PAGEPAGE1《祖先的搖籃》教案本單元圍繞著“世界之初”這一主題，編排了《祖先的搖籃》《羿射九日》《黃帝的傳說》3篇課文，語言富有童趣，想象豐富。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩《祖先的搖籃》要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么；《羿射九日》要求交流故事里哪些內(nèi)容很神奇，鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于大膽表達(dá)；《黃帝的傳說》要求根據(jù)提示，復(fù)述黃帝造車、造船的故事。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)祖先的搖籃2認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫34個詞語。能結(jié)合語境體會表示動作的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。仿照《祖先的搖籃》第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。默讀課文，能根據(jù)表格的提示講《羿射九日》的故事，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。能根據(jù)《黃帝的傳說》中課后習(xí)題的提示，有條理地復(fù)述黃帝造車、造船的故事。羿射九日2黃帝的傳說2口語交際1能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。語文園地八2能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個生字積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子。能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。背誦古詩《舟夜書所見》。自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

23祖先的搖籃?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。?教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、有感情地讀好兒童詩，讀好文中的問句，讀好帶動詞的詞語。2.能仿照詩中第2、3小節(jié)，說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一理解課題，識記生字解讀課題，認(rèn)讀“祖先”。1.認(rèn)讀“祖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“祖”是由“示字旁+且”組成，可以利用熟字換偏旁來識記，如“組、粗”。并說出幾個示字旁的字。課件出示：神禮祥視祝福2.字理識記：示字旁的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)。3.認(rèn)識“祖先”：大家知道我們的祖先是誰嗎？圖片出示“狩獵、捕魚、鉆木取火”圖。4.最早給我們力量的人叫“祖先”。（板書：祖先）課件出示：5.解題：同學(xué)們見過“搖籃”嗎？課文中“祖先的搖籃”指什么呢？6.借助圖片或視頻讓學(xué)生認(rèn)識“搖籃”，充分感受原始森林的美麗與神秘?！驹O(shè)計意圖】從課題解析入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，并了解示字旁的字的字理。通過圖片或視頻認(rèn)識文中出現(xiàn)的事物，便于學(xué)生快速感知文本意境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二整體感知，通讀全詩1.通讀全文，識記生字。（1）與老師合作讀課文。（2）自由朗讀課文，圈畫生字新詞。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，識記生字。（1）祖先的搖籃里有許多許多東西，出示短語“濃綠的樹蔭”“美好的回憶”，你能正確地認(rèn)讀嗎？課件出示：濃綠的樹蔭美好的回憶①用熟字加偏旁的方法認(rèn)識“濃、憶”。②用辨別形近字的方法認(rèn)識“藍(lán)、籃”。（草字頭表示“藍(lán)”與草本植物有關(guān)）（2）擴(kuò)詞：你還知道多少種藍(lán)色？（3）認(rèn)讀形近字“賽、寒”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。3.讀好動詞，音形識記。課件出示：摘野果掏鵲蛋逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈（1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)讀。（2）字源識記“逮”。聽一聽：聽教師用字源圖講解“逮”的字理。（小篆）：“”，像一只手“”抓住動物的尾巴“”；加上“”表示追，追著趕著抓，就是最早的“逮”。（3）出示圖片認(rèn)“薔薇”。草字頭表意，下面表聲。