2025年上半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個漢字、中班幼兒每天練習(xí)1頁算術(shù)題、大班幼兒每周完成2篇看圖寫話。對此，依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，下列說法正確的是（）A.符合“以游戲為基本活動”的要求，能促進(jìn)幼兒知識積累B.違背“關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性”原則，忽視學(xué)習(xí)與發(fā)展的自然規(guī)律C.體現(xiàn)“家園共育”理念，需家長配合監(jiān)督完成D.屬于“幼小銜接”合理舉措，有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)2.幼兒朵朵在戶外游戲時摔倒，額頭輕微擦傷。帶班教師張某未及時處理，而是繼續(xù)組織活動，導(dǎo)致朵朵情緒低落、拒絕進(jìn)食。次日，朵朵家長向園方投訴。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，張某的行為主要違反了（）A.尊重幼兒人格尊嚴(yán)的規(guī)定B.保護(hù)幼兒安全與健康的職責(zé)C.組織科學(xué)合理活動的要求D.與家長溝通合作的義務(wù)3.某幼兒園開展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動，李老師設(shè)計了“清明插柳”“端午編五彩繩”“中秋做燈籠”等環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)了李老師（）A.注重幼兒藝術(shù)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練B.關(guān)注文化傳承與幼兒體驗的結(jié)合C.強(qiáng)調(diào)知識傳授的準(zhǔn)確性與深度D.重視幼兒智力開發(fā)的階段性目標(biāo)4.幼兒浩浩因說話結(jié)巴被部分同伴嘲笑，王老師得知后，組織“我的特別本領(lǐng)”分享會，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)浩浩在拼圖、搭積木方面的優(yōu)勢，并鼓勵大家用“浩浩搭的城堡真漂亮！”等語言互動。王老師的做法（）A.忽視了幼兒語言發(fā)展的個體差異B.通過正向引導(dǎo)維護(hù)了浩浩的自尊C.偏離了語言領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)D.過度保護(hù)幼兒，不利于抗挫能力培養(yǎng)5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列幼兒園的做法中，合法的是（）A.為防止幼兒走失，在戶外活動時將班級幼兒集中圈在10平方米的區(qū)域內(nèi)B.因幼兒芳芳午睡時尿床，教師在班級群中告知家長“需加強(qiáng)家庭訓(xùn)練”C.發(fā)現(xiàn)幼兒亮亮手臂有淤青，及時聯(lián)系家長并向公安機(jī)關(guān)報告D.為提升家長教育理念，定期在家長群發(fā)布幼兒在園哭泣、挑食等視頻6.某幼兒園教師李某因家庭矛盾情緒失控，在班級中對幼兒說：“再吵鬧就把你們鎖在儲藏室！”幼兒玲玲因害怕躲在桌子下，導(dǎo)致頭部磕碰受傷。對此事故，責(zé)任承擔(dān)主體是（）A.李某個人B.幼兒園C.李某與幼兒園承擔(dān)連帶責(zé)任D.玲玲監(jiān)護(hù)人7.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)行為規(guī)范的表述，正確的是（）A.為提高效率，教師可讓大班幼兒協(xié)助分發(fā)餐具、整理玩具B.教師與家長溝通時，應(yīng)直接指出幼兒的缺點(diǎn)并提出改進(jìn)要求C.面對幼兒間的爭執(zhí)，教師應(yīng)立即判斷對錯并要求錯誤方道歉D.教師穿高跟鞋、化濃妝入園，符合職業(yè)形象規(guī)范8.下列選項中，與“幼兒園—教育機(jī)構(gòu)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.玩具—積木B.北京—首都C.醫(yī)生—職業(yè)D.正方形—四邊形9.某幼兒園統(tǒng)計了大（1）班幼兒的身高數(shù)據(jù)（單位：cm）：105、108、110、112、115、115、118。該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）A.110B.112C.115D.11810.關(guān)于中國古代幼兒教育，下列說法錯誤的是（）A.《顏氏家訓(xùn)》提出“教兒嬰孩”的早期教育思想B.