2022屆天津市和平區(qū)高三上學期期末語文試題本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。第Ⅰ卷1至5頁，第Ⅱ卷6至10頁。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考號填寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效。祝各位考生考試順利！第Ⅰ卷注意事項：1.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。2.本卷共12小題，每小題3分，共36分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。一、（12分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。我國是用漆最早的國家，漆畫一直伴隨著漆器而行。但漆畫要發(fā)展不能，而要兼容并蓄。在尊重傳統(tǒng)的同時，勇于創(chuàng)新，藝術(shù)的視野。如果只是繼承以往題材，停滯不前，作品只會趨于平庸、膚淺。漆畫題材的創(chuàng)新取決于觀念上的創(chuàng)新，漆畫作者必需走出傳統(tǒng)漆畫思維定勢的桎梏，在創(chuàng)作理念、地域特點和表現(xiàn)潛力這些根本問題上思索，賦與千年漆畫以靈動的時代氣息。題材與立義的不斷創(chuàng)新，在于作者的觀念隨著時代的發(fā)展而不斷更新，擺脫舊的思想束縛，朝多元化的題材發(fā)展不斷發(fā)掘出新材料、新形式，并與傳統(tǒng)相交融，汲古而不拘泥，不辜負漆畫獨有的文化底蘊和歷史性格，使其成為能夠中華民族性格的特殊的畫種，并走向世界。1.選文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是（）A.兼容（rónɡ）膚淺（fú）必需（xū）B.桎梏（ɡù）潛力（qiǎn）賦與（yǔ）C.立義（yì）束縛（sù）發(fā)掘（jué）D.汲古（jí）拘泥（nì）辜負（fù）2.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）A.坐井觀天拓展反應(yīng)B.坐享其成拓寬反映C.坐享其成拓展反應(yīng)D.坐井觀天拓寬反映【答案】1.D2.B【解析】【1題詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A．“膚淺”的“膚”應(yīng)讀“fū”，“必需”的“需”應(yīng)改為“須”。B．“潛力”的“潛”應(yīng)讀為“qián”；“賦與”的“與”應(yīng)改寫為“予”。C．“立義”的“義”應(yīng)改寫為“意”；“束縛”的“束”應(yīng)讀為“shù”。故選D?！?題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，坐井觀天：比喻眼光狹小，見識短淺。坐享其成：自己不出力，而享受別人取得的成果。此處根據(jù)“發(fā)展”來分析，不存在見識短淺的意思，而是強調(diào)漆畫不能在原有的成果中止步不前，因此應(yīng)選擇“坐享其成”。第二空，拓展：開拓擴展拓寬：開拓使寬廣。此處與“視野”搭配，“拓寬”更恰當。第三空，反應(yīng)：指有機體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動。也指物質(zhì)受作用而引起變化的現(xiàn)象和過程。反映：意思是指物質(zhì)固有的特性。即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點。通常指客觀事物作用于人的感官，而使人以觀念的形式對客體及其規(guī)律和特性模寫、復制和再現(xiàn)。此處所接賓語為“中華民族性格”，不是物質(zhì)上的現(xiàn)象，應(yīng)符合“反映”的意思，故應(yīng)用“反映”。故選B。3.下列各句中沒有語病的一句是（）A.為方便高原艱苦地區(qū)軍人鐵路出行，青藏鐵路公司途經(jīng)拉薩站的所有車次、為高原軍人預(yù)留六張硬臥票的優(yōu)惠政策。B.出版社搞得好不好，關(guān)鍵在社長起決定性作用，二十一世紀出版社之所以有今天的成就，張秋林三十年堅守是一個重要原因。C.很多快遞員經(jīng)常讓消費者先簽字后驗收，消費者在發(fā)現(xiàn)快遞物品損失后，快遞公司就會以消費者已簽字為由推卸責任。D.無論昨天的艱辛，還是今日的奮斗，只要持之以恒地堅守，堅持不懈地耕耘，中華文化定能化成春雨，滋潤人類文明的疆域?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺，句子沒有與“政策”相搭配的謂語，應(yīng)在“青藏鐵路公司”后加“出臺了”。B.句式雜糅，“關(guān)鍵在社長起決定性作用”雜糅，將“關(guān)鍵在社長”與“社長起決定性作用”雜糅在一起，可以刪去“起決定性作用”或刪去“關(guān)鍵在”。C.結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，要將“消費者”調(diào)到“在”后面。故選D。4.下列對聯(lián)中，不是出自《紅樓夢》的一項是（）A.世事洞明皆學問，人情練達即文章。B.玉在櫝中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛。C.棋逢敵手難相勝，將遇良才不敢驕。D.假作真時真亦假，無為有處有還無?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。A.出自《紅樓夢》第五回，賈寶玉到寧國府上房看到的一副對聯(lián)。B.出自《紅樓夢》第一回，賈雨村中秋所吟詩句。C.出自《三國演義》第100回。D.