2024秋四年級語文上冊第八單元第25課王戎不取道旁李說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第八單元第25課王戎不取道旁李說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：王戎不取道旁李

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠理解文言文的表達(dá)方式，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的興趣，提高閱讀文言文的能力。同時(shí)，通過分析王戎的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力，提升語言運(yùn)用和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的句式結(jié)構(gòu)和基本詞匯有所了解。他們能夠識別一些常見的文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”等，并能進(jìn)行基本的翻譯練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對古文化背景和故事情節(jié)感興趣，另一部分學(xué)生可能對文言文的句式和語法結(jié)構(gòu)感到困難。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較輕松地理解和翻譯簡單的文言文，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過故事和背景來理解文言文，有的學(xué)生則更注重語法和句式的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯的理解和記憶，二是文言文句式結(jié)構(gòu)的分析，三是理解古代人物的行為和思想。此外，學(xué)生可能難以將文言文與現(xiàn)代語言進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致理解和表達(dá)上出現(xiàn)障礙。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過故事情境、詞匯卡片、小組討論等方式幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演王戎，通過情景模擬來體驗(yàn)人物的心理活動，加深對文言文故事的理解。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受古代文化背景。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“王戎為什么不去摘李子？”“這個(gè)故事給你什么啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本句式和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文言文的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述王戎的故事，引出《王戎不取道旁李》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“道旁”、“取”等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析王戎的行為，探討其背后的道理。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點(diǎn)。

-活動教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置翻譯練習(xí)和寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

-提供拓展資源：推薦與文言文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多文言文作品，提高文言文閱讀水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握與理解

（1）理解文言文的基本句式和詞匯，如“道旁”、“取”、“嘗”等。

（2）了解文言文的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語、定語等。

（3）熟悉文言文的閱讀技巧，如斷句、理解字詞含義、分析句子結(jié)構(gòu)等。

（4）理解王戎不取道旁李的故事情節(jié)，了解其背后的道理。

2.思維品質(zhì)與能力

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的見解。

（2）提高批判性思維能力：學(xué)生在分析王戎的行為時(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行思考，對問題進(jìn)行辯證分析。

（3）增強(qiáng)邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要根據(jù)文言文內(nèi)容進(jìn)行推理，提高邏輯思維能力。

（4）提高解決問題的能力：通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題。

3.語言運(yùn)用與表達(dá)

（1）提高文言文閱讀能力：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對文言文的理解和閱讀能力。

（2）增強(qiáng)語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）提升寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文言文寫作的基本技巧，提高寫作水平。

4.文化素養(yǎng)與審美情趣

（1）了解古代文化背景：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠了解古代社會的生活狀況和道德觀念。

（2）培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生通過欣賞文言文的美，提高審美素養(yǎng)。

（3）增強(qiáng)文化自信：學(xué)生了解古代文化的魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的自信心。

5.價(jià)值觀與人生觀

（1）樹立正確的人生觀：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識到勤奮、智慧、謙遜等品質(zhì)的重要性。

（2）培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：學(xué)生從王戎的行為中，學(xué)會尊重他人、誠實(shí)守信、勤奮努力等良好品質(zhì)。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事情節(jié)

-文言文的基本句式和詞匯

-古代社會的生活狀況和道德觀念

②本文重點(diǎn)詞：

-道旁：路旁

-?。赫?/p>

-嘗：曾經(jīng)

-賢：聰明

③本文重點(diǎn)句：

-王戎七歲，嘗與諸小兒游。

-樹在道旁而多子，此必苦李。

-王戎曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-王戎不取道旁李，是因?yàn)樗J(rèn)為李子苦。

④內(nèi)容邏輯關(guān)系