宋代《三字經(jīng)》是重要的蒙學(xué)教材C.古代幼兒園稱為“蒙養(yǎng)園”，始設(shè)于唐代D.朱熹強(qiáng)調(diào)“灑掃應(yīng)對”等日常行為規(guī)范的培養(yǎng)11.下列作品中，屬于世界經(jīng)典幼兒圖畫書的是（）A.《朝花夕拾》B.《小王子》（圣?？颂K佩里）C.《伊索寓言》D.《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼）12.為保護(hù)幼兒視力，幼兒園教室照明需符合國家標(biāo)準(zhǔn)。下列做法中，不符合要求的是（）A.采用自然光與人工照明相結(jié)合的方式B.燈具懸掛高度距桌面1.7米C.黑板照明均勻度為0.7D.白天活動時關(guān)閉所有電燈13.幼兒科學(xué)探究活動中，教師的下列指導(dǎo)行為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.直接告訴幼兒“磁鐵能吸鐵”的結(jié)論B.鼓勵幼兒用多種材料嘗試“讓紙船浮起來”C.限制探究時間為10分鐘，確保活動進(jìn)度D.要求幼兒按照教師圖示步驟組裝玩具車14.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，下列屬于藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)的是（）A.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演B.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美C.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動D.欣賞藝術(shù)作品時能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)15.某教師在“春天”主題活動中，結(jié)合繪本《小種子》開展教學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽、開花的過程，并記錄生長日記。這體現(xiàn)的教育理念是（）A.分科教學(xué)，注重知識系統(tǒng)性B.生成課程，關(guān)注幼兒興趣與經(jīng)驗C.集體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用D.游戲教學(xué)，以娛樂為主要目的16.下列選項中，屬于幼兒社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的是（）A.愿意和小朋友一起游戲B.知道父母的職業(yè)，能體會到父母的辛勞C.能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動D.在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品17.關(guān)于幼兒說謊行為的處理，教師的正確做法是（）A.當(dāng)眾批評，明確告知“說謊是壞孩子”B.忽視小謊言，重點(diǎn)關(guān)注涉及財產(chǎn)的說謊C.了解說謊動機(jī)，引導(dǎo)幼兒理解誠實的重要性D.聯(lián)系家長共同懲罰，以強(qiáng)化正確行為18.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒解釋的是（）A.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替B.摩擦生熱的原理C.雨后彩虹是光的折射現(xiàn)象D.冰塊融化后水位不變的原因19.某幼兒園教師團(tuán)隊開展“觀察記錄與分析”培訓(xùn)，要求教師用白描方式記錄幼兒行為。下列記錄中，符合要求的是（）A.“朵朵今天特別開心，主動幫助同伴整理玩具?！盉.“亮亮在建構(gòu)區(qū)用長積木搭了一座橋，持續(xù)專注20分鐘。”C.“樂樂挑食，只吃水果不吃蔬菜，需要加強(qiáng)教育?！盌.“明明攻擊性行為明顯，推打同伴3次，需家園干預(yù)?！?0.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”典故相關(guān)的是（）A.匡衡B.車胤C.孫康D.孫敬21.關(guān)于計算機(jī)的基本操作，下列說法正確的是（）A.幼兒用平板電腦繪畫時，刪除操作可用“Ctrl+Z”快捷鍵B.教師需將幼兒作品照片整理歸檔，應(yīng)按“班級—日期”分類存儲C.為保護(hù)隱私，教師可將家長聯(lián)系方式存儲在網(wǎng)頁收藏夾中D.制作PPT時，動畫效果越多越能吸引幼兒注意力22.下列選項中，不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)的是（）A.