是太虛幻境對聯(lián)，《紅樓夢》第一回甄士隱、第五回賈寶玉在夢中見到。故選C。二、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界”，“始能批評其學說之是非得失，而無隔閡膚廓之論”。這表明學術(shù)研究還需借助于歷史的想象力。但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同。我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”，“誤認天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學者應(yīng)當牢記的“信條”。治學須以歷史學為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實的社會，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認識的思路，比作“祖孫的方法”。這一方法從來不把事物看作一個孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了”。但歷史也不是單純事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。事實上，對許多研究者來說，研究對象與他個人經(jīng)歷并無直接關(guān)系。研究政治史的人，并不一定就是政治家。如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點和藝術(shù)想象確有相似之處。錢鐘書也認為，“史學家追敘真人真事，每須遙體人情，懸想事勢，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋與小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷。他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法，比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就頗具藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在”，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說，叫作“想象的共同體”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個整體而存在。當然，歷史想象也不可“天馬行空”。這是它與藝術(shù)想象的不同點?？铝治涞抡f，歷史的想象是“一種經(jīng)過訓練的想象，其目的是為了尋求事實真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象”。因此，治學者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上，避免添枝加葉，損害其真實性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時刻保持充分的自制力，以防止將事實納入假想的框架?！都t樓夢》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的?？傊螌W者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學”。（摘自周良書《治學需有歷史想象力》）5.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.真正理解古人的學說并評價是非得失，需借助建立在實證之上的歷史想象。B.胡適“祖孫的方法”，與李大釗將歷史和社會相結(jié)合觀察人間之法并無不同。C.司馬遷敘述某些事件時運用的記史方法與文學創(chuàng)作的想象虛構(gòu)有相似之處。D.紅學研究中的“索隱”抓住只言片語比附史事，添枝加葉，對治學是有害的。6.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點，然后從三個方面分別闡述。B.文章先具體分析歷史想象的特點，再論述治學須以歷史學為根基，邏輯清晰。C.文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點，辯證色彩鮮明。D.文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.歷史想象力有助于研究工作的開展，我們只有通過“想象”，才能把握原材料背后的內(nèi)在“思想”，有所發(fā)現(xiàn)。B.“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個整體，失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的“存在”了。C.學者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓練養(yǎng)成的，因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣“天馬行空”，更無拘無束。D.有深入而巧妙的推論，時刻保持充分的自制力，將事實納入假想的框架中，這應(yīng)成為治學者牢記的“信條”?！敬鸢浮?.B6.B7.A【解析】【5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“與李大釗將歷史和社會相結(jié)合觀察人間之法并無不同”說法錯誤，李大釗的觀點只涉及人間的“過去”和“現(xiàn)在”，胡適“祖孫的方法”則涉及“過去、現(xiàn)在和未來”，二者有明顯區(qū)別。故選B。