2025年教師資格證中學(xué)化學(xué)考試《化學(xué)實(shí)驗教學(xué)》專項訓(xùn)練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，演示實(shí)驗的主要目的是（）。A.讓學(xué)生掌握所有化學(xué)實(shí)驗的操作技能B.提供學(xué)生獨(dú)立探究實(shí)驗的機(jī)會C.啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理D.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力2.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，要求學(xué)生能“列舉化學(xué)實(shí)驗的步驟”主要考查的是（）。A.知識記憶B.理解C.應(yīng)用D.評價3.下列關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗安全教育的說法中，錯誤的是（）。A.應(yīng)讓學(xué)生了解常見化學(xué)試劑的危險性及防護(hù)措施B.實(shí)驗室藥品取用應(yīng)遵循“少量、勤取”原則C.進(jìn)行涉及有毒氣體或易燃易爆氣體的實(shí)驗時，無需特別強(qiáng)調(diào)尾氣處理D.實(shí)驗室應(yīng)配備滅火器、洗眼器、急救箱等安全設(shè)施4.“探究影響鐵釘銹蝕快慢的因素”實(shí)驗屬于（）。A.驗證性實(shí)驗B.演示實(shí)驗C.探究性實(shí)驗D.定量實(shí)驗5.在設(shè)計“測定硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量”的實(shí)驗方案時，必須考慮的主要因素不包括（）。A.脫水操作的溫度和時間B.稱量儀器的精度C.實(shí)驗室環(huán)境的濕度D.藥品的純度6.使用pH試紙測定未知溶液酸堿度時，正確的操作是（）。A.將pH試紙伸入待測液中蘸取B.在試管內(nèi)壁蘸取少量待測液滴在pH試紙上C.將待測液倒入燒杯中，然后將pH試紙浸入其中D.用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上7.微型化學(xué)實(shí)驗相比傳統(tǒng)實(shí)驗，其主要優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.節(jié)約藥品和能源B.減少污染C.提高實(shí)驗成功率D.更適合大規(guī)模課堂演示8.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的評價時，以下哪種評價方式屬于形成性評價？（）A.期末實(shí)驗考試B.對實(shí)驗報告的批改C.課堂觀察學(xué)生的操作過程D.實(shí)驗技能競賽9.將傳感器（如pH傳感器、溫度傳感器）應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗，其主要優(yōu)勢是（）。A.可以替代所有傳統(tǒng)實(shí)驗儀器B.能夠使復(fù)雜的化學(xué)變化可視化C.可以自動完成所有實(shí)驗操作D.無需教師指導(dǎo)，學(xué)生可完全自主實(shí)驗10.根據(jù)新課標(biāo)理念，設(shè)計中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是（）。A.完成教材上規(guī)定的所有實(shí)驗B.使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗操作技能C.促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中發(fā)展核心素養(yǎng)D.提高實(shí)驗教學(xué)的趣味性二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共25分）1.簡述中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗設(shè)計的基本要求。2.列舉中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中常見的誤差來源，并說明如何減小其中一類誤差。3.簡述在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識的主要途徑。4.什么是探究性實(shí)驗？簡述在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中開展探究性實(shí)驗的意義。5.簡述設(shè)計中學(xué)化學(xué)實(shí)驗方案時，需要考慮的主要環(huán)節(jié)。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分）1.結(jié)合具體化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容，論述如何在課堂教學(xué)中有效組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗活動。2.論述數(shù)字化技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用價值及可能面臨的挑戰(zhàn)。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。共15分）某教師在進(jìn)行“二氧化碳制取與性質(zhì)”的實(shí)驗教學(xué)中，設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（1）演示用高錳酸鉀制取氧氣，并介紹其原理和裝置。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗室制取二氧化碳的原理和藥品。（3）學(xué)生分組實(shí)驗：用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，并用向上排空氣法收集。（4）學(xué)生觀察二氧化碳的物理性質(zhì)（無色無味氣體，密度比空氣大）。（5）學(xué)生實(shí)驗：將燃著的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。（6）教師總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（不助燃、不燃燒、能與水反應(yīng)、能與石灰水反應(yīng)）。（7）布置課后思考題：如何檢驗二氧化碳？如何收集二氧化碳？請你對該教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，指出其中優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)之處，并提出具體的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.C解析思路：演示實(shí)驗的主要目的是通過教師演示，直觀展示化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和原理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。