具有良好的飲食習(xí)慣B.具有基本的安全知識和自我保護(hù)能力C.手的動作靈活協(xié)調(diào)D.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣23.某幼兒教師在組織“認(rèn)識交通工具”活動時，提供了自行車、汽車、輪船、飛機(jī)的圖片，并問：“哪些交通工具是在水里行駛的？”這種提問屬于（）A.開放式提問B.封閉式提問C.發(fā)散式提問D.探究式提問24.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列表述中，體現(xiàn)“兒童最大利益原則”的是（）A.幼兒園調(diào)整作息時間時，優(yōu)先考慮教師工作便利B.處理幼兒糾紛時，以成人判斷的“公平”為首要標(biāo)準(zhǔn)C.制定活動計劃時，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求D.安排幼兒參與商業(yè)演出時，優(yōu)先保障園所經(jīng)濟(jì)收益25.下列關(guān)于幼兒心理健康的表述，正確的是（）A.幼兒偶爾出現(xiàn)恐懼、焦慮情緒，屬于正常心理現(xiàn)象B.幼兒不愿與同伴交往，一定是社交障礙的表現(xiàn)C.教師應(yīng)要求幼兒始終保持積極情緒，避免負(fù)面情緒D.幼兒說謊、攻擊他人是道德品質(zhì)問題，需嚴(yán)厲懲罰26.下列音樂作品中，適合作為幼兒午睡背景音樂的是（）A.《命運(yùn)交響曲》（貝多芬）B.《月光曲》（德彪西）C.《運(yùn)動員進(jìn)行曲》D.《最炫民族風(fēng)》（鳳凰傳奇）27.某教師在大班開展“我們的城市”主題活動，邀請交警、廚師、醫(yī)生等家長進(jìn)班分享職業(yè)故事。這體現(xiàn)了（）A.幼兒園與家庭、社區(qū)的合作B.分科課程向綜合課程的轉(zhuǎn)變C.教師主導(dǎo)與幼兒主體的平衡D.教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活的脫節(jié)28.下列選項中，與“蝴蝶—昆蟲”的邏輯關(guān)系一致的是（）A.企鵝—鳥類B.蝙蝠—鳥類C.鯨魚—魚類D.章魚—魚類29.某幼兒園為評估教師的觀察能力，要求教師提交幼兒游戲觀察記錄。下列記錄中，最能體現(xiàn)專業(yè)性的是（）A.“今天建構(gòu)區(qū)很熱鬧，孩子們搭了房子和橋?！盉.“在‘超市游戲’中，3名幼兒扮演收銀員，能使用‘您好’‘謝謝’等禮貌用語，但未涉及找零環(huán)節(jié)?！盋.“樂樂在角色區(qū)一直亂跑，影響其他小朋友，需要批評教育?！盌.“小（2）班幼兒游戲水平較低，需加強(qiáng)指導(dǎo)?！倍⒉牧戏治鲱}（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動時，教師發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的幼兒在搭“跨海大橋”，但因積木數(shù)量不足，幾名幼兒發(fā)生爭執(zhí)。教師沒有直接介入，而是觀察了5分鐘后，走過去說：“我看到你們想搭很長的橋，但積木不夠用。誰能想辦法讓有限的積木發(fā)揮更大作用？”幼兒們開始討論：“可以用長積木代替短積木”“輪流使用大積木”“把橋搭成彎彎的，節(jié)省材料”……最終合作完成了橋梁搭建。問題：請結(jié)合職業(yè)理念，評析該教師的行為。（14分）材料2：幼兒晨晨因父母工作調(diào)動轉(zhuǎn)園，性格內(nèi)向、不愿參與活動。王老師主動與晨晨聊天，了解到他喜歡恐龍，便在閱讀區(qū)投放恐龍繪本，在科學(xué)區(qū)設(shè)置“恐龍化石”探索角，還邀請他擔(dān)任“恐龍小老師”給同伴講解恐龍知識。一段時間后，晨晨逐漸開朗，主動參與游戲，并成為班級“恐龍文化”活動的核心成員。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）材料3：某幼兒園開展“親子種植”活動，要求家長帶幼兒一起種植蔬菜，并每天拍攝生長照片，上傳至班級群。?。?）班家長李女士因工作繁忙，未及時上傳照片，被教師在群里點(diǎn)名批評：“其他家長都很配合，就你不重視孩子的教育！”李女士感到委屈，向園方投訴。問題：請依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析教師行為的不妥之處。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實際。參考答案及解析一、單項選擇題1.B。解析：《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性”，反對超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。