【6題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“先具體分析歷史想象的特點，再論述治學須以歷史學為根基”錯誤，應(yīng)當是“先論述治學須以歷史學為根基，再具體分析歷史想象的特點”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在’了”錯誤，曲解文意，原文說“如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的‘存在’，但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”只是為了“把握歷史的具體的‘存在’”。C.“學者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓練養(yǎng)成的，因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣‘天馬行空’，更無拘無束”錯誤，其中“因而”一說強加因果，原文最后一段說“歷史想象也不可‘天馬行空’。這是它與藝術(shù)想象的不同點?？铝治涞抡f，歷史的想象是‘一種經(jīng)過訓練的想象，其目的是為了尋求事實真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象’”。D.“將事實納入假想的框架中”錯誤，曲解文意，原文是“以防止將事實納入假想的框架”。故選A。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳蕃字仲舉，汝南平輿人也，祖河東太守。蕃年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢。父友同郡薛勤來候之，謂蕃曰：“孺子何不灑掃，以待賓客？”曰：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？”勤知其有清世之志，甚奇之。（選自《后漢書·陳王列傳》）陳仲舉言為士則，行為世范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨?！标愒唬骸拔渫跏缴倘葜?，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可！”（選自《世說新語》）徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓，所居服其德。屢辟公府，不起。時陳蕃為太守，以禮請署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，唯稚來特設(shè)一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。稚嘗為太尉黃瓊所辟，不就。及瓊卒歸葬，稚乃負糧徒步到江夏赴之，設(shè)雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。時會者四方名士郭林宗等數(shù)十人聞之疑其稚也乃選能言語生茅容輕騎追之。及于涂，容為設(shè)飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻①一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也?！对姟凡辉坪?，‘生芻一束，其人如玉?！釤o德以堪之?！保ㄟx自《后漢書·徐稚傳》）【注】①生芻：鮮草。8.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.安事一室乎事：本意為侍奉，此意為清掃。B.甚奇之奇：以……為奇。C.屢辟公府辟：開辟。D.去則縣之縣：通“懸”。9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.以待賓客斧斤以時入山林B.吾之禮賢師道之不傳也久矣C.稚乃負糧徒步到江夏赴之今其智乃反不能及D.及于涂，容為設(shè)飯吾屬今為之虜矣10.下列對原文的賞析，不正確的一項是（）A.陳蕃少有大志，徐稚自食其力，他們最終都成為一代名臣。B.陳蕃從不接待賓客，只為徐稚特意擺設(shè)了一副坐榻，足見徐稚之才。C.徐稚祭拜黃瓊，而不留姓名，說明其待人真誠，為人高潔。D.選文中引用《詩經(jīng)》，體現(xiàn)了郭林宗對徐稚的行為的理解和感謝。11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A.時/會者四方名士/郭林宗等數(shù)十人聞之/疑其稚也/乃選能言語/生茅容輕騎追之B.時會者四方/名士郭林宗等數(shù)十人聞之疑/其稚也/乃選能言語生茅容/輕騎追之C時/會者四方/名士郭林宗等/數(shù)十人聞之疑/其稚也/乃選能言語生/茅容輕騎追之D.時/會者四方名士郭林宗等數(shù)十人聞之/疑其稚也/乃選能言語生茅容/輕騎追之12.下列對文中相關(guān)內(nèi)容解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《后漢書》南朝范曄編撰，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。B.“河東”，古地區(qū)名，黃河以東，秦漢時置河東郡，指今之山西省部分地區(qū)。C.“登車攬轡”，拿起韁繩，坐上車子，文中指走馬上任，巡行各地監(jiān)察吏治。D.文中“廬”指的是房舍，與陶淵明詩中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思相同。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陳仲舉言為士則，行為世范。（2）時陳蕃為太守，以禮請署功曹，稚不免之，既謁而退。（3）及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。