（4）讀動詞節(jié)奏：動詞讀重音，動詞后要適度停頓，讀出節(jié)奏，可以借助動作表演讀。（5）齊讀鞏固。4.通讀全詩，整體感知。（1）再讀全詩，思考：搖籃在文中指的是什么？（2）指名讀第1小節(jié)。（3）理解“一望無邊”，聚焦“大”。①課件出示“望”的演變。②積累表示“大”的四字詞語：無邊無際、一望無垠、廣闊無垠等。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)有梯度地進(jìn)行了識字讀文的教學(xué)，扎扎實實地將生字教學(xué)落實到位。多種形式朗讀課文，一方面便于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面可以改變單一的讀書方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。同時，讓學(xué)生多角度、多維度地與文本真正接觸，使其產(chǎn)生真實的感情。板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示課件“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“祖、啊、濃、摘、掏、憶”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的總寬和“可”的寬度大致相等。（2）“藍(lán)、望、賽”是上下結(jié)構(gòu)，要寫緊湊?！百悺弊⒁馑淖詈笠还P是點(diǎn)。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：祖先原始濃綠藍(lán)天賽跑回憶意思野果野兔一望無邊【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意字的結(jié)構(gòu)，并注意重要筆畫所在的位置。寫前指導(dǎo)學(xué)生觀察并指名學(xué)生回答自己的觀察方向，寫后評價反饋，讓學(xué)生在看和寫的實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。第2課時?課時目標(biāo)1.能展開想象，仿照第2～3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。2.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。?教學(xué)過程板塊一細(xì)讀課文，把握思想1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。課件出示：祖先原始濃綠藍(lán)天賽跑回憶意思野果野兔一望無邊2.再讀課文第2、3小節(jié)，思考：“我”想到了什么？3.出示第2、3小節(jié)中帶動詞的短語，并讀一讀。4.理解動詞，感受快樂。（1）用合適的動詞填一填。課件出示：（摘）野果（掏）鵲蛋（逗）松鼠（采）野薔薇（捉）紅蜻蜓（逮）綠蟈蟈（2）多種形式讀一讀。（3）請大家模仿這些動作。（4）體會快樂：說說你有什么體會。5.拓展詞語：除了“摘野果”，還可以“摘什么”？6.自讀相關(guān)詩句，說說課文第4小節(jié)中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。課件出示：那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（我們祖先）的搖籃。那（茂盛、濃綠的大樹），是（動物們）的搖籃。那（碧綠、柔軟的草地），是（孩子們）的搖籃。7.同桌之間討論交流：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？8.帶著你對課文的理解，有感情地再讀課文?！驹O(shè)計意圖】以讀為主，反復(fù)誦讀。通過“提煉、讀、說”帶有動詞的詞語，體會文中用詞的準(zhǔn)確和生動。同時，通過思考問題，對“祖先的搖籃”有了更為直觀和深刻的認(rèn)識。板塊二讀中感悟，拓展升華1.思考：我們的祖先在搖籃里做些什么呢？用下面的句式寫一寫。課件出示：在________________（哪里）________________（干什么）。2.根據(jù)圖片想象：如果你像祖先一樣在森林里摘野果、掏鵲蛋，你會有怎樣的感覺？3.指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)。（課件出示第2、3小節(jié)）課件出示：我想——我們的祖先，那時候，可曾在這些大樹上孩子們也在這里摘野果，逗小松鼠，掏鵲蛋？采野薔薇嗎？可曾在那片草地上也在這里和野兔賽跑，捉紅蜻蜓，看蘑菇打傘？逮綠蟈蟈嗎？（1）師生合作讀，指導(dǎo)問句的讀法。（2）指名讀，小組接龍讀。4.仿照詩歌第2、3小節(jié)，發(fā)揮想象，在祖先的搖籃里，人們還可能做什么？課件出示：我想——我們的祖先，那時候，可曾在（這些大樹下）孩子們也在這里（造草屋），（騎野馬），（避風(fēng)雨）？（拾大豆嗎）？可曾在（這片濕地邊）也在這里（與鱷魚斗勇），（捕花蝴蝶），（看小魚游泳）？（打小麻雀嗎）？（1）仿照示例，說一說。（2）小組合作完成仿寫。（3）全班交流，評議。5.配樂朗讀全詩。6.拓展：搜集原始森林的圖片和視頻，向你的家人介紹“祖先的搖籃”的情況。