（2024年秋季版）七年級歷史下冊第10課元朝的統(tǒng)一說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析（2024年秋季版）七年級歷史下冊第10課元朝的統(tǒng)一

本節(jié)課選自冀教版七年級歷史下冊，主要講述了元朝的建立和統(tǒng)一過程。內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過介紹元朝的建立、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、行省制度等，使學生了解元朝的統(tǒng)一過程，感受元朝在民族融合、經(jīng)濟發(fā)展方面的貢獻。教學設計符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史理解、歷史解釋、歷史思辨和民族認同。學生將通過學習元朝的統(tǒng)一過程，理解歷史發(fā)展脈絡，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過探究元朝的統(tǒng)一措施，提高歷史解釋和思辨能力；同時，通過了解元朝的多元文化和民族融合，增強民族認同感和文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生已經(jīng)學習了秦漢、隋唐等朝代的歷史，對統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展有一定的了解。然而，對于元朝這一特殊歷史時期的背景、特點以及統(tǒng)一過程的具體細節(jié)，學生可能掌握不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對歷史學科的學習興趣較為廣泛，但對于較為復雜的歷史事件和概念理解可能存在困難。學生具備一定的觀察能力和分析能力，但需要教師引導和啟發(fā)。學習風格上，部分學生偏好通過圖片、視頻等直觀方式學習，而部分學生則更傾向于通過文字和圖表來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習元朝的統(tǒng)一時，可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對元朝這一特殊歷史時期的背景理解不夠深入；二是對統(tǒng)一戰(zhàn)爭、行省制度等具體措施的認識存在偏差；三是難以將元朝的統(tǒng)一與民族融合、經(jīng)濟發(fā)展等方面聯(lián)系起來，形成全面的歷史認識。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供多樣化的學習材料和活動，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，引導學生思考元朝統(tǒng)一的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬元朝統(tǒng)一過程中的重要事件，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，直觀展示元朝的版圖和統(tǒng)一戰(zhàn)爭的場景，幫助學生形象理解歷史。

4.組織小組討論，讓學生分析元朝統(tǒng)一措施的影響，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭的歷史影像資料，讓學生初步感受元朝統(tǒng)一的歷史背景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“元朝是如何統(tǒng)一中國的？這一過程對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學生回答：引導學生分享自己對元朝統(tǒng)一的認識，教師總結(jié)并引入新課。

（二）講授新課（20分鐘）

1.元朝的建立（5分鐘）

-講解元朝的建立背景，如蒙古族的興起、成吉思汗的征服等。

-介紹元朝的建立過程，包括忽必烈的繼位、統(tǒng)一戰(zhàn)爭等。

-分析元朝統(tǒng)一的意義，如結(jié)束了長期分裂的局面、促進了民族融合等。

2.元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭（10分鐘）

-介紹元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如釣魚城之戰(zhàn)、襄樊之戰(zhàn)等。

-分析統(tǒng)一戰(zhàn)爭的特點，如大規(guī)模的戰(zhàn)爭、民族融合的特點等。

-討論統(tǒng)一戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，如促進了經(jīng)濟文化的交流、推動了社會進步等。

3.元朝的行省制度（5分鐘）

-介紹元朝行省制度的設立背景和目的。

-講解行省制度的組織結(jié)構和運行方式。

-分析行省制度對中國歷史的影響，如加強中央集權、促進地方治理等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固對元朝統(tǒng)一的認識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，每組推選代表分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：元朝統(tǒng)一過程中，有哪些民族被納入統(tǒng)一范圍？

2.提問：元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些積極影響？

3.提問：元朝的行省制度在哪些方面體現(xiàn)了中央集權？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：元朝統(tǒng)一過程中，有哪些民族被納入統(tǒng)一范圍？

-學生回答：蒙古族、漢族、回族等。

-教師總結(jié)：元朝統(tǒng)一過程中，蒙古族、漢族、回族等多個民族被納入統(tǒng)一范圍，體現(xiàn)了元朝的多元文化特點。

2.教師提問：元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些積極影響？

-學生回答：結(jié)束了長期分裂的局面、促進了民族融合、推動了經(jīng)濟文化的發(fā)展等。

-教師總結(jié)：元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了積極影響，為后世統(tǒng)一多民族國家的形成奠定了基礎。

