《二年級上冊語文園地一》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識11個生字。2．通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3．能聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．背誦古詩《梅花》。6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】1．能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。2．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備字典?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識11個生字。2．通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3．能仿照例句，學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】板塊一聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞1.觀察圖片，引發(fā)興趣。（出示野外活動的圖片）引導(dǎo)：今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動必備的行裝，說一說：王叔叔準(zhǔn)備了什么？提示：在學(xué)生交流的時候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物的名稱并熟讀詞語；還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生了解事物的作用，例如：為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠(yuǎn)鏡？2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。（1）借助拼音，初步認(rèn)讀。教師提醒：同學(xué)們，請把課本翻到語文園地一，借助拼音，自己認(rèn)讀“識字加油站”中的8個詞語?？纯凑l能把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。（2）教師指名認(rèn)讀，正音，學(xué)生開火車讀。（3）借助詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。（4）出示圖片，把圖片和詞卡一一對應(yīng)，再來讀一讀。（5）分行認(rèn)讀，了解兩行詞語的類別。①引導(dǎo)思考：同學(xué)們，分別讀一讀這兩行詞語，它們是戶外觀察大自然時可能需要的兩類用品，它們各是什么類別？（學(xué)生讀詞）教師引導(dǎo)歸納：第一行四個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的著裝，第二行四個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。②指名讀詞。3．拓展練習(xí)。提問：同學(xué)們，你們在進行戶外活動的時候會用上哪些物品？這些戶外用品又有什么作用呢？學(xué)生交流。板塊二詞句積累，遷移運用1．讀一讀。課件出示：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭對比體會動詞表達(dá)的效果。2．做游戲。（1）教師宣布“我說你做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動作。提示：教師打亂順序念詞語“穿衣裳、迎上去、甩甩頭、披紅袍、追上去、搖搖頭”；教師在評價時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“搖”的區(qū)別。（2）指名到講臺上根據(jù)指令做動作。（3）引導(dǎo)區(qū)分動作的不同。①“迎上去”和“追上去”。迎：面對著，走過去。追：緊跟在后面趕上去。②“穿衣裳”和“披紅袍”。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物蓋在肩背上。③“甩甩頭”和“搖搖頭”。甩：甩頭的動作幅度大，比較用力。搖：搖頭的動作幅度小，用力也小一些。（4）繼續(xù)做游戲：請一位學(xué)生結(jié)合生活中的場景，用“迎、追、穿、披、甩甩、搖搖”說其他的詞語，其他學(xué)生做動作。（5）小結(jié)：同學(xué)們，你們看！用準(zhǔn)確的表示動作的詞語會讓你的表達(dá)更生動。漢語就是這么奇妙，要想準(zhǔn)確使用詞語，就要不斷地練習(xí)運用，發(fā)現(xiàn)漢語的有趣之處?！驹O(shè)計意圖】在體會動詞的準(zhǔn)確性時，重點通過演一演的方式，讓學(xué)生在演中體會，在演中加深理解。同時也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演對動作，演出詞語的不同之處。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)、理解詞語方法的記憶。3．用“有時候……有時候……”說話。（1）讀句子，說一說：“我”的脾氣怪在哪里？課件出示：我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。要點：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了“我”脾氣的“怪”。（2）出示情境，說話。課件出示：課間游戲真好玩，我們有時候玩踢毽子，有時候玩捉迷藏。天上的云總愛變，有時候變成一只兔子，有時候變成一匹馬。（3）你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？4．用“在……在……在……在……”說話。（1）讀句子，說一說：水做了哪些事？課件出示：平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。（2）我們每天也會做很多事，請大家說一說。提示：此處請學(xué)生說出做的事即可。（3）你能用“誰在什么地方做什么”的句式說一句話嗎？（4）誰能把這樣的句子連起來說一句話？提示：在指導(dǎo)說話的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。板塊三書寫提示，比較練寫1．讀一讀，這幾個字你都認(rèn)識嗎？誰能給它們組一組詞？課件出示：2．觀察：這四個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？要點：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，一類是左窄右寬，一類是左寬右窄。3．教師引導(dǎo)觀察并講解要點。課件出示寫字口訣，幫助學(xué)生識記書寫要點。課件出示：體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。4．教師范寫并指導(dǎo)要點。作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫間隔要均勻。法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下邊的“日”，“阝”的豎要舒展。別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊立刀旁的豎勾要舒展。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師評價。提示：評價的要點要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。6．展評。選擇不同水平的書寫作品進行展評，學(xué)生相互評議?！驹O(shè)計意圖】對學(xué)生的寫字方法進行指導(dǎo)時，要重視觀察、描寫的過程，特別是引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解筆畫的書寫位置，以及筆畫在田字格中的位置等，這是寫好漢字的前提和基礎(chǔ)。同時，要對學(xué)生書寫習(xí)慣進行引導(dǎo)，包括對漢字文化的滲透，不要游離于寫字之外，僅開展枯燥的說教，要與書寫融為一體。第2課時【課時目標(biāo)】1．背誦古詩《梅花》。2．閱讀科普童話《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識，感受閱讀的快樂。3．總結(jié)本單元學(xué)過的幾篇科普童話，分組自由閱讀其他科普童話，分享交流，推薦閱讀?！窘虒W(xué)過程】板塊一日積月累，學(xué)習(xí)古詩1．出示圖片，欣賞梅花。