【設(shè)計意圖】抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，并通過多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生讀得盡情、盡興，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生體會情感，加深感悟，并仿照句子進(jìn)行仿說訓(xùn)練，學(xué)以致用。?板書設(shè)計?教學(xué)反思這是一首好玩的兒童詩，語言生動有趣。豐富的想象，舒緩的節(jié)奏，還配有插圖，便于學(xué)生朗讀理解，積累語言。因此在教學(xué)設(shè)計時，我注意了以下幾點(diǎn)：1.重視朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時間、多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味，在讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一直以來，詩歌教學(xué)有一定難度，難在詩歌“只可意會，不可言傳”。反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。在指導(dǎo)朗讀的過程中，配以圖片，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下祖先們在森林里生活的場景。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。3.注重語言的積累和訓(xùn)練。在這首詩的教學(xué)中，有運(yùn)用含動詞的詞語的練習(xí)，有仿寫句子的練習(xí)。通過提煉、讀、填，讓學(xué)生感悟和積累，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的拓展。配套習(xí)題一、給多音字選擇正確的讀音,并用“√”標(biāo)出。(4分)1.今天的“家長絕活展示”,很多家長都上臺露(lùlòu)了一兩手。2.夏天來了,馬路上的瀝青像要被烤化了似(shìsì)的,我趕緊躲進(jìn)了有空調(diào)的超市。超市里居然還有人拿著扇(shānshàn)子扇(shānshàn)風(fēng),難道有空調(diào)的超市里還熱嗎?二、看拼音,寫詞語。(7分)三、選擇生字填入句中。(5分)根很跟1.爸爸讓我()著他去跑步,可是他跑得()快,我()本就追不上他。買賣2.今天,媽媽讓我到樓下超市()東西,等我拿好東西,準(zhǔn)備付錢的時候,才發(fā)現(xiàn)沒有帶錢。()貨的阿姨讓我先把東西送上去,方便的時候再把錢送來。四、寫出帶有下列偏旁的生字。(15分)五、用下面九宮格中的生字組成詞語寫在田字格里。(6分)六、寫出與句中加點(diǎn)詞語意思相近的詞語。(3分)1.土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來。()2.十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。()3.人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。()七、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(6分)采集() ()地散步綠茵茵的()編織() ()地發(fā)現(xiàn) ()的圍巾八、選詞填空。(4分)只要……就……既……也……1.()萬物都做它最容易做的事,這世界()很有秩序了。2.原來河水()不像老牛說的那樣淺,()不像松鼠說的那樣深。九、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,讓句子更生動。(8分)1.神箭手羿翻過高山,跨過大河,來到東海邊。

2.譬如說唱歌,它的聲音,把這個的新世界嚇壞了。

十、給下列句子重新排序,把序號填入括號里。(8分)()老?？粗車鷽]有草,就走了。()青蛙決定把泥塘賣掉,搬到城里去住。()青蛙決定在泥塘周圍種上草。()野鴨飛來覺得塘里的水太少,也沒有買。()動物們跑來紛紛說缺這少那,都不買泥塘。()青蛙砍來竹子破開,把山泉水引到了泥塘。()青蛙突然發(fā)現(xiàn)這里的景色太美了,最后決定不賣了。()青蛙又在泥塘周圍栽樹、種花、修路、蓋房子。十一、課外閱讀我能行。(19分)從前,有一朵云,他長得像一只綿羊。就因為這樣,其他的云都笑話他。這朵云傷心地哭了。他哭得太傷心了,眼淚化成了雨落在地上。地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘。這真是一幅有意思的畫面,那朵云看到以后突然笑了起來。他笑得整個身體都厲害地抖動著。這樣,他已經(jīng)不再像綿羊了,而是像一張又大又軟的床。到了晚上,月亮來到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床,月亮忍不住輕輕靠在上面,很快就進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。這朵云受寵(chǒng)若驚,于是他鉚(mǎo)足了勁兒,讓自己變得更加厚實。他想讓月亮在自己懷里好好睡上一覺。這下,那些曾經(jīng)笑他丑的云再也不笑他了。相反,他們說:“你真是最美、最柔