【答案】8.C9.B10.A11.D12.D13.（1）陳仲舉的言談是讀書人的準則，行為是世間的規(guī)范。（2）當時陳蕃任太守，按照禮節(jié)請求徐稚代理功曹一職，徐稚無法推辭，拜見陳蕃后就退回去了。（3）后來（等到）郭林宗的母親去世，徐稚前往吊唁，將一把新鮮的野草放到墓前就走了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。C.句意：多次被官府征召。辟：征召。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，來/介詞，按照。B.都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。C.連詞，于是、就/副詞，竟然。D.介詞，給/介詞，表被動。故選B?！?0題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“他們最終都成為一代名臣”錯誤，徐稚終身未做官。故選A?！?1題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時參加葬禮的四方知名之士有郭林宗等幾十人，聽說這件事，懷疑這個人就是徐稚，就選派了一位善于辭令名叫茅容的生員騎上快馬去追他。“四方名士郭宗林等數(shù)十人”是一個整體，中間不可斷開；“能言語生”修飾人物“茅容”，中間不可斷開。排除ABC。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的能力。D.文中的“廬”是墳?zāi)?，見上文“母憂”，古人“丁父憂”“丁母憂”指父或母去世。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句中，“陳仲舉言為士則”“行為世范”兩句都是判斷句式；“則”，準則；“范”，模范，榜樣。第二句中，“以”，按照；“免”，推辭；“既”，已經(jīng)，……之后；“謁”，拜見。第三句中，“及”，等到；“母憂”，指母親去世；“吊”，吊唁，悼念；“生芻一束”，定語后置；“去”，離開。參考譯文：陳蕃字仲舉，是汝南平輿人，他祖上是河東太守。陳藩十五歲的時候，曾經(jīng)悠閑地獨自住在一處，庭院以及屋舍十分雜亂。他父親同郡的朋友薛勤來拜訪他，對他說：“少年你為什么不整理打掃房間，來迎接客人？”陳蕃說：“大丈夫處理事情，應(yīng)當（以）掃除天下（的壞事為己任）。怎么能（在意）清掃一間房子呢？”薛勤認為他有讓世道澄清的志向，認為他很奇特。（選自《后漢書·陳王列傳》）陳仲舉的言談是讀書人的準則，行為是世間的規(guī)范。他登車赴任，就有整治社會弊端、匡正天下的志向。陳仲舉做豫章太守，剛到任，便詢問徐孺子的住處，想先去拜訪他。主簿稟告說：“大家想要讓您先進入官署?！标愔倥e說：“周武王乘車經(jīng)過商容里巷之門，來不及坐暖席子，我禮敬賢士，有什么不可以!”（選自《世說新語》）徐稚字孺子，是豫章郡南昌縣人。家里很窮，常常親自耕種，不是自己的勞動所得就不吃。做人謙恭、節(jié)儉、仁義、謙讓，周圍的人都佩服他的品德。徐稚多次被公府征召，他都不肯就任。當時陳蕃擔任太守，按照禮節(jié)請求徐稚代理功曹一職，徐稚無法推辭，拜見陳蕃后就退回去了。陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來，才特意擺設(shè)一副坐榻，徐稚離開后就把它懸掛起來。后來徐稚因有德而被舉薦，在家里被授予太原太守的職務(wù)，但他都沒有就任。徐稚曾經(jīng)被太尉黃瓊征召，但沒有就職。等到黃瓊?cè)ナ?，歸葬家鄉(xiāng)，徐稚就背著干糧徒步趕到江夏，(在黃瓊的墓旁)擺設(shè)了雞酒祭奠，痛哭完了，就離開了，也不告訴自己的姓名。當時參加葬禮的四方知名之士有郭林宗等幾十人，聽說這件事，懷疑這個人就是徐稚，就選派了一位善于辭令名叫茅容的生員騎上快馬去追他。在路上追上了徐稚，茅容為他擺上了飯菜，二人談些農(nóng)業(yè)勞動之事。臨別，徐稚對茅容說：“請?zhí)嫖蚁蚬肿谥轮x，大樹要倒了，不是一根繩子所能維系，為什么要忙碌不停、四處奔波呢？”后來(等到)郭林宗的母親去世，徐稚前往吊唁，將一把新鮮的野草放到墓前就離開了。眾人奇怪，不知這是什么意思。郭林宗說：“這一定是南州高士徐孺子了。《詩經(jīng)》不是說‘生芻一束，其人如玉’嗎？只是我沒有這樣的品德來勝任啊?！保ㄟx自《后漢書·徐稚傳》）第Ⅱ卷注意事項：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共11小題，共114分。四、（23分）閱讀下面這首詩，按要求作答。縱筆三首蘇軾其一寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風。小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅。其二父老爭看烏角巾，應(yīng)緣曾現(xiàn)宰官身。溪邊古路三叉口，獨立斜陽數(shù)過人。其三北船不到米如珠，醉飽蕭條半月無。明日東家知祀灶，只雞斗酒定膰吾。【注】1099年，蘇軾由惠州貶所再貶儋州，時64歲。14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.《其一》首句寫詩人處境寂寞，已成衰病老翁；次句以風吹“蕭散”白須申述衰老。B.《其一》從寂寞寫到熱鬧，《其二》從熱鬧寫到寂寞，都運用了借事抒情和細節(jié)描寫。C.《其二》寫因州里官員出現(xiàn)，父老爭相觀看，而詩人自己獨處寂寞，在斜陽中數(shù)路人。D.《其三》用比喻生動形象寫出米貴，詩人半月不得醉飽，看似夸張，卻是寫實之筆。15.組詩共同體現(xiàn)了詩人怎樣的創(chuàng)作風格？在心境的展現(xiàn)方面，你最欣賞哪一首，請簡要闡述?！敬鸢浮?4.C15.