二）學(xué)生活動(dòng)組織

1.能獨(dú)立或協(xié)助組織班級(jí)活動(dòng)

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

3.活動(dòng)實(shí)施安全有序，效果良好

（三）家校溝通能力

1.能與家長(zhǎng)建立良好溝通渠道

2.及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況

3.溝通方式得體，能贏得家長(zhǎng)信任

四、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力考核

（一）教育理論學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真參加教育理論學(xué)習(xí)

2.能將理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

3.定期閱讀教育類(lèi)期刊或書(shū)籍

（二）教研能力

1.積極參與教研活動(dòng)

2.能提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題

3.協(xié)助指導(dǎo)教師完成教研任務(wù)

（三）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1.明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向

2.制定實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)計(jì)劃

3.能主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

五、綜合表現(xiàn)考核

（一）工作態(tài)度

1.出勤率高，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度

2.工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)

3.樂(lè)于助人，與同事相處融洽

（二）師德表現(xiàn)

1.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

2.為人師表，言行得體

3.嚴(yán)于律己，以身作則

（三）實(shí)習(xí)成果

1.完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好

2.獲得指導(dǎo)教師和學(xué)校好評(píng)

3.形成完整的實(shí)習(xí)資料

考核方式包括：課堂觀察（40%）、教學(xué)反思（20%）、班級(jí)管理（20%）、綜合表現(xiàn)（20%）?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，作為實(shí)習(xí)鑒定的重要依據(jù)。

一、教師實(shí)習(xí)考核概述

教師實(shí)習(xí)是師范生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，考核標(biāo)準(zhǔn)旨在全面評(píng)估實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?。本?biāo)準(zhǔn)從教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、綜合表現(xiàn)四個(gè)維度對(duì)教師實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、教學(xué)實(shí)踐能力考核

（一）課堂教學(xué)能力

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際

具體要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，表述清晰、可觀察、可測(cè)量。目標(biāo)設(shè)定需依據(jù)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合所授班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求。例如，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課《100以內(nèi)的加法和減法》，目標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生能準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)、理解計(jì)算方法、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等。

(2)教學(xué)內(nèi)容組織合理，重難點(diǎn)突出

具體要求：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，確保科學(xué)性、系統(tǒng)性和連貫性。知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)應(yīng)有邏輯層次，由易到難，由具體到抽象。教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)明確標(biāo)識(shí)，并通過(guò)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)突破和難點(diǎn)化解。例如，在講授一篇課文時(shí)，應(yīng)明確重點(diǎn)字詞的理解、文章結(jié)構(gòu)的把握，難點(diǎn)可能是某處深層含義的體會(huì)或?qū)懽魇址ǖ姆治觥?/p>

(3)教學(xué)方法多樣，能有效激發(fā)學(xué)生興趣

具體要求：應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、情境法、游戲法等多種教學(xué)方法。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體等輔助手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇心。例如，教授科學(xué)知識(shí)時(shí)可以設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境。

2.課堂實(shí)施效果

(1)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，教態(tài)自然大方

具體要求：教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)速適中，吐字清晰。避免使用方言、口頭禪或過(guò)于復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)。教態(tài)應(yīng)自然、親切，眼神與學(xué)生交流，手勢(shì)恰當(dāng)，儀態(tài)端莊，展現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)性和親和力。例如，講解時(shí)身體可適當(dāng)移動(dòng)，但避免頻繁走動(dòng)或離學(xué)生過(guò)遠(yuǎn)；提問(wèn)時(shí)目光掃視全體學(xué)生。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間分配合理

具體要求：課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)等）應(yīng)過(guò)渡自然，邏輯性強(qiáng)。嚴(yán)格控制各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。時(shí)間分配應(yīng)重點(diǎn)突出，保證新授和練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，同時(shí)預(yù)留適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和答疑。例如，使用時(shí)間記錄表或計(jì)時(shí)器來(lái)監(jiān)控每個(gè)環(huán)節(jié)的耗時(shí)。

