小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力2025年上半年試卷與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.某小學(xué)教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，結(jié)合“海洋強(qiáng)國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略，組織學(xué)生查閱南海資源資料并繪制“我的海洋家園”手抄報(bào)。這一教學(xué)行為最能體現(xiàn)新課標(biāo)的哪項(xiàng)要求？（）A.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人C.優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐D.發(fā)揮評(píng)價(jià)育人功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯與懷疑B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂3.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的小宇在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，總是忘記進(jìn)位，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。這種情況屬于（）。A.認(rèn)知策略缺陷B.元認(rèn)知策略缺失C.基本技能不熟練D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足4.某小學(xué)開展“傳統(tǒng)節(jié)日里的數(shù)學(xué)”主題活動(dòng)，在端午節(jié)組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)粽子銷售數(shù)據(jù)、用繩子測(cè)量龍舟長(zhǎng)度。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則5.小學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念時(shí)，教師先列舉貓、狗、牛等典型例子，再引入蝙蝠（會(huì)飛的哺乳動(dòng)物）和鴨嘴獸（卵生哺乳動(dòng)物）。這種概念教學(xué)方法是（）。A.正例與反例結(jié)合B.變式教學(xué)C.比較法D.上位學(xué)習(xí)6.王老師觀察到，課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，若得到“你說(shuō)得很有條理”的具體反饋，比“回答正確”的籠統(tǒng)反饋更能激發(fā)后續(xù)參與熱情。這符合（）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。A.歸因理論B.自我效能感理論C.強(qiáng)化理論D.成就目標(biāo)理論7.針對(duì)班級(jí)里“小團(tuán)體”現(xiàn)象，班主任張老師沒有強(qiáng)行拆散，而是引導(dǎo)他們參與班級(jí)合唱比賽，將小團(tuán)體的凝聚力轉(zhuǎn)化為班級(jí)集體榮譽(yù)感。這遵循了班級(jí)管理的（）。A.民主管理原則B.平行管理原則C.目標(biāo)管理原則D.情感管理原則8.小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生通過“種植鳳仙花”項(xiàng)目，持續(xù)觀察記錄生長(zhǎng)周期、測(cè)量株高并繪制圖表。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)9.依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生應(yīng)達(dá)到的默讀速度是（）。A.每分鐘不少于300字B.每分鐘不少于250字C.每分鐘不少于200字D.每分鐘不少于150字10.數(shù)學(xué)教師在教授“周長(zhǎng)”概念時(shí)，先讓學(xué)生用繩子圍課本、文具盒等物體，再測(cè)量繩子長(zhǎng)度，最后總結(jié)“封閉圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)”。這一過程主要體現(xiàn)了（）。A.從具體到抽象的思維發(fā)展規(guī)律B.從抽象到具體的思維發(fā)展規(guī)律C.從一般到特殊的認(rèn)知過程D.從特殊到一般的認(rèn)知過程11.某學(xué)生在作文中寫道：“秋天的夜晚，月亮像一塊大月餅，星星在天空中眨著眼睛，好像在說(shuō)‘快來(lái)吃月餅呀’?！苯處熢u(píng)價(jià)：“用‘大月餅’比喻月亮很生動(dòng)，星星‘眨眼睛’和‘說(shuō)話’的擬人手法讓畫面更活潑，要是能加上‘晚風(fēng)輕輕吹過，桂花香飄過來(lái)’的細(xì)節(jié)，會(huì)更有秋天的味道?！边@種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)12.小學(xué)心理健康教育的核心內(nèi)容是（）。A.情緒管理與人際交往B.職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展C.心理疾病預(yù)防與治療D.智力開發(fā)與潛能挖掘13.班主任組織“我的優(yōu)點(diǎn)樹”活動(dòng)，讓每位學(xué)生在卡片上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，貼在班級(jí)“優(yōu)點(diǎn)樹”上，并邀請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。這一活動(dòng)有助于（）。A.培養(yǎng)批判性思維B.增強(qiáng)自我效能感C.提高學(xué)習(xí)策略水平D.促進(jìn)知識(shí)遷移14.語(yǔ)文教師在教學(xué)《司馬光》時(shí)，先播放動(dòng)畫片段呈現(xiàn)“小兒跌甕”的場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出“群兒戲于庭”“一兒登甕”等語(yǔ)句。這種導(dǎo)入方式是（）。A.情境導(dǎo)入B.問題導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入15.數(shù)學(xué)練習(xí)課上，教師設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)題（計(jì)算周長(zhǎng)）—變式題（不規(guī)則圖形周長(zhǎng)）—挑戰(zhàn)題（組合圖形周長(zhǎng)）”的分層作業(yè)。