《不懂就要問》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“誦、例”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重難點】1.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求；能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】板塊一觀察導(dǎo)入，初識略讀1.初識略讀課文：同學(xué)們，平時學(xué)習(xí)生活中，你們遇到不懂的問題會怎么辦？（學(xué)生發(fā)表言論）我們今天要學(xué)習(xí)的新課文里，就有一個孩子遇到了我們剛才討論的問題，他是怎么解決的呢？在學(xué)習(xí)之前，我們先看看課題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課題）（1）學(xué)生看課件出示的課題，說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）認(rèn)識略讀課文：課題序號后加了星號的，都被稱為“略讀課文”，它的學(xué)習(xí)方法跟我們沒加星號的課文是不一樣的。你們翻開書，自己快速找找，這類課文還有哪些“新鮮”的地方？（3）同桌合作，互相交流。（4）出示文后泡泡語，明確學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合泡泡語，再次明確學(xué)習(xí)略讀課文的策略。課件出示：2.學(xué)生觀察文中插圖，初識私塾文化。（1）說說你看到了什么。你知道以前把這樣的學(xué)校叫什么嗎？（私塾）（2）孩子們在私塾里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？又是誰遇到了不懂的問題呢？最后結(jié)果怎樣？讓我們一起來讀讀課文。（板書課題）【設(shè)計意圖】結(jié)合略讀課文與精讀課文、學(xué)校與私塾等的不同之處入手，選擇讓學(xué)生通過觀察、思考得出自己的結(jié)論，變灌輸知識為發(fā)現(xiàn)知識，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理規(guī)律。板塊二初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.出示課題下方的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生明確一共有幾項學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。學(xué)生交流，弄清本課具體讀書要求后，結(jié)合這些要求初讀課文。課件出示初讀要求。課件出示：●自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識的字，借助文中注音或工具書，或向同桌請教，讀準(zhǔn)字音。●標(biāo)出自然段序號。2.學(xué)生自由讀，教師巡視。3.檢查自由讀書的效果。①重點區(qū)分認(rèn)識：歷厲（對比后組詞、說句，加以區(qū)分識記）②組詞識記多音字：背圈③識記字的讀音：糊涂（第二個字輕聲）挨打（第一個字讀第二聲）④出示詞語卡認(rèn)讀、識記新詞。課件出示：背誦照例圈一段練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺嚴(yán)厲挨打清楚4.指名讀課文，比一比誰讀得更流利?！驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)學(xué)生獨立閱讀并能思考問題、解決問題的前提是解決生字詞，讀通、讀順全文。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字詞后，主動通過多種形式去進(jìn)行識記，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自讀課文，思考課文提出的問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。板塊三結(jié)合問題，細(xì)閱新讀1.默讀全文，解決問題一。（1）默讀課文，思考：文中講了一件什么事？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流。①每件事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？②明確起因是第1自然段、結(jié)果是第8～9自然段后，問：剩下的部分是什么？（經(jīng)過）③以“起因”為例，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括。課件出示：孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。誰能用自己的話說說這段話講了什么？（根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)，引導(dǎo)歸納概括方法：可以關(guān)注重點詞句概括，可以縮句概括，可以刪無關(guān)的詞句概括……學(xué)生能說出一兩種后，教師根據(jù)實際進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練即可，不需要進(jìn)行深入、細(xì)致的探討。）④用相同的方法概括“結(jié)果”。⑤小組討論怎么概括“經(jīng)過”后，引導(dǎo)總結(jié)方法：先概括每一個自然段，再將每一個自然段概括出來的句子進(jìn)行調(diào)整綜合。⑥圍繞“課文講了一件什么事”，引導(dǎo)完整交流“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。2.再讀課文，解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生交流自己對這件事的看法。（1）組內(nèi)交流自己對這件事情有什么看法。（2）推薦代表匯報交流。（3）學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、發(fā)現(xiàn)：對一件事形成看法，可以結(jié)合課文，再借助自己的生活經(jīng)驗、情感體驗進(jìn)行思考。預(yù)設(shè)看法一：我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。①教師：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是怎樣的人？別人呢？（引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，在課文中進(jìn)行圈畫后，交流重點句1：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？）課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”②相機(jī)理解“糊里糊涂”，通過將反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改為陳述句等練習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識到孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。③還有哪些句子能讓你看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？（交流重點句2、3）課件出示：●一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。●“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？（流利、一字不漏）你能用這兩個詞語說句嗎？④別的同學(xué)是什么學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（交流重點句4）課件出示：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。問：其他同學(xué)是怎么讀書的？你能演一演嗎？（搖頭晃腦）思考：你覺得這樣讀書的效果怎樣？其他同學(xué)為什么會在孫中山提出問題后嚇呆了呢？誰能表演一下？能不能在全班表演一次？這樣的狀況下，教室里還有聲音嗎？文中哪個詞語說出來了？（鴉雀無聲）練習(xí)用“鴉雀無聲”說句。⑤孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？（出示重點句5）課件出示：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂W(xué)生交流自己對這句話的理解后，教師相機(jī)小結(jié)：“學(xué)問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞語分解開來，卻很巧妙、生動地回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。預(yù)設(shè)看法二：我認(rèn)為……（教學(xué)方法同上，都要根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)讀書，從字里行間尋找依據(jù)。）3.細(xì)讀課文，解決問題三。教師：運用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說說怎么積累最有效?！驹O(shè)計意圖】對于三年級學(xué)生來說，略讀課文的學(xué)習(xí)還處于起始階段。因此教學(xué)中，可以讓學(xué)生緊扣課文自讀要求，通過教師引領(lǐng)，一步一個臺階，自讀自悟出讀書策略——怎么把握文章主要內(nèi)容，怎么形成自己的看法等，初步學(xué)會讀書的策略。板塊四小結(jié)拓展，品質(zhì)傳承1.回顧學(xué)法。略讀課文的特點是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？2.主題升華。不懂就問是求學(xué)美德。你聽過哪些贊美勤學(xué)好問的格言警句？或聽過、看到過哪些相關(guān)的句子？3.拓展閱讀。課后嘗試運用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。對有新鮮感的詞句，及時抄寫、積累下來?！驹O(shè)計意圖】閱讀方法的學(xué)習(xí)跟其他方法的學(xué)習(xí)一樣，不僅要重視主動性，更需要重視實踐性。因此要明確：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是為了后面學(xué)生獨立閱讀文章服務(wù)的。課堂上學(xué)到了讀書的方法，課后就有必要及時鞏固運用方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。【板書設(shè)計】3*不懂就要問【作業(yè)設(shè)計】見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】1.把握教材特點，明確訓(xùn)練要素。本篇文章是小學(xué)階段第一篇略讀課文，與精讀課文的學(xué)習(xí)有很多不同。教學(xué)中，我緊扣本文與精讀課文的不同點，結(jié)合文中泡泡語、課題下方提示語等，讓學(xué)生通過比較、分析，明確了此類文本的訓(xùn)練要素——綜合運用精讀課文里學(xué)到的方法，通過多種形式的自讀來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實語文能力訓(xùn)練。2.緊扣閱讀要求，落實能力訓(xùn)練。本課的閱讀要求看似簡單，但學(xué)生解決起來卻有一定難度。因此教學(xué)中，我將這些難點一一分解、細(xì)化，讓學(xué)生習(xí)得方法后，再嘗試遷移運用，為學(xué)生自讀解惑找到實在的抓手。3.圍繞單元目標(biāo)，注重整體意識。本單元語文要素為“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，本課雖為略讀課文的教學(xué)，全課設(shè)計仍然緊扣單元要素，讓學(xué)生運用在前面兩篇課文里學(xué)習(xí)到的方法，圈畫出本文中有新鮮感的詞句，使學(xué)生通過訓(xùn)練，更扎實地領(lǐng)悟了如何發(fā)現(xiàn)文章中有新鮮感的詞句，如何積累運用，為學(xué)生將來的習(xí)作打下堅實的語言基礎(chǔ)。配套習(xí)題一、給下列加點的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)1.假(jiǎjià)如兒童節(jié)學(xué)校不放假(jiǎjià),我們怎么辦?2.遇到有殘疾的同學(xué),我們不應(yīng)好(hǎohào)奇圍觀,應(yīng)該主動地向他問好(hǎohào),與他交朋友。二、讀拼音,寫詞語。(8分)三、將下列詞語補(bǔ)充完整。(6分)絢麗()() 急急()() 惹()喜()披()散() 張()舞() 面()耳()四、在括號里填上合適的詞。(3分)一()相片 一()孔雀舞 一()民族一()草地 一()山峰 一()炊煙五、詞語連連看。(4分)六、選詞填空。(8分)安靜寧靜1.放學(xué)后,校園里十分()。2.露珠從樹葉上滑下,從花瓣上滾下,跳進(jìn)了()的小水潭。碰觸接觸3.因為工作需要,他常()不同行業(yè)的人。4.樹枝在林中相互()著。七、判斷下列句子是不是擬人句,是的畫“?”,不是的畫“×”。(4分)1.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來。 ()2.大家在大青樹下做游戲,連松鼠也趕來看熱鬧。 ()3.溫柔的風(fēng)像母親的手輕輕地?fù)崦摇?()4.鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上。 ()八、按要求寫句子。(8分)1.一只海豚在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線。(縮句)

