Unit10Onthefarm教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級(jí)上冊(cè)牛津上海版（深圳用）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“Onthefarm”這一主題，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，學(xué)習(xí)與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯和句子，如：cow,pig,chicken,farm,feed等，以及相關(guān)句型如：“Whatareyoudoingonthefarm?”和“I’mfeedingtheanimals.”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材第一冊(cè)第五單元“Animals”緊密相關(guān)，學(xué)生在該單元已學(xué)習(xí)了一些動(dòng)物名詞，如：cat,dog,fish等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)詞和句型，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯和句子，學(xué)生能夠提升聽說讀寫技能，增強(qiáng)對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解農(nóng)場(chǎng)生活，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡(jiǎn)單的詞匯，但對(duì)農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯的了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強(qiáng)，能夠通過直觀的教學(xué)方法快速掌握新知識(shí)。在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣和參與度。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生往往需要教師的耐心引導(dǎo)和規(guī)范，他們?cè)谡n堂上可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、容易分心的情況。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，而有的學(xué)生則需要更多的鼓勵(lì)和幫助。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，并通過游戲、歌曲等形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。其次，教師應(yīng)注重個(gè)別化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。再次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合游戲和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物尋寶”游戲，學(xué)生分組扮演農(nóng)場(chǎng)主和動(dòng)物，通過尋找卡片上的動(dòng)物詞匯和句子來學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景和動(dòng)物圖片，以及配套的音頻材料，以輔助教學(xué)和吸引學(xué)生的注意力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示農(nóng)場(chǎng)圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，提問：“Whatdoyouseeinthefarm?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出農(nóng)場(chǎng)里可能存在的動(dòng)物，如：“Therearecows,pigs,chickens,andsheep.”

-教師總結(jié)并引出新課主題：“Today,wearegoingtolearnabouttheanimalsonthefarm.”

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：教師展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片，如：cow,pig,chicken,sheep，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞匯。

-第二條：教師通過PPT或?qū)嵨镎故?，教授與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)詞，如：feed,milk,chase，并示范句子：“Thefarmerisfeedingthecow.”

-第三條：教師播放與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱，通過歌曲鞏固詞匯和句型。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，用英語描述該動(dòng)物的特征，如：“Thisisachicken.Ithasyellowfeathersandlayseggs.”

-第二條：學(xué)生進(jìn)行“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物接力”游戲，每組輪流說出一個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱，下一個(gè)學(xué)生需要說出下一個(gè)動(dòng)物的名稱，以此類推。

-第三條：學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主和動(dòng)物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，練習(xí)句型：“Whatareyoudoingonthefarm?”和“I’mfeedingtheanimals.”

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：學(xué)生討論自己最喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，并說明原因。

舉例回答：“Ilikethechickenbecauseitlayseggs.Myfamilyuseseggstomakebreakfast.”

-第二方面：學(xué)生討論如何照顧農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。

舉例回答：“Weneedtofeedthem,givethemwater,andcleantheirhomes.”

-第三方面：學(xué)生討論農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物對(duì)人類的作用。

舉例回答：“Cowsgiveusmilk.Chickensgiveuseggs.Weneedthemforfoodandotherthings.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和句型。

-教師提問：“Whatanimalsdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Greatjob!Welearnedaboutcows,pigs,chickens,andsheep.Wealsolearnedhowtodescribethemandtalkaboutwhattheydoonthefarm.”

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“Thekeypointsofthislessonaretolearnthenamesoffarmanimalsandhowtodescribethem.Thedifficultyliesinusingthecorrectvocabularyandsentencestructurewhentalkingaboutfarmactivities.”