（1）出示一組梅花的圖片。引發(fā)思考：你們看，這是梅花的圖片，邊看邊觀察，你們發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點？（學(xué)生交流）（2）過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴(yán)寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關(guān)于梅花的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石所寫的一首《梅花》。2．初讀，要求讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自主練習(xí)朗讀。（2）教師指名朗讀，就讀音進行指導(dǎo)，強調(diào)“數(shù)、為”在詩中的讀音。3．借助插圖，邊讀邊悟。（1）教師出示插圖，學(xué)生邊觀察邊讀詩。（2）師生交流對古詩的大致理解：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來?！驹O(shè)計意圖】教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進行古詩的誦讀、積累，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使學(xué)生從中感受到詩歌所承載的文化和精神，了解傳統(tǒng)古詩詞在當(dāng)代社會中的生機與魅力。板塊二我愛閱讀——《企鵝寄冰》1．認(rèn)讀“寄”字。（1）出示“寄”字：這個字，誰會讀？（2）誰能給這個字組幾個詞？要點：郵寄、寄信、寄生蟲等。2．認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。（1）出示插圖：你們認(rèn)識這兩個動物嗎？（2）出示詞語“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？（3）它們分別生活在哪里呢？要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3．教師講故事，學(xué)生邊聽邊猜。提示：教師在故事的關(guān)鍵點處提問。例如：南極在哪兒？非洲在哪兒？獅子大王為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子大王那里變成了水，退回來又變成了冰？4．翻開課本第14頁，自主閱讀《企鵝寄冰》這個有趣的故事。交流分享：誰來說一說你都讀懂了什么？還有什么不懂的問題？5．借助圖表，答疑解惑。課件出示：學(xué)生匯報交流。6．你能根據(jù)圖示，學(xué)著老師的樣子也講講這個故事嗎？7．獅子大王和企鵝都感到很奇怪。同學(xué)們，你們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴它們原因。信里該寫什么呢？請你們想一想。要點：冰從寒冷的南極運到炎熱的非洲，變成了水；水從炎熱的非洲運到寒冷的南極，又變成了冰。8．小結(jié)：從《企鵝寄冰》這個科學(xué)童話故事中，同學(xué)們不僅知道了非洲熱和南極冷的氣候特點，還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識。讀故事，不僅能收獲快樂，還能增長知識，開闊視野?！驹O(shè)計意圖】通過填寫示意圖，幫助學(xué)生理清故事的主要內(nèi)容，為學(xué)生自主解決問題提供有力的幫助。同時，讓學(xué)生初步體會借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。板塊三科普童話，拓展閱讀1．回顧本單元學(xué)過的課文《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，還有今天學(xué)習(xí)的《企鵝寄冰》，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流：我們從這些文章里了解了很多大自然中的科學(xué)知識。教師小結(jié)：我們從這些故事里了解了大自然中風(fēng)、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，了解了動物的生長過程，還有植物種子的傳播方法，以及冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識，我們把這樣的故事稱為“科普童話”。同學(xué)們，你們喜歡讀這樣的科普童話嗎？老師今天還為大家準(zhǔn)備了很多這樣的繪本童話書，大家想看嗎？2．將繪本童話書分成幾大類別，學(xué)生自由組成小組，分享閱讀。（1）浩瀚的宇宙：《奇妙的宇宙》《神秘的太陽系》《地球怎么了》……（2）神奇的大自然：《小水滴的旅行》《北極度假村》《鳥寶寶搬家》《小炭頭回家》……（3）動物世界：《草原之王——獅子》《棕熊之王》《方向之王——海豚》……（4）生活小百科：《牙齒逃亡記》《磁鐵怪物》《便便是怎么來的》……3．小組交流閱讀感受。4．班級閱讀分享推薦?！驹O(shè)計意圖】通過小結(jié)學(xué)習(xí)本單元學(xué)過的幾篇科普童話的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普童話故事，學(xué)會正確理解故事中所蘊含的科學(xué)常識，讓學(xué)生喜歡閱讀科普類童話故事，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的興趣?！景鍟O(shè)計】語文園地一課外活動動詞的不同意思說句子左右結(jié)構(gòu)的字日積月累企鵝寄冰【教學(xué)反思】興趣是最好的老師，我利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生直觀、主動地去理解內(nèi)容，有效學(xué)習(xí)。我針對課文的特點和學(xué)生的實際，采用一些生動、活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語言實踐能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我進行了有針對性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。如識字環(huán)節(jié)采用不同的形式熟讀字詞，鞏固效果好。說句子時，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的規(guī)律，再聯(lián)系生活實際，練說句子。層層降低難度，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。描紅練字時，對學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字進行了觀察比較和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解筆畫的書寫位置，以及筆畫在田字格中的位置等，同時，還進行了書寫習(xí)慣的引導(dǎo)和漢字文化的滲透，長期堅持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的書寫功底一定會更加深厚。對于《梅花》這首古詩，基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械地理解詩意只能是“蜻蜓點水”，而多媒體創(chuàng)設(shè)的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然地欣賞圖片的過程中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。在“我愛閱讀”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先利用講故事猜讀的方式，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，然后再進行自主閱讀，通過梳理、提煉重點內(nèi)容，形成一個簡單的示意圖，根據(jù)示意圖復(fù)述故事，讓學(xué)生初步體會借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。最后，通過小結(jié)本單元學(xué)過的幾篇科普童話故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普童話故事，學(xué)會從故事中正確理解所蘊含的科學(xué)常識，讓學(xué)生喜歡閱讀科普類童話故事，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的興趣。配套習(xí)題一、給下列各字選擇正確的讀音,畫上“”。(6分)