2.通過這次活動,使我更懂事了。(修改病句)

3.孫中山把那段書一字不漏地背了出來。(改為“被”字句)

4.雨點兒落下來。(把句子寫具體)的雨點兒落下來。

九、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。(填序號)(6分)1.《大青樹下的小學(xué)》中“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的墻上搖晃……”后面的省略號說明了什么呢?()A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。B.讓讀者想象,說明學(xué)校美麗的景物還有好多好多。C.文章還沒有寫完。2.《花的學(xué)校》一文中作者把“花朵”比作()A.學(xué)童B.雨點兒C.星星十、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了許多小學(xué)生有漢族的有傣族的有景頗族的還有阿昌族和德昂族的大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。1.在文中“”處加上標(biāo)點符號。(2分)2.讀下面的句子,想一想它描寫了小學(xué)的什么特點,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入括號里。(填序號)(4分)A.美麗B.團(tuán)結(jié)(1)大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。()(2)那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。()3.你喜歡這所大青樹下的小學(xué)嗎?說一說理由。(3分)

十一、課外閱讀我能行。(10分)我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹葉剛冒出芽來,還帶著嫩嫩的黃色呢。夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹葉,不管是大的還是小的,都像被綠油彩涂過,連雨點落上去,都給染綠了。秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜,有的樹林變成了金黃色,好像所有的陽光都集中到那兒去了;有的樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅的,跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜,針一樣的葉子還是那么翠綠。秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字,叫“五花山”。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(3分)深綠嫩綠五顏六色家鄉(xiāng)的大山春天是的,夏天是的,到了秋天,就是的了。

2.短文共描寫了個季節(jié)的山,重點寫了季山的景色。(2分)

3.“秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠……”結(jié)尾省略號表示什么意思?(2分)

4.為什么把家鄉(xiāng)的山叫“五花山”?(3分)

十二、我會寫作文。(30分)請把你最熟悉的一個人介紹給大家,注意要講清楚他(她)有哪些地方讓你印象深刻,選擇一兩點寫下來。要求:1.題目自擬,重點突出。2.用詞準(zhǔn)確,語句通順。