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片集：收集各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片，包括牛、豬、雞、羊等，用于課堂展示和學(xué)生的視覺輔助。

-農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)視頻：查找一些簡(jiǎn)單的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)視頻，如農(nóng)民喂食動(dòng)物、動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)玩耍等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-農(nóng)場(chǎng)英語歌曲：挑選一些與農(nóng)場(chǎng)主題相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，用于課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-農(nóng)場(chǎng)故事書：推薦一些適合小學(xué)生的農(nóng)場(chǎng)故事書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物的知識(shí)。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起討論農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，如詢問孩子在學(xué)校學(xué)到了哪些動(dòng)物，并一起查找這些動(dòng)物的生活習(xí)性。

-角色扮演游戲：在家中或?qū)W校組織角色扮演游戲，讓孩子扮演不同的農(nóng)場(chǎng)角色，如農(nóng)民、動(dòng)物等，以加深對(duì)農(nóng)場(chǎng)生活的理解。

-農(nóng)場(chǎng)實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀察動(dòng)物，并與農(nóng)民交流，了解農(nóng)場(chǎng)工作的日常。

-手工制作：讓學(xué)生嘗試制作農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的手工模型，如紙模、橡皮泥等，通過動(dòng)手操作加深對(duì)動(dòng)物形態(tài)的記憶。

-詞匯擴(kuò)展：提供農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯的擴(kuò)展列表，如：tractor（拖拉機(jī)）、plow（犁）、fence（柵欄）、hay（干草）等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用這些詞匯。

-英語故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己閱讀的農(nóng)場(chǎng)故事，通過講述故事來提高英語表達(dá)能力和對(duì)農(nóng)場(chǎng)文化的理解。

-家庭作業(yè)：布置與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景畫，或者寫一篇短文描述他們最喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機(jī)提問或點(diǎn)名回答的方式，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以問：“Whatanimalisthis?”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物圖片的識(shí)別能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在角色扮演和游戲活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，如在進(jìn)行角色扮演后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表演和語言使用。

-自我評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

具體措施包括：

-在新課講授后，通過快速問答來檢查學(xué)生的詞匯記憶情況。

-在實(shí)踐活動(dòng)后，通過觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)來評(píng)估他們的實(shí)踐能力。

-通過小組討論的參與度和貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。

-通過課堂互動(dòng)和提問的積極性來評(píng)估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-通過自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-家庭作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括詞匯書寫、句子結(jié)構(gòu)和語法錯(cuò)誤。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出錯(cuò)誤并指導(dǎo)正確的做法。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如繪畫、寫作等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

-作業(yè)討論：在課堂上討論作業(yè)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決疑問，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

具體措施包括：

-對(duì)家庭作業(yè)中的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

-對(duì)角色扮演活動(dòng)的劇本進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和角色扮演的準(zhǔn)確性。

-對(duì)農(nóng)場(chǎng)主題的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和語言運(yùn)用。

-通過作業(yè)討論環(huán)節(jié)，解決學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)主題學(xué)習(xí)中的疑問，如動(dòng)物的生活習(xí)性、農(nóng)場(chǎng)的工作等。

-定期舉行作業(yè)展覽，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁泛起了一些思考。這節(jié)課的主題是“Onthefarm”，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名字掌握得比較好，但是在使用句型的時(shí)候，尤其是在動(dòng)詞的使用上，他們還是有些吃力。比如，“feed”這個(gè)動(dòng)詞，有些學(xué)生容易混淆其過去式和現(xiàn)在分詞。在今后的教學(xué)中，我打算花更多的時(shí)間來講解和練習(xí)這些基礎(chǔ)動(dòng)詞的用法，通過反復(fù)的練習(xí)和游戲，幫助他們更好地理解和運(yùn)用。

其次，我在課堂上注意到，學(xué)生們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，但有些學(xué)生還是不太敢開口。這讓我意識(shí)到，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地表達(dá)自己。我計(jì)劃在下節(jié)課中，使用更多的互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，增強(qiáng)他們的自信心。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)生活的了解并不深，這讓我意識(shí)到，我們需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，我們可以讓學(xué)生談?wù)勛约杭腋浇欠裼修r(nóng)場(chǎng)，或者他們是否見過農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物。