(3)能有效應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況

具體要求：當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生走神、討論偏離主題、設(shè)備故障等突發(fā)情況時(shí)，能迅速做出反應(yīng)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行處理。處理方式應(yīng)冷靜、公平、有效，盡量不影響教學(xué)進(jìn)度和課堂氛圍。例如，對(duì)走神學(xué)生進(jìn)行眼神提醒或短暫提問(wèn)；對(duì)不當(dāng)討論進(jìn)行引導(dǎo)；嘗試自行或請(qǐng)求協(xié)助解決設(shè)備問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)能力

(1)作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范，反饋有效

具體要求：作業(yè)批改應(yīng)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注。不僅關(guān)注結(jié)果正誤，也應(yīng)適當(dāng)關(guān)注解題過(guò)程和方法。批改后可使用等級(jí)、評(píng)語(yǔ)等方式給出具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅打勾叉，對(duì)有創(chuàng)意的解題方法給予特別標(biāo)注；語(yǔ)文作文給出針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。

(2)課堂提問(wèn)具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生思考

具體要求：提問(wèn)應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，避免簡(jiǎn)單的是非題或記憶性問(wèn)題。多設(shè)計(jì)開(kāi)放性、探究性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考。提問(wèn)后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)或引導(dǎo)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。例如，提問(wèn)“除了老師說(shuō)的方法，你還能想到其他辦法嗎？”“為什么這個(gè)結(jié)論成立？”

(3)能運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)教學(xué)效果

具體要求：不僅僅依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)批改來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，還應(yīng)結(jié)合課堂觀察、學(xué)生表情、小組活動(dòng)表現(xiàn)、小測(cè)驗(yàn)等多種方式。通過(guò)這些多元評(píng)價(jià)手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，觀察學(xué)生在小組合作中的參與度；通過(guò)快速隨堂測(cè)試檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

（二）教學(xué)反思能力

1.定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)心得

具體要求：實(shí)習(xí)期間應(yīng)養(yǎng)成每日或每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。反思內(nèi)容可包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生的反應(yīng)與參與度、遇到的問(wèn)題與困惑等。將反思內(nèi)容記錄在實(shí)習(xí)日志或?qū)ｉT(mén)的反思報(bào)告中。例如，使用反思日記的形式，按“教學(xué)目標(biāo)回顧-過(guò)程描述-效果分析-問(wèn)題診斷-改進(jìn)措施”的框架進(jìn)行記錄。

2.能針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出改進(jìn)措施

具體要求：反思不應(yīng)止于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是提出解決問(wèn)題的具體、可行的改進(jìn)措施。措施應(yīng)與問(wèn)題緊密相關(guān)，具有操作性。例如，如果反思發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)無(wú)效，改進(jìn)措施可以是“下次課前預(yù)設(shè)更多層次性問(wèn)題”、“提問(wèn)后增加學(xué)生思考時(shí)間”、“對(duì)回答進(jìn)行更積極的反饋”。

3.反思內(nèi)容具體深入，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

具體要求：教學(xué)反思應(yīng)避免泛泛而談，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情境和案例進(jìn)行深入分析，探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源。通過(guò)持續(xù)的反思和實(shí)踐，體現(xiàn)出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)情分析等方面的思考和進(jìn)步。例如，對(duì)比前后幾次的同一節(jié)課的反思，看對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理是否更加得心應(yīng)手。

三、班級(jí)管理能力考核

（一）班級(jí)常規(guī)管理

1.協(xié)助指導(dǎo)教師建立班級(jí)規(guī)則

具體要求：參與班級(jí)規(guī)則的討論和制定過(guò)程，使規(guī)則更符合學(xué)生的實(shí)際。熟悉班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)要求（如課堂紀(jì)律、作業(yè)提交、衛(wèi)生值日等），并能在日常教學(xué)和管理中予以執(zhí)行和維護(hù)。例如，協(xié)助制定課堂發(fā)言規(guī)則、小組合作規(guī)則等。