A選項過于絕對；B是學(xué)生實(shí)驗的特點(diǎn)；D是設(shè)計實(shí)驗的要求。2.A解析思路：列舉化學(xué)實(shí)驗的步驟屬于對具體知識內(nèi)容的記憶和復(fù)述，符合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)中的知識（Remembering）層次。3.C解析思路：進(jìn)行涉及有毒氣體或易燃易爆氣體的實(shí)驗時，必須強(qiáng)調(diào)尾氣處理，以防止中毒、爆炸等安全事故發(fā)生。A、B、D都是必要的安全教育內(nèi)容。4.C解析思路：探究性實(shí)驗強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、進(jìn)行實(shí)驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程?！疤骄坑绊戣F釘銹蝕快慢的因素”符合這一定義。A是驗證已知結(jié)論的實(shí)驗；B是教師演示的實(shí)驗；D是測量特定數(shù)值的實(shí)驗。5.C解析思路：設(shè)計實(shí)驗方案時，需要考慮實(shí)驗原理、步驟、器材、藥品、安全、誤差控制等因素。環(huán)境濕度主要影響實(shí)驗結(jié)果的精確性，但不是設(shè)計方案時必須優(yōu)先考慮的核心要素，相比A（溫度時間）、B（稱量精度）、D（藥品純度）影響較小。6.D解析思路：使用pH試紙測定酸堿度時，應(yīng)將待測液滴在試紙上，而不是將試紙伸入液體內(nèi)或用試紙蘸取液體，以免污染試紙或?qū)е伦x數(shù)誤差。D是正確且規(guī)范的操作。7.D解析思路：微型化學(xué)實(shí)驗主要優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約藥品、能源，減少污染，提高安全性，且方便學(xué)生分組操作。但它不一定比傳統(tǒng)實(shí)驗更適合大規(guī)模課堂演示，尤其是在需要直觀展示較大現(xiàn)象或需要較多學(xué)生同時觀察的情況下。8.C解析思路：形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在及時提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)。課堂觀察學(xué)生的操作過程屬于教師在教學(xué)活動中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的即時評價，屬于形成性評價。A、D是總結(jié)性評價；B雖可提供反饋，但主要目的是評定學(xué)習(xí)結(jié)果。9.B解析思路：傳感器應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗，可以將難以直接觀察的物理量（如pH、溫度變化）轉(zhuǎn)化為可見的圖像或數(shù)據(jù)，使復(fù)雜的化學(xué)變化過程更加直觀易懂。A、C、D的說法過于絕對或夸大。10.C解析思路：根據(jù)新課標(biāo)理念，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特別是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（如宏觀辨識與微觀探析、變化守恒、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗探究、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任）的提升。A、B、D是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體途徑或方面，但不是根本出發(fā)點(diǎn)。二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共25分）1.簡述中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗設(shè)計的基本要求。答案要點(diǎn)：目的明確，突出重點(diǎn)；原理準(zhǔn)確，符合事實(shí)；裝置簡潔，現(xiàn)象明顯；操作安全，步驟規(guī)范；引導(dǎo)得當(dāng)，啟發(fā)思考；與教材結(jié)合，注重實(shí)效。解析思路：設(shè)計演示實(shí)驗首先要清楚要說明什么化學(xué)原理或現(xiàn)象（目的、重點(diǎn)）。其次，實(shí)驗原理必須科學(xué)準(zhǔn)確。實(shí)驗裝置要力求簡單、直觀，便于學(xué)生觀察現(xiàn)象（裝置、現(xiàn)象）。操作過程中必須確保安全，步驟清晰規(guī)范（安全、步驟）。教師講解和引導(dǎo)要能激發(fā)學(xué)生思考，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)（引導(dǎo)、思考）。最后，實(shí)驗設(shè)計要緊密圍繞教學(xué)大綱和教材，切實(shí)有效（結(jié)合、實(shí)效）。2.列舉中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中常見的誤差來源，并說明如何減小其中一類誤差。答案要點(diǎn)：常見誤差來源包括儀器誤差（未校準(zhǔn)）、系統(tǒng)誤差（儀器本身缺陷、操作不規(guī)范如視線角度）、隨機(jī)誤差（環(huán)境變化、讀數(shù)偏差）、藥品誤差（純度不高、變質(zhì)）、操作誤差（如滴加過量、攪拌不均）等。以滴定操作為例，減小隨機(jī)誤差的方法包括：多次平行滴定取平均值；控制滴定速度，尤其在接近終點(diǎn)時；準(zhǔn)確讀數(shù)（視線與液面凹液面最低處相平）；保證滴定管和移液管清潔且已校準(zhǔn)。解析思路：列舉誤差來源要涵蓋儀器、環(huán)境、操作、藥品等多個方面。選擇其中一類具體誤差（如滴定實(shí)驗中的讀數(shù)誤差或終點(diǎn)判斷誤差）進(jìn)行闡述，并提出切實(shí)可行的減小該類誤差的具體措施，如多次測量、改進(jìn)操作細(xì)節(jié)、規(guī)范讀數(shù)方法等。3.簡述在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識的主要途徑。答案要點(diǎn)：加強(qiáng)安全教育，學(xué)習(xí)規(guī)章制度；進(jìn)行規(guī)范操作示范與訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)危險藥品使用規(guī)范；進(jìn)行事故案例分析；設(shè)置安全警示標(biāo)識；開展應(yīng)急演練；培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識。解析思路：培養(yǎng)安全意識需要多方面努力。包括理論學(xué)習(xí)（規(guī)章制度、危險品知識），實(shí)踐指導(dǎo)（規(guī)范操作、教師示范），風(fēng)險提示（警示標(biāo)識、案例分析），應(yīng)急準(zhǔn)備（演練），以及內(nèi)在素養(yǎng)培養(yǎng)（自我保護(hù)意識）。