組詩共同表現(xiàn)了詩人超曠閑逸、樂觀豁達的創(chuàng)作風格。賞析示例：《其一》（前兩句寫自己的處境寂寞和衰老病重，情緒感傷，后兩句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，表現(xiàn)輕快的情緒）作品通過情緒的變化，色彩的變化，內(nèi)容的反復否定和肯定，以小見大，以風趣面對衰老，情意曲折坦蕩，體現(xiàn)了達觀的態(tài)度和心境。《其二》（前兩句說詩人出門時，有許多“父老”圍著看他。后兩句寫熱鬧過去之后的寂寞）作品從熱鬧寫到寂寞，卻不顯悲痛，以小見大，用恬淡含蓄的筆觸來反映悲涼的處境，余味悠然，表現(xiàn)了作者面對寂寞的平和心態(tài)?！镀淙罚ㄇ皟删湔f寫詩人自己的窘?jīng)r，后兩句寫詩人對鄰人的信賴），作品直寫詩人久困中渴酒思肉，期待鄰人送上酒菜，以小見大，直接展現(xiàn)自己不以久困為意，筆調(diào)率真，體現(xiàn)了豁達樂觀的心境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。C．“因州里官員出現(xiàn)”說法錯誤?！案咐蠣幙礊踅墙恚瑧?yīng)緣曾現(xiàn)宰官身”兩句的意思是：父老們爭著看我這黑色的頭巾，是因為我這個平民，曾有過官職在身。故選C?！?5題詳解】本題考查學生對詩歌風格特點分析能力。這一組詩歌詩作者被貶到海南儋州時所作。宋代的儋州被稱為天涯海角，是除死刑外最重的刑罰，但作者被貶后，并沒有消極頹廢，也沒有頓足捶胸，而是表現(xiàn)出一種相反的態(tài)度，從三首詩中的“小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅”“溪邊古路三叉口，獨立斜陽數(shù)過人”“明日東家知祀灶，只雞斗酒定膰吾”等詩句可以看出，這些詩表現(xiàn)了詩人超曠閑逸、樂觀豁達的創(chuàng)作風格。關(guān)于最喜歡哪首詩，可以是三首詩中的任何一首，只要言之成理即可。如果喜歡第一首，可以從詩歌中通過情緒的變化，色彩的變化，內(nèi)容的反復否定和肯定，以小見大等方面進行分析。如“白須蕭散滿霜風”與“一笑那知是酒紅”中“白”與“紅”的顏色對比，“寂寂東坡一病翁”與“一笑那知是酒紅”中情緒的對比，從中可看出作者達觀的態(tài)度和心境。如果喜歡第二首，可以從前兩句“父老爭看烏角巾，應(yīng)緣曾現(xiàn)宰官身”寫當?shù)馗咐蠣幹醋约旱臒狒[場景，到“溪邊古路三叉口，獨立斜陽數(shù)過人”的寂寞場景，兩者形成了對比，但帶巨大的落差中，作者卻不顯悲痛，以小見大，用恬淡含蓄的筆觸來反映悲涼的處境，余味悠然，表現(xiàn)了作者面對寂寞的平和心態(tài)。如果喜歡第三首，可以從詩中所描述“沒有米的到來，詩人已經(jīng)半月沒有喝酒吃飽了，但作者不以久困為意，卻渴酒思肉，期待鄰人送上酒菜”的角度分析，體會其豁達樂觀的心境。16.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）攜來百侶曾游，__________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）__________，孤舟一系故園心。（杜甫《秋興八首（其一）》）（3）__________，簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）（4）久在樊籠里，__________。（陶淵明《歸園田居》）（5）__________，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）（6）《過秦論》中賈誼總結(jié)秦朝滅亡原因的一句是：__________。【答案】①.憶往昔崢嶸歲月稠②.叢菊兩開他日淚③.莫道不銷魂④.復得返自然⑤.落霞與孤鶩齊飛⑥.仁義不施而攻守之勢異也【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“崢”“嶸”“莫”“銷”“鶩”“施”。五、（19分）閱讀下面文章，完成下面小題。一片蒼茫戴濤白生要去?？h做知縣，離京赴任前至恩師大學士多舉府上辭行。多舉待白生坐下，便讓人端上一盤水果，問白生：“你可識得盤中為何物？”白生細細打量一番，說：“狀如梨，梨有皮，或黃或青，而此果似無皮，白如雪，透如水，學生真不知謂何方仙果。”多舉撫掌大笑，說：“這就是梨，名晶梨，就產(chǎn)在你要去的茫縣?！闭f完，他拿起一只遞給白生，白生接過梨來，左看右看竟不忍下口。多舉說：“快嘗嘗，味如何？”白生這才小心翼翼張開嘴，可還沒等他使勁咬，只聽得一聲脆響，一股清香撲鼻，一股甘甜沁脾?！昂美婧美妗?，白生情不自禁脫口叫道。多舉說：“當今權(quán)貴非此梨不吃，茫縣可真是個好地方喲。”白生忙跪倒，學生一定不辜負恩師之厚望。煙花三月，白生起程。一路春色誘人，可白生只顧著趕路，沒心思看風景。很快便到了?？h。此時一班縣衙的官吏幕僚和當?shù)氐泥l(xiāng)紳名士已迎候多時，一陣寒暄，便請白生到鴻運樓洗塵，盛情之下，白生也不好再推脫。酒過三巡，店小二端上一碟水果，白生見是蘋果，隨口問道：“咦，茫縣不是盛產(chǎn)晶梨么？”小二卻面露難色，“稟大人，小店什么新鮮果子都有，就是未備晶梨。”白生說：“入其鄉(xiāng)則隨其俗，我偏就稀罕這遍地都是的土產(chǎn)。”聽得此言店小二卻急了：“稟大人，這晶梨如今實在是想買也買不到了?！卑咨蒙婀郑憧醋谏砼缘目h丞汪過，汪過立刻端起酒杯說：“我們眾人還是一起敬白大人一杯吧?！北娙艘捕技娂姂?yīng)和著祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地舉杯。待酒足飯飽，已是掌燈時分。一覺醒來已是第二天早上，白生趕緊升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地審它幾件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，竟不見一人來告，而且一連三天如此。