題干中幼兒園強(qiáng)制幼兒進(jìn)行漢字、算術(shù)、寫話訓(xùn)練，違背了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的自然規(guī)律。2.B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)保護(hù)幼兒的安全與健康，教師需及時處理幼兒傷害事故。張某未及時處理朵朵擦傷，導(dǎo)致不良后果，違反了保護(hù)幼兒健康的職責(zé)。3.B。解析：李老師通過傳統(tǒng)節(jié)日活動設(shè)計，將文化傳承與幼兒動手體驗結(jié)合，符合“文化傳承與幼兒發(fā)展”的教育理念。4.B。解析：王老師通過“我的特別本領(lǐng)”分享會，引導(dǎo)幼兒關(guān)注浩浩的優(yōu)勢，用正向語言互動，維護(hù)了浩浩的自尊，符合“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。5.C。解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害需及時報告。選項C中教師發(fā)現(xiàn)幼兒淤青后聯(lián)系家長并報警，符合法律要求。其他選項分別涉及限制幼兒自由、泄露隱私、傳播幼兒負(fù)面視頻，均違法。6.C。解析：《民法典》規(guī)定，教師因職務(wù)行為造成幼兒傷害，幼兒園需承擔(dān)責(zé)任；若教師存在故意或重大過失，需與幼兒園承擔(dān)連帶責(zé)任。李某情緒失控威脅幼兒，屬于重大過失，故需連帶賠償。7.A。解析：大班幼兒可在教師指導(dǎo)下參與力所能及的勞動（如分發(fā)餐具），符合“生活教育”理念。其他選項中，教師應(yīng)尊重幼兒隱私（不直接批評缺點(diǎn)）、引導(dǎo)幼兒自主解決爭執(zhí)（不直接判斷對錯）、職業(yè)形象應(yīng)簡潔得體（避免高跟鞋濃妝）。8.D。解析：“幼兒園”是“教育機(jī)構(gòu)”的一種，屬于種屬關(guān)系；“正方形”是“四邊形”的一種，邏輯關(guān)系相同。9.B。解析：將數(shù)據(jù)從小到大排列后，中間的數(shù)為中位數(shù)。7個數(shù)據(jù)的中位數(shù)是第4個數(shù)，即112。10.C。解析：古代蒙養(yǎng)教育主要在家中進(jìn)行，近代才出現(xiàn)“蒙養(yǎng)園”（如1903年湖北幼稚園）。唐代無“幼兒園”機(jī)構(gòu)。11.D。解析：《猜猜我有多愛你》是經(jīng)典幼兒圖畫書；《小王子》雖適合兒童，但更偏向哲理；《伊索寓言》是寓言集；《朝花夕拾》是成人散文。12.D。解析：白天活動時應(yīng)充分利用自然光，但需避免強(qiáng)光直射，必要時可輔助人工照明，關(guān)閉所有電燈可能導(dǎo)致光線不足，損害視力。13.B。解析：科學(xué)探究應(yīng)鼓勵幼兒自主嘗試，選項B符合“支持探究”的指導(dǎo)策略；其他選項屬于直接灌輸、限制探索、機(jī)械模仿，違背探究性學(xué)習(xí)理念。14.C。解析：藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒用自己的方式表達(dá)，選項C正確；A、B、D屬于“感受與欣賞”目標(biāo)。15.B。解析：教師結(jié)合繪本生成“種子生長”觀察活動，關(guān)注幼兒興趣（對植物生長的好奇）與經(jīng)驗（觀察、記錄），體現(xiàn)生成課程理念。16.B。解析：社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)包括體會他人辛勞，選項B正確；A屬于“愿意交往”，C屬于“自主意識”，D屬于“責(zé)任意識”。17.C。解析：幼兒說謊多因想象、恐懼或理解偏差，教師應(yīng)了解動機(jī)，引導(dǎo)其理解誠實的重要性，而非簡單批評或懲罰。18.D。解析：中班幼兒（4—5歲）可理解簡單的物理現(xiàn)象（如冰塊融化后水位變化）；A、B、C涉及較復(fù)雜的科學(xué)原理，適合大班或小學(xué)階段。19.B。解析：白描記錄要求客觀、具體，描述行為事實（如“用長積木搭橋，專注20分鐘”），不加入主觀評價（如“開心”“挑食”“攻擊性行為”）。20.A。解析：“鑿壁偷光”講匡衡借鄰居家的光讀書；車胤“囊螢”、孫康“映雪”、孫敬“懸梁”。21.B。解析：文件分類應(yīng)清晰（班級—日期），便于管理；平板電腦無“Ctrl+Z”快捷鍵（手機(jī)/平板多用撤銷圖標(biāo)）；家長聯(lián)系方式應(yīng)存儲在安全文檔而非收藏夾；PPT動畫需適度，避免分散幼兒注意力。22.C。解析：“手的動作靈活協(xié)調(diào)”屬于“動作發(fā)展”目標(biāo)；其他選項均屬于“生活習(xí)慣與生活能力”。23.B。