7.22活動(dòng)課：唱響《國(guó)際歌》說(shuō)課稿2024--2025學(xué)年部編版九年級(jí)歷史上學(xué)期一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《國(guó)際歌》為載體，通過(guò)演唱、理解歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國(guó)際歌的歷史背景和意義，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合九年級(jí)歷史學(xué)科《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景和傳播過(guò)程，讓學(xué)生在欣賞、演唱中感受革命精神，深化對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)際歌》的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；2.審美感知與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《國(guó)際歌》的音樂美和歌詞內(nèi)涵，提升審美能力；3.歷史思維，通過(guò)分析《國(guó)際歌》的誕生背景，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證思維能力；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)近現(xiàn)代史有初步了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)關(guān)于工人運(yùn)動(dòng)、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，這為理解《國(guó)際歌》的背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂和愛國(guó)主題內(nèi)容有較高的興趣，愿意參與集體活動(dòng)。他們的音樂素養(yǎng)和審美能力逐漸提高，能夠通過(guò)聽覺和視覺感受音樂的魅力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和視聽材料來(lái)學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)小組討論和合作學(xué)習(xí)的形式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)歷史事件的理解可能不夠深入，對(duì)《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)涵的把握可能存在難度。此外，學(xué)生可能在音樂節(jié)奏、旋律的把握上存在差異，需要教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)，可能遇到溝通不暢、協(xié)作困難等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：部編版九年級(jí)歷史教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《國(guó)際歌》音頻、視頻資料、相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如《國(guó)際歌》歌詞卡片）、音樂播放器、小組討論記錄板五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《國(guó)際歌》音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首歌的名稱嗎？它有什么特殊的含義？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《國(guó)際歌》的背景和創(chuàng)作歷程。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景，包括巴黎公社的失敗、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等。

2.分析《國(guó)際歌》的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵和意義。

3.結(jié)合歷史背景，講解《國(guó)際歌》在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的傳播和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論《國(guó)際歌》在各國(guó)傳播的歷程，每組派代表分享討論成果。

2.創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)《國(guó)際歌》的歌詞，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的朗誦或歌曲。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景和意義是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“《國(guó)際歌》在哪些國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？”

2.學(xué)生回答后，教師展示相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，會(huì)如何利用《國(guó)際歌》來(lái)弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神？”

4.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何理解《國(guó)際歌》在當(dāng)代的價(jià)值？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《國(guó)際歌》的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《國(guó)際歌》的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《國(guó)際歌》的歷史版本：介紹不同時(shí)期、不同國(guó)家出版的《國(guó)際歌》版本，包括歌詞的翻譯和改編情況。

-《國(guó)際歌》的作者鮑狄埃和狄蓋特的生平簡(jiǎn)介：提供兩位作者的個(gè)人背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品影響。

-《國(guó)際歌》在不同國(guó)家的傳播歷程：詳細(xì)描述《國(guó)際歌》在蘇聯(lián)、中國(guó)、朝鮮等國(guó)的傳播歷史和影響。

-國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的重要事件：如俄國(guó)十月革命、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，展示《國(guó)際歌》在重大歷史事件中的角色。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景和傳播歷程。

-組織學(xué)生觀看與《國(guó)際歌》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《巴黎公社》、《英雄兒女》等，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家或一個(gè)歷史時(shí)期，研究《國(guó)際歌》的傳播和影響。

-設(shè)計(jì)一份《國(guó)際歌》的歌詞翻譯比賽，讓學(xué)生在翻譯過(guò)程中提高語(yǔ)言能力和跨文化理解能力。

-舉辦一場(chǎng)《國(guó)際歌》音樂會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生參與表演，體驗(yàn)音樂與歷史的結(jié)合。

-組織學(xué)生參觀與《國(guó)際歌》相關(guān)的歷史遺跡或博物館，如巴黎公社紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)歷史現(xiàn)場(chǎng)。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校的在線平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)《國(guó)際歌》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與反思。

-邀請(qǐng)歷史專家或音樂專家來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和解讀。七、板書設(shè)計(jì)

①《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景

-巴黎公社失敗

-國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展

-鮑狄埃創(chuàng)作歌詞

-狄蓋特譜曲

②《國(guó)際歌》歌詞要點(diǎn)

-國(guó)際歌的起源和意義

-歌詞內(nèi)容解析

-革命精神的體現(xiàn)

③《國(guó)際歌》傳播歷程

-傳播到蘇聯(lián)

-傳入中國(guó)

-朝鮮及其他國(guó)家的傳播

-對(duì)世界革命的影響

④《國(guó)際歌》的歷史地位

-國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的象征

-革命精神的載體

-文化遺產(chǎn)的傳承

⑤《國(guó)際歌》的現(xiàn)實(shí)意義

-弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

-增強(qiáng)民族凝聚力

-激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而努力奮斗八、教學(xué)反思

今天上了《唱響《國(guó)際歌》》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)播放《國(guó)際歌》的音頻，讓學(xué)生們感受到了這首歌曲的激昂和力量，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歌曲的背景知識(shí)了解得并不多，所以在講解《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹，讓他們更好地理解這首歌曲的歷史意義。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《國(guó)際歌》的歌詞理解得比較快，但是在分析歌詞背后的歷史背景時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解歷史背景時(shí)，可能需要更加生動(dòng)有趣，或者結(jié)合一些實(shí)際案例，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)《國(guó)際歌》的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者缺乏有效的討論技巧。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和討論技巧。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與《國(guó)際歌》相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們都積極回答。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答得過(guò)于直接，缺乏深度。我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，更加注重問(wèn)題的層次性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些學(xué)生的情感態(tài)度變化。在講解《國(guó)際歌》的歷史意義時(shí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該抓住這樣的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

此外，我還想提到的是，教學(xué)資源的使用也是一個(gè)值得反思的地方。雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際