到了第四天，白生才升堂，便喊了退堂，然后換了便服一個人悄悄出了縣衙，策馬朝鄉(xiāng)間跑去。?？h多丘陵，舉目望去，層層疊疊的梯田此時一片雪白，清氣四溢，悅?cè)搜勰俊４R跑近，但見一株株一人多高的梨樹枝繁葉茂，盛開著朵朵嬌嫩的小白花，更有無數(shù)蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如癡如醉，連連喝道，“美景美景！”這時，不知從哪兒跑出一男童，上前來怯怯的看了白生幾眼，便又轉(zhuǎn)身去捉蜜蜂。捉到后立刻將蜜蜂撕成兩段，隨即放到嘴邊貪婪地吮著。白生問：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜?！卑咨f：“可這小生靈卻被你無端弄死了?！蹦型f：“我餓?！卑咨笈骸梆I，你回家吃飯呀！”男童說：“家里沒有飯?！卑咨@才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。白生隨著男童到了他家。幾排東歪西倒的茅屋，其中一間，推門進去，白生一驚，四壁空空，只有土炕上躺著一個須發(fā)皆白的老頭。白生問男童：“這是你爺爺嗎？”男童答：“這是我爹?！卑咨质且惑@。從男童家出來，白生又踏進另一間茅屋……當白生離開村寨，心沉得如同鉛墜，抬頭西望，殘陽如血，遍地的梨花也是殷紅殷紅的。你說每戶上交一筐梨給朝廷也算不得什么，可你知道么，這晶梨多么刁鉆古怪，三畝地一粒糧食沒種，全種了梨樹，也只能收得這一筐好梨。你問我這日子是怎么過的，挑剩的孬梨到外邊換得半年的雜糧已是大幸，余下的日子就靠要飯了。回到縣衙，白生將縣丞汪過叫到書房，陰沉著臉問道：“汪大人，你可知道百姓為梨遭的罪？”汪過說：“知道?！卑咨f：“就沒辦法么？”汪過說：“有，白大人，您把梨伺候好嘍，早點兒像您的前任那樣升遷了離開茫縣，此外別無他法?！卑咨聊瑹o語。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼已是金秋十月，晶梨收獲的季節(jié)。今年的梨格外好，個兒大肉嫩透著水靈。衙門上下忙得不亦樂乎，總算把梨收齊了，一個不落全裝了船。按慣例，該由縣丞押運進京，臨行前白生突然對汪過說：“這趟就不勞你的駕了，我親自走一趟?！蓖暨^淡然一笑，自當相讓。一月有余，運梨船終于回歸。不出汪過所料，白生果然沒有回來。又過了數(shù)天，來了個新知縣。汪過旁敲側(cè)擊地打聽白大人，誰料竟驚出一身冷汗：原來白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。臘月二十八，官文傳來，?？h砍去所有梨樹，永不得再種。百姓聞聽此訊，雀躍歡呼，奔走相告，個個操起砍刀奔向自家梨園。進了梨園人人大驚，寒冬時節(jié)本已干枯的梨樹枝頭竟然掛滿了朵朵白花……是夜，天地一片蒼茫。（選自《中國當代微型小說名篇賞析》，有刪改）17.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（）A.作品開篇以多舉薦梨入筆，自此“晶梨”便成了一條貫穿全文的線索，梨的命運與人的命運相交織，最終演繹出一曲為民謀福者殞身不恤的悲歌。B.作品將主要人物置于一個特定的環(huán)境中，上有貪婪的皇上、多舉等權(quán)貴，下有狡詐的汪過等地方污吏，白生處境之艱難決定了其反抗態(tài)度之堅決。C.“殘陽如血”一句寫出了人物的心理變化，為表現(xiàn)人物情感服務(wù)，為小說的高潮作鋪墊。D.“汪過淡然一笑”表明他已經(jīng)察覺了白生要以死相搏，換取百姓的福祉，這種筆法的運用，采用的是全知視角。E.“心沉如鉛墜”的比喻，用語貼切；“雪白”與“殷紅”的對比，色彩鮮明；“你別看”、“你問我”等人物語言，真切傳神，頗具感染力。18.結(jié)合作品簡要分析白生這一人物形象。19.結(jié)合原文，回答下面問題。（1）?？h官吏鄉(xiāng)紳為白生接風洗塵這一部分內(nèi)容，在文中有何作用？（2）“第四天……”一段中，畫線的景物描寫在文中有何作用？20.請?zhí)骄啃≌f題目的意蘊?！敬鸢浮?7.BD18.①白生臨行前拜見多舉，示其不敢忘恩，可見其有情有義。②白生到任第二天即投入問案，并微服私訪，示其想要有所作為，可見其胸有志向。③白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見其對百姓的一顆愛心。④白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，可見其處事有智謀。⑤白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇。19.①這一情節(jié)寫了店中無梨的境況和縣丞汪過的遮掩，用這一連串令人感到蹊蹺的事構(gòu)成懸念，引發(fā)讀者的興趣。②這段景物描寫，一方面表現(xiàn)出梨樹繁茂、梨花嬌艷，用“雪白雪白”的梨林美景反襯出后文百姓“血紅血紅”的悲苦生活，另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情狀，推動情節(jié)發(fā)展。20.“蒼?！?，即空闊遼遠，無邊無際之意。作品以“一片蒼?！睘轭}，奠定了悲涼的感情基調(diào)，表現(xiàn)了作者對百姓深重苦難的憐憫，對正直官員孤獨、悲壯的哀嘆，對世道昏暗荒謬的憂憤，韻味蒼涼?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“白生處境之艱難決定了其反抗態(tài)度之堅決”錯誤，白生的反抗是因為他同情百姓，想為百姓有所作為。D.“表明他已經(jīng)察覺了白生要以死相搏，換取百姓的福祉”錯誤，從“汪過說：‘有，白大人，您把梨伺候好嘍，早點兒像您的前任那樣升遷了離開?？h，此外別無他法?！笨芍?，“汪過淡然一笑”，是因為汪過認為白生要效仿前任知縣，親自押運，求得升遷。