4.什么是探究性實(shí)驗？簡述在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中開展探究性實(shí)驗的意義。答案要點(diǎn)：探究性實(shí)驗是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞某個化學(xué)問題，主動或部分主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題、設(shè)計方案、動手實(shí)驗、分析論證、得出結(jié)論、交流評價等過程的學(xué)習(xí)活動。意義在于：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；加深對化學(xué)概念和原理的理解；發(fā)展科學(xué)探究能力；提升核心素養(yǎng)。解析思路：首先要給探究性實(shí)驗下定義，強(qiáng)調(diào)其過程性和學(xué)生主體性。然后闡述其在教學(xué)中的意義，從學(xué)生能力發(fā)展（探究能力、解決問題能力）、知識理解深度、學(xué)習(xí)興趣、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等多個維度進(jìn)行說明。5.簡述設(shè)計中學(xué)化學(xué)實(shí)驗方案時，需要考慮的主要環(huán)節(jié)。答案要點(diǎn)：明確實(shí)驗?zāi)康?；選擇實(shí)驗原理和方法；確定實(shí)驗所需儀器和藥品；設(shè)計詳細(xì)的實(shí)驗步驟；考慮安全操作規(guī)程和注意事項；預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；設(shè)計數(shù)據(jù)記錄和處理方法；進(jìn)行誤差分析預(yù)估；撰寫實(shí)驗報告（或教學(xué)設(shè)計方案）框架。解析思路：設(shè)計實(shí)驗方案是一個系統(tǒng)過程，需要邏輯清晰、要素齊全。主要環(huán)節(jié)應(yīng)包括從目標(biāo)出發(fā)，選擇原理方法，確定物質(zhì)儀器，設(shè)計具體流程，考慮安全，預(yù)設(shè)結(jié)果，處理數(shù)據(jù)，分析誤差，并最終形成方案文檔。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分）1.結(jié)合具體化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容，論述如何在課堂教學(xué)中有效組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗活動。答案要點(diǎn)：有效組織分組實(shí)驗需：合理分組，明確分工；精心設(shè)計實(shí)驗任務(wù)單，包含目的、原理、步驟、安全注意事項、記錄表格等；加強(qiáng)實(shí)驗前指導(dǎo)，確保學(xué)生理解原理和步驟；巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，解答疑問，關(guān)注安全；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作和記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗后組織交流討論，分享發(fā)現(xiàn)，分析誤差，總結(jié)提高；進(jìn)行評價反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。解析思路：論述需覆蓋實(shí)驗組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從分組分工、任務(wù)設(shè)計（任務(wù)單）、前期指導(dǎo)、過程監(jiān)控（巡視、安全）、操作記錄、課后交流、評價反饋等方面展開?？梢越Y(jié)合一個具體實(shí)驗（如“測定金屬活動性順序”）為例，說明每個環(huán)節(jié)的具體做法。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重過程管理和效果評價。2.論述數(shù)字化技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用價值及可能面臨的挑戰(zhàn)。答案要點(diǎn)：應(yīng)用價值：使抽象現(xiàn)象可視化（如反應(yīng)速率、分子運(yùn)動）；提高實(shí)驗精度和效率（如精確測量、自動化控制）；突破時空限制（虛擬仿真實(shí)驗）；豐富實(shí)驗形式（如數(shù)據(jù)采集分析）；促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)?？赡苊媾R的挑戰(zhàn)：設(shè)備投入和維護(hù)成本高；教師信息技術(shù)能力要求高；可能導(dǎo)致動手操作能力下降；虛擬實(shí)驗與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗的差異；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴。解析思路：先闡述數(shù)字化技術(shù)（傳感器、仿真軟件、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等）在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的多種價值，從現(xiàn)象展示、精度提升、實(shí)驗拓展、學(xué)習(xí)方式變革、素養(yǎng)培養(yǎng)等角度說明。接著分析其推廣應(yīng)用可能遇到的困難和障礙，如經(jīng)濟(jì)成本、教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐、技術(shù)依賴、虛實(shí)結(jié)合等問題。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。共15分）答案要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：注重基礎(chǔ)實(shí)驗操作訓(xùn)練；結(jié)合演示與學(xué)生實(shí)驗；涉及二氧化碳主要性質(zhì)探究；包含基本實(shí)驗步驟（制取、收集、檢驗）。改進(jìn)之處：教學(xué)設(shè)計略顯線性，缺乏學(xué)生深度探究和思維激發(fā)環(huán)節(jié)；對實(shí)驗現(xiàn)象的引導(dǎo)和解釋深度不足；實(shí)驗與理論總結(jié)的銜接不夠自然；未體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗設(shè)計或方案選擇的過程；安全強(qiáng)調(diào)可能不夠具體到每個步驟；課后思考題可以更具探究性。改進(jìn)建議：增加問題驅(qū)動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”和“如果……會怎樣”；在學(xué)生實(shí)驗中設(shè)置探究性問題；加