解析：封閉式提問答案明確（如“水里行駛的交通工具”），開放式提問答案多樣（如“你喜歡哪種交通工具？為什么？”）。24.C。解析：“兒童最大利益原則”要求一切涉及兒童的決策以兒童需求為首要考慮，選項C符合；其他選項優(yōu)先考慮成人便利或經(jīng)濟(jì)利益。25.A。解析：幼兒因發(fā)展不成熟，偶爾出現(xiàn)負(fù)面情緒是正常的；不愿交往可能是暫時適應(yīng)問題；教師應(yīng)接納并引導(dǎo)情緒，而非壓抑；說謊、攻擊多因發(fā)展特點(diǎn)，需引導(dǎo)而非懲罰。26.B。解析：《月光曲》旋律舒緩，適合午睡；《命運(yùn)交響曲》激昂，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》節(jié)奏快，《最炫民族風(fēng)》熱鬧，均不適合。27.A。解析：邀請家長進(jìn)班分享，體現(xiàn)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，整合教育資源。28.A。解析：蝴蝶屬于昆蟲，企鵝屬于鳥類；蝙蝠是哺乳動物，鯨魚是哺乳動物，章魚是軟體動物。29.B。解析：專業(yè)觀察記錄需具體、客觀，描述行為細(xì)節(jié)（如“使用禮貌用語”“未涉及找零”），并反映幼兒發(fā)展水平，而非籠統(tǒng)評價。二、材料分析題材料1參考答案：該教師的行為符合“兒童觀”“教育觀”的要求，是科學(xué)的教育行為，具體評析如下：（1）體現(xiàn)“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的兒童觀。教師沒有直接介入解決爭執(zhí)，而是通過提問引導(dǎo)幼兒自主思考，激發(fā)了幼兒的主動性和解決問題的能力，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。（2）貫徹“以游戲為基本活動”的教育觀。教師在區(qū)域活動（游戲）中觀察幼兒的問題，通過啟發(fā)式提問支持幼兒的游戲探索，符合“在游戲中學(xué)習(xí)”的理念。（3）落實“支持幼兒深度學(xué)習(xí)”的教育理念。教師通過“如何讓積木發(fā)揮更大作用”的問題，引導(dǎo)幼兒從“爭執(zhí)積木”到“合作解決問題”，促進(jìn)了幼兒的社會交往、科學(xué)探究（材料運(yùn)用）等多領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)。綜上，該教師的行為體現(xiàn)了正確的職業(yè)理念，是值得推廣的教育實踐。材料2參考答案：王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師主動關(guān)注轉(zhuǎn)園幼兒晨晨的心理適應(yīng)問題，通過了解其興趣（恐龍）創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，體現(xiàn)了對幼兒的尊重與關(guān)愛。（2）教書育人。王老師不僅關(guān)注晨晨的情緒適應(yīng)，還通過“恐龍小老師”等活動，激發(fā)其自信心和表達(dá)能力，促進(jìn)了晨晨的社會性發(fā)展，實現(xiàn)了“育人”目標(biāo)。（3）愛崗敬業(yè)。王老師針對晨晨的特殊情況，個性化設(shè)計教育策略（投放恐龍材料、邀請擔(dān)任小老師），體現(xiàn)了對教育工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和專業(yè)投入。綜上，王老師用愛心、耐心和專業(yè)能力幫助晨晨融入集體，是教師職業(yè)道德的典范。材料3參考答案：教師的行為違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，具體分析如下：（1）違反《幼兒園工作規(guī)程》。規(guī)程規(guī)定，幼兒園應(yīng)尊重家長的合理需求，教師點(diǎn)名批評家長的行為侵犯了家長的人格尊嚴(yán)，違背了“家園合作”的平等原則。（2）違反《未成年人保護(hù)法》。教師在班級群公開批評家長，可能間接對幼兒造成心理壓力（如因家長被批評而自卑），未履行“保護(hù)未成年人身心健康”的義務(wù)。（3）違反《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。準(zhǔn)則要求教師“尊重家長”“注重溝通方式方法”，教師的指責(zé)性語言不符合“平等溝通”的要求。綜上，教師應(yīng)通過私下溝通了解家長困難，共同協(xié)商解決問題，而非公開批評。三、寫作題（示例）讓探索成為幼兒的“真世界”陳鶴琴先生說：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話道破了幼兒教育的真諦：真正的學(xué)習(xí)不是成人的“灌輸”，而是幼兒在自主探索中建