故選BD。【18題詳解】本題考查學生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。文章開篇寫到白生要去?？h做知縣，到恩師大學士多舉府上辭行，恩師端上一盤特供給朝廷的一盤水晶梨，白生表示一定不辜負恩師的厚望，可以看出白生有情有義。白生到任后的第二天早上就趕緊升堂，想要漂漂亮亮地審他幾件案子，當一連三天都無案可審的時候，第四天白生便換了便服一個人靜悄悄出了縣衙，策馬朝鄉(xiāng)間跑去，表示他想要有所作為，能體現(xiàn)他胸懷志向。白生隨男孩來到他家，然后從男孩家出來之后又踏進了另一間茅屋，白生離開時已經(jīng)夕陽西下，白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見其對百姓的一顆愛心，能體現(xiàn)他關(guān)愛百姓。白生知道百姓因為種梨而遭罪，無糧可吃，于是在本該由縣丞押運進京時，白生親自送梨進京，并且將這些梨換成又酸又硬的梨送到朝廷，于是朝廷下令?？h砍去所有梨樹，永不得再種，白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，可見其處事有智謀，體現(xiàn)他足智多謀。白生為了?？h百姓擺脫“梨災(zāi)”，將晶梨換成又酸又硬的梨運到朝廷，被打入大牢，白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇?！?9題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)和文中環(huán)境描寫的作用的能力。（1）從“此時一班縣衙的官吏幕僚和當?shù)氐泥l(xiāng)紳名士已迎候多時，一陣寒暄，便請白生到鴻運樓洗塵……店小二卻急了：‘稟大人，這晶梨如今實在是想買也買不到了?！咨蒙婀?，便看坐在身旁的縣丞汪過，汪過立刻端起酒杯說：‘我們眾人還是一起敬白大人一杯吧?！娙艘捕技娂姂?yīng)和著祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地舉杯”可知，?？h官吏鄉(xiāng)紳為白生接風洗塵，酒席上竟然沒有當?shù)氐氖a(chǎn)的晶梨，眾人又好像有意遮掩，這些讓人匪夷所思的事情，吸引了讀者的閱讀興趣。（2）這段景物描寫是白生微服出巡的時候看到的?？h鄉(xiāng)間梨花盛開的景象，寫出了梨樹繁茂、梨花嬌艷的特點。這里面所寫的盛開的梨花是一片雪白，清香四溢。而白生在走訪民情之后離開村寨，看到遍地的梨花卻是“殷紅殷紅”的，因為他了解到了百姓被梨所害的悲慘生活，這段景物描寫用“一片雪白”的梨樹美景反襯后文百姓“殷紅殷紅”的悲苦生活。正是白生微服出巡看到這一片盛開的梨花、無數(shù)的蜂蝶翩翩起舞，才有后文男童捉蜜蜂然后吮蜂蜜的情節(jié)，所以這里面的環(huán)境描寫能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展?！?0題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。從表層意思來看，“蒼茫”的本意是指遼闊遙遠而望不到邊。從深層意思來看，作品以“一片蒼?！睘轭}，也象征黑暗腐朽的社會環(huán)境——皇帝貪婪，官員狡詐，百姓生活凄苦。這個題目奠定了文章悲涼的感情基調(diào)。從揭示主題的角度看，“三畝地一粒糧食沒種，全種了梨樹，也只能收得這一筐好梨”“挑剩的孬梨到外邊換得半年的雜糧已是大幸，余下的日子就靠要飯了”作品以此為題，表現(xiàn)了作者對百姓深重苦難的憐憫；“白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢”“臘月二十八，官文傳來，?？h砍去所有梨樹，永不得再種”，白生犧牲了自己，換來了?？h百姓的解脫，題目表達了對父母官孤獨悲壯的哀嘆；“一片蒼?！鳖A(yù)示著看不到陽光，沒有希望，這個題目表達了對世道黑暗腐朽的憂憤，韻味蒼涼迷茫。六、（12分）21.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：沒有識見的人看到群行就會隨波逐流，看到群止就會東施效顰，所以人們說“群行群止看識見”。材料：胸襟難事怒事順境逆境喜事涵養(yǎng)大事?lián)敱肮ノ肥孜肺厕遭咔旋X趾高氣揚束手無策心花怒放【答案】沒有擔當?shù)娜擞龅酱笫戮蜁肥孜肺?，遇到難事就會束手無策，所以人們說“大事難事看擔當”。沒有胸襟的人遭遇逆境就會卑躬屈膝，身處順境就會趾高氣揚，所以人們說“逆境順境看胸襟”。沒有涵養(yǎng)的人面臨喜事就會心花怒放，面臨怒事就會拊膺切齒，所以人們說“臨喜臨怒看涵養(yǎng)”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達的能力。以仿寫句子的形式考查。解答此類試題，需要注意詞性、結(jié)構(gòu)、修辭、色調(diào)等。除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。分析例句，結(jié)合“群行”“群止”分析，材料中“大事”“難事”，“逆境”“順境”，“喜事”“怒事”分別為一組；“卑躬屈膝”“趾高氣揚”，“畏首畏尾”“束手無策”，“拊膺切齒”“心花怒放”分別為一組；例句句式“沒有……的人……就會……，所以人們說……”。結(jié)合例句句式特點，結(jié)合材料內(nèi)容仿寫即可。22.在下面的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。垃圾分類是垃圾進行科學處理的前提，為垃圾的減量化、資源化、無害化處理奠定基礎(chǔ)。