3.教師提問：元朝的行省制度在哪些方面體現(xiàn)了中央集權？

-學生回答：設立中央機構、實行地方分權、加強中央對地方的控制等。

-教師總結(jié)：元朝的行省制度在設立中央機構、實行地方分權、加強中央對地方的控制等方面體現(xiàn)了中央集權。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元朝統(tǒng)一的歷史意義和影響。

2.拓展：鼓勵學生課后查閱資料，了解元朝統(tǒng)一的其他相關歷史事件，如元朝的滅亡等。

教學總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確描述元朝的建立過程，包括成吉思汗的征服、忽必烈的繼位等關鍵事件。

學生了解元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和特點，如釣魚城之戰(zhàn)、襄樊之戰(zhàn)以及大規(guī)模的戰(zhàn)爭、民族融合的特點。

學生掌握元朝行省制度的設立背景、組織結(jié)構和運行方式，以及其對中國歷史的影響。

2.能力提升：

學生通過參與角色扮演活動，提高了解決問題的能力和情境模擬能力。

學生在小組討論中，提升了團隊合作和交流能力，學會了傾聽他人觀點和表達自己的見解。

學生通過課堂提問和討論，增強了分析歷史事件和現(xiàn)象的能力，提高了批判性思維能力。

3.思維發(fā)展：

學生通過學習元朝的統(tǒng)一過程，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度理解民族融合、經(jīng)濟發(fā)展等問題。

學生在分析元朝統(tǒng)一措施的影響時，發(fā)展了辯證思維，能夠全面看待歷史事件，避免片面認識。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生在了解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程中，增強了民族認同感，認識到統(tǒng)一多民族國家的重要性。

學生通過學習元朝的多元文化和民族融合，培養(yǎng)了開放包容的價值觀，尊重不同民族的文化傳統(tǒng)。

學生在探究元朝統(tǒng)一的歷史意義時，形成了積極向上的價值觀，認識到歷史發(fā)展對現(xiàn)代社會的重要影響。

5.實踐應用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如了解我國歷史上其他朝代的統(tǒng)一過程，以及這些統(tǒng)一對現(xiàn)代國家建設的影響。

學生通過研究元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的軍事策略，提升了解決實際問題的能力，為未來的學習和工作打下基礎。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史影像資料，激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的歷史畫面并不是很感興趣，他們對元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程不太了解，所以我覺得在導入環(huán)節(jié)可以增加一些更貼近學生生活經(jīng)驗的內(nèi)容，比如用一些他們熟悉的歷史人物或故事來引入，這樣可能更能吸引他們的注意力。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和實例來講解，希望學生能夠更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于行省制度的理解還是有困難，這說明我在講解時可能沒有把復雜的概念簡化到他們能夠接受的程度。以后，我會嘗試用更多的圖表和實例來輔助教學，幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了練習題和小組討論，目的是讓學生通過練習和交流來鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對歷史學科的興趣不夠濃厚，或者是缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，多鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，希望學生能夠積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠準確，這說明我在提問時可能沒有給出足夠明確的指示。今后，我會更加注意提問的方式，確保學生能夠理解問題的意圖，從而給出正確的答案。

在教學管理方面，我注意到有些學生上課時注意力不夠集中，有時候會分心。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為教學方法單一。因此，我打算在今后的教學中，嘗試更多的互動式教學，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試用更多貼近學生生活經(jīng)驗的內(nèi)容來激發(fā)興趣。

2.在講解復雜概念時，使用圖表、實例等多種方式輔助教學，簡化概念，便于學生理解。

3.在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

4.在教學管理上，創(chuàng)造更多互動式教學機會，提高課堂氛圍，增強學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和改進教學方法。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學效果會越來越好。八、板書設計①元朝的建立

-蒙古族的興起

-成吉思汗的征服

-忽必烈的繼位

-元朝的建立時間（1271年）

②元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

-主要戰(zhàn)役：釣魚城之戰(zhàn)、襄樊之戰(zhàn)等

-戰(zhàn)爭特