這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則16.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)”屬于（）領(lǐng)域的基本要求。A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)能力D.專業(yè)發(fā)展17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，容易將“1/2”寫成“2/1”，這是因?yàn)椋ǎ?。A.感知覺發(fā)展不成熟，空間知覺能力弱B.記憶容量有限，短時(shí)記憶易混淆C.思維具有具體形象性，對(duì)抽象符號(hào)理解不深D.注意力易分散，書寫時(shí)粗心大意18.某教師在班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)小能手”“故事大王”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。這種評(píng)價(jià)方式的主要目的是（）。A.激發(fā)學(xué)生的多元智能B.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展19.科學(xué)課上，學(xué)生提出“蚯蚓喜歡明亮還是黑暗的環(huán)境”的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備帶蓋的盒子，一半遮光一半透光，放入蚯蚓后觀察分布情況。這一過程重點(diǎn)培養(yǎng)的是（）。A.觀察能力B.提出問題能力C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力D.數(shù)據(jù)記錄能力20.語(yǔ)文教師在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，通過“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的靜態(tài)美；通過“飛流直下三千尺”中的“飛”“直下”體會(huì)動(dòng)態(tài)美。這主要落實(shí)了哪項(xiàng)核心素養(yǎng)？（）A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述教育觀察法在小學(xué)教育研究中的實(shí)施步驟。22.針對(duì)小學(xué)生易沖動(dòng)、情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)，教師應(yīng)如何指導(dǎo)其調(diào)節(jié)情緒？23.家校合作是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要途徑，列舉家校合作的主要形式（至少5種）。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：四年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)課上，王老師正在講解“三角形內(nèi)角和”。當(dāng)他提問“三角形內(nèi)角和是多少度”時(shí)，平時(shí)沉默寡言的小宇突然站起來(lái)說(shuō)：“我覺得不一定是180度！我用量角器量了自己畫的三角形，三個(gè)角加起來(lái)是178度?！痹捯魟偮?，其他學(xué)生紛紛議論：“我量的是182度！”“可能量錯(cuò)了吧？”王老師沒有直接否定小宇，而是說(shuō)：“小宇敢于質(zhì)疑，這種態(tài)度很可貴！那我們一起來(lái)研究：為什么測(cè)量結(jié)果會(huì)有誤差？怎樣驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是否一定是180度？”隨后，王老師組織學(xué)生用剪拼法（把三個(gè)角拼成平角）、折角法（將三個(gè)角折成一條直線）重新驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。課后，王老師在小宇的作業(yè)本上寫道：“今天你的提問讓全班同學(xué)有了更深入的思考，科學(xué)探究就是要像你這樣敢于質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證！”問題：（1）結(jié)合材料，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。（10分）（2）談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)。（10分）25.材料：六年級(jí)（2）班學(xué)生小佳最近學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑：上課注意力不集中，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，單元測(cè)試成績(jī)從90分降至72分。班主任李老師通過家訪了解到：小佳父母最近因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期出差，由奶奶照顧；小佳多次向父母表達(dá)“想你們陪我寫作業(yè)”，但父母認(rèn)為“學(xué)習(xí)要靠自覺”，只是每周打一次電話。李老師還觀察到，小佳在課間總是獨(dú)自坐在座位上，很少與同學(xué)交流。問題：（1）分析小佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的可能原因。（10分）（2）針對(duì)小佳的情況，提出具體的教育干預(yù)措施。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。）26.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》（課文片段如下），完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課文片段：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。?。《嗝疵骼实奶炜?。可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包回家時(shí)，天已經(jīng)放晴了。水泥道上的水洼映著一角小小的藍(lán)天，水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕回家太晚，我會(huì)走得很慢很慢的。