2.維護(hù)課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

具體要求：在課堂教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理影響課堂秩序的行為（如學(xué)生講話、做小動(dòng)作等），方法應(yīng)得當(dāng)、適度。通過(guò)積極的課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，形成積極向上、互助友愛(ài)的班級(jí)氛圍。例如，運(yùn)用眼神提醒、走到身邊示意、表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生等方式。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，做好個(gè)別指導(dǎo)

具體要求：觀察并了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等），在教學(xué)和活動(dòng)中予以關(guān)注。對(duì)學(xué)習(xí)有困難或特別需要幫助的學(xué)生，能主動(dòng)提供個(gè)別化輔導(dǎo)和支持。例如，為學(xué)困生“開(kāi)小灶”、與性格內(nèi)向的學(xué)生多交流、鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生展示才華。

（二）學(xué)生活動(dòng)組織

1.能獨(dú)立或協(xié)助組織班級(jí)活動(dòng)

具體要求：在指導(dǎo)教師的幫助下，或根據(jù)任務(wù)要求，能夠獨(dú)立策劃、準(zhǔn)備并實(shí)施簡(jiǎn)單的班級(jí)活動(dòng)（如主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)等）?；顒?dòng)方案應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，活動(dòng)過(guò)程應(yīng)組織有序。例如，負(fù)責(zé)組織一次“讀書(shū)分享會(huì)”，包括前期宣傳、書(shū)目推薦、現(xiàn)場(chǎng)主持、后期總結(jié)等。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

具體要求：活動(dòng)內(nèi)容、形式、難度等應(yīng)與學(xué)生的年齡階段相適應(yīng)。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生組織的活動(dòng)應(yīng)以游戲、故事、動(dòng)手操作為主；對(duì)高年級(jí)學(xué)生可以增加思考性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.活動(dòng)實(shí)施安全有序，效果良好

具體要求：在活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程中，高度重視安全事宜，做好安全教育和管理，確?；顒?dòng)場(chǎng)地、器材安全，預(yù)防意外發(fā)生?；顒?dòng)過(guò)程應(yīng)井然有序，并能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的，獲得學(xué)生好評(píng)。例如，組織戶外活動(dòng)前檢查場(chǎng)地和器材，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則。

（三）家校溝通能力

1.能與家長(zhǎng)建立良好溝通渠道

具體要求：掌握與家長(zhǎng)溝通的基本禮儀和方法，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪（或線上溝通）、電話、微信群等多種方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。溝通時(shí)應(yīng)態(tài)度真誠(chéng)、尊重家長(zhǎng)。例如，在家長(zhǎng)會(huì)前準(zhǔn)備發(fā)言稿，會(huì)后主動(dòng)與個(gè)別家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。

2.及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況

具體要求：能根據(jù)需要，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣等），既報(bào)喜也報(bào)憂，注意方式方法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的進(jìn)步或問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育方法。例如，通過(guò)班級(jí)群分享學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，或單獨(dú)聯(lián)系家長(zhǎng)反映孩子某方面需要加強(qiáng)。

3.溝通方式得體，能贏得家長(zhǎng)信任

具體要求：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)專(zhuān)業(yè)、客觀、具有建設(shè)性，避免使用指責(zé)或抱怨的語(yǔ)氣。傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，展現(xiàn)合作解決問(wèn)題的態(tài)度。通過(guò)真誠(chéng)、有效的溝通，逐步贏得家長(zhǎng)的信任和配合。例如，表達(dá)“我們共同幫助孩子進(jìn)步”的態(tài)度，而不是“你家孩子總是...”。

四、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力考核

（一）教育理論學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真參加教育理論學(xué)習(xí)

具體要求：積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)、培訓(xùn)講座，以及學(xué)校統(tǒng)一安排的教育理論學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)教育。認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，參與討論，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)踐相結(jié)合。例如，對(duì)每場(chǎng)講座后撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，思考如何應(yīng)用于自己的教學(xué)。

2.能將理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

具體要求：在備課、上課、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和心理學(xué)知識(shí)。例如，運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計(jì)分層作業(yè)，運(yùn)用“建構(gòu)主義”思想組織課堂討論。