___________：一是將易腐有機成分為主的廚房垃圾單獨分類，為垃圾堆肥提供優(yōu)質(zhì)原料，有利于改善土壤肥力，減少化肥施用量；______________，減少了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無害化處理；三是提高了廢品回收利用的比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放；四是____________，提升全社會對環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認知，減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度，形成尊重、關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍?！敬鸢浮竣?垃圾分類的好處有這些②.二是將有害垃圾分類出來③.普及環(huán)保與垃圾分類的知識【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。通過前語境確定中心話題為“垃圾分類”，根據(jù)后語境確定第一空應(yīng)該是總結(jié)下文的中心句，根據(jù)一、三、四的內(nèi)容“為……提供……有利于”“提高了……減少了……”“……提升……形成……”分析出共性點為“垃圾分類的好處（或裨益）”，且根據(jù)一空后面的冒號可確定此處應(yīng)填入“垃圾分類的好處有這些”。根據(jù)上下文很容易判斷出第二空應(yīng)該是好處“二”，而且應(yīng)該是對下文“減少了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風險”的總結(jié)，再參考第二空前面內(nèi)容，結(jié)構(gòu)謀篇的思路是先總結(jié)分類的角度,仔細分析所統(tǒng)領(lǐng)的部分“重金屬、有機污染物、致病菌”“無害化處理”，可以判斷總結(jié)句的信息應(yīng)該是針對“有害垃圾的處理”，所以第二空應(yīng)該填寫“二是將有害垃圾分類出來”。第三空方法同第二空一樣，先看所統(tǒng)領(lǐng)部分的信息“提升全社會對環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認知”“形成尊重、關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍”，可見應(yīng)該是關(guān)于“怎么做”而談，所以第三空應(yīng)該填“宣傳（普及）環(huán)保與垃圾分類的知識”這樣的內(nèi)容。七、（60分）23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。歷史是當時的“現(xiàn)在”,現(xiàn)在是未來的歷史。歷史不能忘記。但它不應(yīng)該成為記憶的負擔,而應(yīng)該作為未來的啟迪。大到國家、民族,小到家庭、個人,都有自己的歷史。對上述材料,你有什么體驗和感悟?任選角度,寫一篇文章【要求】①自擬題目。②明確文體,但不得寫成詩歌。③不少于600字。【答案】【例文】銘記歷史，開拓未來克柳切夫斯基曾經(jīng)說過，“如果喪失對歷史的記憶，我們的心靈就會在黑暗中迷失”。席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！痹谏拥陌哆?，我們應(yīng)該用良心銘記歷史，用青春筑夢中國，用智慧開創(chuàng)未來。當歲月在歷史的年輪里退化成過去，往事早以凝成永恒。那一絲絲淡淡的憂愁，那一縷縷暖暖的陽光已成為回憶。我徘徊在過去與現(xiàn)在，思考現(xiàn)在，驀然回首，發(fā)現(xiàn)那一串串深深淺淺的腳印，在演繹著一段段夢一般的故事。我企圖尋找那已逝去的裊裊輕煙，挽留那虛幻的美麗。然而，當我回首那一瞬間，時間卻悄悄走過。我展望未來，卻發(fā)現(xiàn)它離我不遠，一步步的向我逼近。保留著，我手中無數(shù)的今天無聲無息地投入了時間的大河。光陰似箭，容不得怠慢，容不得遲疑，時間永遠無法無天記錄在相冊，而是在我挽留的雙臂和惋惜的嘆息中溜走了。希望著，盼望著，我夢幻般的未來只有想象，只有展望?，F(xiàn)在和未來只是一個概念之差?，F(xiàn)實與幻想只是一個真假名稱。現(xiàn)在與未來都會經(jīng)歷到的一個階段，我們索要經(jīng)歷的現(xiàn)在已經(jīng)不是一個夢了，它已經(jīng)是慢慢地變成了現(xiàn)實，變成真相。等待未來，展望未來的期待的心綿綿不斷地增多。因為它對于我們現(xiàn)在來說，它終究還是一個夢；是一個我們還未猜透的夢。我們只有展望，只有等待它的到來。無論是現(xiàn)在還是未來，都要成為歷史，我們即將踏入將來的門檻，不要讓過去的陰影束縛我們的腳步。回味只是對身后的風景的回眸與感嘆，以使意氣風發(fā)地邁入人生的另一片天地。如果我們的目光始終定格在身后的風景，將來也就成了空白的歷史，明天也就會成為黯淡的今天，人生的腳步就會停止，而將來的腳步則一如既往。選擇相信未來，就要把握今天。有責任心的人會給自己一個時間與歷史的維度。今天我們?nèi)绾慰创^去，未來也會如何看待今天。無論你做什么，不做什么，做多做少，做好事做壞事，歷史終會公正評價一切。它超越現(xiàn)實，不委曲求全，不勢利逢迎。選擇相信未來，就選擇了相信現(xiàn)在，就選擇了相信社會關(guān)于未來的、腳踏實地的創(chuàng)造。任何未來都生長于今天。做一個辛勤的人，但不要日日忙于澆水，卻忘了為未來播種。無論是美好社會，還是美好人生，都始于平常一點一滴的努力。人總是會變的，時間總是向前走，將來離我們也不是很遠了，它始終會到來的?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生從國家、民族、家庭、個人的歷史角度，對上述材料,有什么體驗和感悟?任選角度,寫一篇文章。【審題】本次作文由兩部分組成，第一部分是材料，第二部分是要求。首先理解第一部分。第一部分材料由兩句話組成，這兩句話的中心就是“