（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（10分）；（2）寫出本課的教學(xué)重難點(diǎn)（8分）；（3）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程（22分，要求包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)具體明確，體現(xiàn)學(xué)生主體地位）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略組織教學(xué)，體現(xiàn)了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)。2.C解析：小學(xué)階段對(duì)應(yīng)勤奮感對(duì)自卑感階段，任務(wù)是獲得勤奮感。3.C解析：計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位屬于基本計(jì)算技能不熟練。4.B解析：將數(shù)學(xué)知識(shí)與端午節(jié)實(shí)際情境結(jié)合，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。5.B解析：通過非典型例子（蝙蝠、鴨嘴獸）突出哺乳動(dòng)物本質(zhì)特征（胎生、哺乳），屬于變式教學(xué)。6.C解析：具體反饋比籠統(tǒng)反饋更能強(qiáng)化正確行為，符合強(qiáng)化理論。7.B解析：利用小團(tuán)體的力量促進(jìn)班級(jí)集體發(fā)展，遵循馬卡連柯的平行管理原則。8.B解析：通過項(xiàng)目式觀察、記錄、測(cè)量，屬于探究學(xué)習(xí)。9.D解析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定，第二學(xué)段默讀速度每分鐘不少于150字。10.A解析：從具體物體測(cè)量到抽象概念總結(jié)，符合從具體到抽象的思維規(guī)律。11.B解析：在作文過程中給予具體反饋，屬于形成性評(píng)價(jià)。12.A解析：小學(xué)心理健康教育以情緒管理、人際交往等適應(yīng)性內(nèi)容為核心。13.B解析：通過挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自信，提升自我效能感。14.A解析：通過動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，屬于情境導(dǎo)入。15.A解析：分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)因材施教。16.B解析：“了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”屬于專業(yè)知識(shí)中的學(xué)生發(fā)展知識(shí)。17.C解析：小學(xué)生思維以具體形象為主，對(duì)抽象分?jǐn)?shù)符號(hào)的意義理解不深，導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤。18.A解析：多種榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)應(yīng)多元智能理論，激發(fā)學(xué)生不同方面的優(yōu)勢(shì)。19.C解析：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。20.D解析：通過詞語(yǔ)賞析體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美，落實(shí)審美創(chuàng)造素養(yǎng)。二、簡(jiǎn)答題21.教育觀察法的實(shí)施步驟：（1）明確觀察目的與內(nèi)容：確定要研究的教育現(xiàn)象（如課堂互動(dòng)、學(xué)生行為），制定觀察提綱。（2）選擇觀察方法：根據(jù)實(shí)際情況選擇自然觀察或?qū)嶒?yàn)室觀察、參與式觀察或非參與式觀察。（3）設(shè)計(jì)觀察工具：編制觀察記錄表（如行為核對(duì)表、等級(jí)量表）或準(zhǔn)備錄音錄像設(shè)備。（4）實(shí)施觀察：保持自然狀態(tài)，避免干擾被觀察者，及時(shí)記錄關(guān)鍵行為和細(xì)節(jié)。（5）整理與分析數(shù)據(jù)：分類統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果，結(jié)合文字描述進(jìn)行定性或定量分析。（6）撰寫觀察總結(jié)觀察結(jié)論，提出教育建議。22.指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的策略：（1）認(rèn)知調(diào)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用“我可以冷靜下來(lái)”“這只是暫時(shí)的”等積極語(yǔ)言替代“我太生氣了”的消極表述。（2）合理宣泄：設(shè)置“情緒角”，提供繪畫、玩偶等工具，讓學(xué)生通過傾訴、畫畫釋放情緒。（3）轉(zhuǎn)移注意：組織唱歌、做游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生從負(fù)面情緒中轉(zhuǎn)移。（4）放松訓(xùn)練：教授深呼吸法（吸氣4秒—屏息4秒—呼氣6秒）、肌肉放松法。（5）榜樣示范：教師用平和的語(yǔ)氣處理問題，展示“先暫停、再溝通”的情緒管理方式。（6）情境模擬：通過角色扮演，練習(xí)在沖突中說(shuō)“我需要安靜一下”“我們可以一起解決”。23.家校合作的主要形式：（1）家長(zhǎng)會(huì)：定期召開班級(jí)/全校家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生情況，解答家長(zhǎng)疑問。（2）家訪：教師實(shí)地走訪學(xué)生家庭，深入了解成長(zhǎng)環(huán)境（如每學(xué)期至少家訪1/3學(xué)生）。（3）家長(zhǎng)學(xué)校：開設(shè)家庭教育講座（如“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“兒童心理發(fā)展特點(diǎn)”）。（4）家校聯(lián)系冊(cè)：通過書面留言記錄學(xué)生每日表現(xiàn)，家長(zhǎng)反饋在家情況。（5）班級(jí)群（線上）：發(fā)布作業(yè)、活動(dòng)通知，分享教育方法（避免過度布置家長(zhǎng)任務(wù)）。（6）家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂（如“職業(yè)分享課”）、運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)活動(dòng)。（7）家長(zhǎng)開放日：組織家長(zhǎng)進(jìn)班聽課，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)。三、材料分析題24.