3.定期閱讀教育類(lèi)期刊或書(shū)籍

具體要求：能夠利用課余時(shí)間閱讀至少一本教育類(lèi)書(shū)籍或兩篇以上教育類(lèi)期刊文章，了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬教育視野。例如，閱讀《人民教育》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等。

（二）教研能力

1.積極參與教研活動(dòng)

具體要求：按時(shí)參加實(shí)習(xí)學(xué)校所在教研組的集體備課、聽(tīng)評(píng)課、課題研究等活動(dòng)?；顒?dòng)中應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，勇于提出自己的看法和疑問(wèn)。例如，在集體備課時(shí)主動(dòng)提出對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的不同處理意見(jiàn)。

2.能提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題

具體要求：在日常教學(xué)或教研活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的真問(wèn)題，并嘗試提出具有研究?jī)r(jià)值或改進(jìn)意義的問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)源于實(shí)踐，具有一定的深度和廣度。例如，針對(duì)“如何提高學(xué)生課堂參與度”這一普遍問(wèn)題進(jìn)行深入思考并提問(wèn)。

3.協(xié)助指導(dǎo)教師完成教研任務(wù)

具體要求：在指導(dǎo)教師的安排下，協(xié)助完成教研組的資料整理、活動(dòng)記錄、課題申報(bào)、成果撰寫(xiě)等任務(wù)。通過(guò)協(xié)助工作，了解教研工作的流程和要求，提升自身的教研能力。例如，幫忙收集聽(tīng)課記錄，整理教研活動(dòng)照片。

（三）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1.明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向

具體要求：結(jié)合實(shí)習(xí)體驗(yàn)和自身興趣特長(zhǎng)，開(kāi)始思考自己未來(lái)希望從事的教育領(lǐng)域（如小學(xué)、中學(xué)、特定學(xué)科、教育管理、課程研發(fā)等）和職業(yè)角色。例如，通過(guò)實(shí)習(xí)確定自己更熱愛(ài)初中語(yǔ)文教學(xué)。

2.制定實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)計(jì)劃

具體要求：根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)期間個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天、每周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要完成的教學(xué)任務(wù)、要提升的能力等。例如，計(jì)劃每周聽(tīng)3節(jié)課、獨(dú)立備2節(jié)課、閱讀1篇教育文章。

3.能主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

具體要求：在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)向指導(dǎo)教師、其他教師請(qǐng)教，積極爭(zhēng)取觀摩優(yōu)秀教師的課、參加各類(lèi)培訓(xùn)或講座的機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)自身的快速成長(zhǎng)。例如，主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)教師聽(tīng)自己的課并給予反饋，申請(qǐng)參加學(xué)校組織的心理健康教育專(zhuān)題講座。

五、綜合表現(xiàn)考核

（一）工作態(tài)度

1.出勤率高，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度

具體要求：實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退、不無(wú)故缺勤。遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括著裝要求、言行規(guī)范等。例如，按時(shí)參加學(xué)校升旗儀式，不穿拖鞋進(jìn)入校園。

2.工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)

具體要求：對(duì)分配的教學(xué)、管理任務(wù)能認(rèn)真對(duì)待，積極主動(dòng)地完成。遇到困難不推諉，能主動(dòng)思考解決辦法。對(duì)工作有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任。例如，主動(dòng)承擔(dān)了課后輔導(dǎo)的任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備輔導(dǎo)內(nèi)容。

3.樂(lè)于助人，與同事相處融洽

具體要求：能夠關(guān)心和幫助同學(xué)或其他實(shí)習(xí)生。與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、其他教師、行政人員等都能建立良好的關(guān)系，待人真誠(chéng)，溝通順暢。例如，主動(dòng)幫新來(lái)的實(shí)習(xí)生熟悉環(huán)境，積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。

（二）師德表現(xiàn)

1.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

具體要求：平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以真誠(chéng)、友善的態(tài)度與學(xué)生相處，建