二、看拼音,寫詞語。(8分)三、選字組成詞語。(8分)()子()節(jié)()果()識朋()沒()打()()來四、用下列字組成詞語,寫在田字格中。(6分)五、加偏旁,組新字,再組詞語。(9分)六、選詞填空。(填序號)(6分)①穿②披③迎④追1.媽媽早晨出門的時候,在外面又()了一件披肩。我很奇怪,媽媽明明已經(jīng)()了兩件衣服,難道今天要變天嗎?我()上去問媽媽,媽媽說:“哦,我忘記提醒你了,今天天氣預(yù)報說要變天,你也加一件衣服吧!”⑤飄⑥打⑦落2.到了秋天,樹葉慢慢地變黃,一片一片()下來()在地上。有的還在空中()著旋。七、把每組中不同類的詞語用“”畫出。(3分)

1.黃鶯雄鷹小狗烏鴉麻雀百靈鳥2.熊貓老虎獅子猴子野馬貓頭鷹3.采桑插秧豐收收麥采茶割油菜八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(19分)1.小蝌蚪長著的腦袋,黑灰色的,的尾巴。當(dāng)小蝌蚪長成青蛙后,就會披著碧綠的衣裳,露著的,鼓著一對。

2.植物媽媽傳播種子有辦法。蒲公英媽媽請幫忙把孩子送到遠(yuǎn)方,蒼耳媽媽請幫忙把孩子帶到遠(yuǎn)方。

3.水能變成、、和。

4.“,人無志不立”是告訴我們?nèi)艘兄鞠虿拍艹晒?。但不管我們在外面多么有出?離開家鄉(xiāng)時間多長,最終還是想著回歸故土,正是“,”。

5.我認(rèn)識很多植物,有高高的,有十里飄香的,有四季常綠的,有粗壯的等。

九、課外閱讀我能行。(20分)(一)會走路的樹南美洲生長著一種既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱,嚴(yán)重缺水的時候,它會自己把根從土壤(rǎnɡ)里拔出來,搖身一變,讓整個身體蜷縮成一個圓球狀,又輕又圓。只要稍有一點兒風(fēng),它就能隨風(fēng)在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方,圓球就迅速打開,恢復(fù)“廬山真面目”,根重新鉆到土壤里,暫時安居下來。如果,它又感到四周水分不足,它就會繼續(xù)拔出根來,再次過上到處旅行的生活。卷柏就是這樣四處旅行,有水就住下,無水就滾走,難怪有人稱它是植物王國中的“旅行者”。1.卷柏生長在。(2分)

2.請用簡單的話說說卷柏是怎樣“走路”的。(3分)

3.判斷正誤,正確的畫“?”,錯誤的畫“×”。(6分)(1)卷柏之所以能“走路”,是因為它有腳。()(2)任何植物都不能缺水,卷柏也一樣。當(dāng)一個地方缺水不適宜它生長時,卷柏就要到有水的地方去。()(3)因為卷柏有水就住,無水就走,所以被人們稱為植物王國中的“旅行者”。()(二)小猴臉紅了小猴要和梅花鹿比爬樹,梅花鹿甘(gān)拜(bài)下風(fēng)。小猴又去找小鴨比跳高,小鴨說自己不是小猴的對手。小猴要和松鼠比賽跑,小松鼠說:“那我可比不上你?！毙『锏靡獾卣f:“誰也沒有我的本領(lǐng)大。”老山羊問:“你為什么不和梅花鹿比賽跑,和小鴨比游泳,和小松鼠比爬樹呢?”小猴一聽,支支吾吾,說不出話來,臉紅到耳根子。老山羊笑瞇瞇地說:“孩子,謙虛是美德,我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,多學(xué)習(xí),這樣才會進步啊!”1.照樣子,寫詞語。(3分)笑瞇瞇

2.文中寫了種動物。從文中找出以下動物的本領(lǐng),寫在橫線上。(3分)

梅花鹿:小鴨:小松鼠:

3.從這個故事中,你明白了什么道理?請用“”畫出相關(guān)的句子。(3分)十、看圖寫話。(15分)認(rèn)真觀察右面的圖畫,想一想:他們的做法對嗎?如果你在場,你會對他們說些什么?