（1）王老師的教學(xué)行為值得肯定，體現(xiàn)了新課改理念：①尊重學(xué)生主體地位：面對(duì)小宇的質(zhì)疑，沒有直接否定，而是引導(dǎo)全班共同探究，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和批判性思維。②注重科學(xué)探究過程：從“測(cè)量誤差”到“剪拼、折角驗(yàn)證”，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的完整探究過程，培養(yǎng)了科學(xué)思維。③強(qiáng)化正向評(píng)價(jià)：通過作業(yè)本留言肯定小宇的質(zhì)疑精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造了民主的課堂氛圍。（2）培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的策略：①創(chuàng)設(shè)問題情境：利用生活現(xiàn)象（如“為什么樹葉秋天會(huì)變黃”）、矛盾沖突（如“小明說(shuō)正方形不是長(zhǎng)方形，對(duì)嗎？”）引發(fā)認(rèn)知沖突。②鼓勵(lì)大膽提問：設(shè)置“問題收集箱”，每周評(píng)選“最佳問題獎(jiǎng)”，消除學(xué)生“怕答錯(cuò)”的顧慮。③示范提問方法：教師用“為什么……”“如果……會(huì)怎樣”“和……有什么不同”等句式提問，引導(dǎo)學(xué)生模仿。④延遲評(píng)價(jià)：學(xué)生提問后不立即判斷對(duì)錯(cuò)，而是說(shuō)“這個(gè)問題很有意思，我們一起研究”，保護(hù)提問積極性。⑤聯(lián)系生活實(shí)際：結(jié)合學(xué)生興趣（如游戲、動(dòng)畫）設(shè)計(jì)問題（如“《熊出沒》中光頭強(qiáng)的電鋸為什么能鋸樹？”），讓問題更貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。25.（1）小佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的可能原因：①家庭支持缺失：父母長(zhǎng)期出差，情感陪伴不足，導(dǎo)致小佳缺乏安全感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。②情感需求未滿足：多次表達(dá)“想父母陪伴”未被重視，產(chǎn)生孤獨(dú)感，影響學(xué)習(xí)注意力。③社交發(fā)展受阻：課間獨(dú)自活動(dòng)，同伴互動(dòng)少，可能因缺乏友誼支持而情緒低落。④學(xué)習(xí)監(jiān)督弱化：奶奶可能無(wú)法有效輔導(dǎo)作業(yè)，學(xué)習(xí)中的問題未能及時(shí)解決，導(dǎo)致成績(jī)下滑。（2）教育干預(yù)措施：①情感關(guān)懷：李老師每天課間與小佳聊5分鐘（如“今天午餐吃了什么？”“最近看了什么有趣的書？”），建立信任關(guān)系。②家校溝通：建議父母每周增加2次視頻通話（如晚飯時(shí)間），陪小佳一起檢查作業(yè)、聊學(xué)校趣事；委托鄰居家長(zhǎng)偶爾接送，增加陪伴感。③同伴互助：安排性格開朗的學(xué)生與小佳組成“學(xué)習(xí)小組”，一起完成課間游戲、課后作業(yè)，促進(jìn)社交融入。④學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：利用午休時(shí)間幫小佳梳理單元錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因（如計(jì)算粗心、概念不清），針對(duì)性練習(xí)。⑤活動(dòng)激勵(lì)：推薦小佳擔(dān)任“圖書管理員”（發(fā)揮其細(xì)心特點(diǎn)），在班級(jí)朗誦比賽中鼓勵(lì)她報(bào)名，通過成功體驗(yàn)提升自信。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以26題為例）26.《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)：①語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“鋪、晶”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“亮晶晶、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。②思維能力：通過圈畫關(guān)鍵詞（如“金黃金黃”“熨帖”“凌亂”），體會(huì)作者觀察的細(xì)致；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“水泥道的美”還可能體現(xiàn)在哪些地方。③審美創(chuàng)造：感受課文中“潮濕的水洼”“金色的小巴掌”等生動(dòng)描寫，想象畫面，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情；能仿照“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”寫一個(gè)比喻句。④文化自信：通過感受秋天的美景，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感，體會(huì)平凡事物中的美。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句；體會(huì)作者對(duì)水泥道美景的描寫方法。難點(diǎn)：通過“排列不規(guī)則”“有些凌亂”等詞句，理解“凌亂也是一種美”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)身邊美景的觀察與感受。（3）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）①播放秋天的視頻（落葉飄落、地面濕潤(rùn)的水泥道），提問：“視頻里的秋天給你什么感覺？”②學(xué)生分享后，教師小結(jié)：“今天，我們跟著作者一起，去看看他眼中秋天的水泥道有多美。”板書課題，學(xué)生書空“鋪”“掌”字。二、初讀感知（10分鐘）①自由朗讀課文，要求：圈出生字詞，讀準(zhǔn)“印、增”等后鼻音，讀通長(zhǎng)句子（如“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”）。②檢查字詞：-出示“水洼、熨帖、凌亂”，指名讀，強(qiáng)調(diào)“熨”讀yù；結(jié)合圖片理解“水洼”“熨帖”（葉子平展地貼在地面）。-出示“亮晶晶、金黃金黃”，學(xué)生仿寫“綠油油、雪白雪白”，體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。③整體感知：課文寫了“我”上學(xué)和放學(xué)時(shí)看到的水泥道，用“——”畫出直接描寫水泥道美的句子。