二年級

語

文

上

冊

教L小蝌蚪找媽媽課型新授

案

主

備

人：

課題

課時第一課時講課時間

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”

學習目等1。個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

的2.學習生字，寫好“寬、孩、跳”三個字。

3.初步理解小蝌蚪變青蛙的過程。

重點：能對的、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后12個詞語。

難點：理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的使用方法，能用

“露著、披著”等動詞分別說一句話。

學習

難點：理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等日勺使用方法，能用

重難點

“露著、披著”等動詞分別說一句話。

難點：理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等日勺使用方法，能用

“露著、披著”等動詞分別說一句話。

教學流程課堂筆記

課

前1.自讀課文，讀對的，讀流利

小

研2.把文中的生字畫出來

究

2、把文中的生字畫出來

一.創(chuàng)設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

出示圖片。我是小蝌蚪，可我不懂得我的媽媽是誰？

請你們幫我找找媽媽吧！

2.讀了課題你想懂得些什么？小蝌蚪為何找媽媽？

怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀精確，試著從課文

中找出答案。

學二、預習檢查，學習字詞

過渡：小蝌螞找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這

習個小故事。規(guī)定：結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

讀對的生字新詞。讀好長句子，讀準節(jié)奏和停止。

流1.圖片中，哪地方簡介了小蝌蚪日勺樣子？（指名看圖）

說說小蝌蚪的樣子。

程小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）

請同學們自由朗誦課文。

2.檢查字詞識讀

（1）同桌互讀詞語，專心聽，他讀得與否對H勺。

指名讀，假如讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準前鼻

音“寬”，后鼻音“兩、頂、睛”，重點指導輕聲“寬

嘴巴孩子”。

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。

（3）多元識字

加一加的措施識記“睛、哪、肚”。減一減的措施識

記“皮二換一換日勺措施識記“孩、跳”。運用形聲字識

字口勺措施認識“頂、袋、塘”。

3.檢查課文朗誦

（1）同桌合作輪讀課文（2）指名朗誦課文

①指名讀第一自然段。讀“游來游去”時語氣延長，突

出它們?nèi)丈子崎e快樂。

②指名讀第二自然段。讀準輕聲的詞（游哇游）

學自由練讀，指名讀°

③指名讀第三自然段。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀

習準節(jié)奏和停止。

④指名讀第四自然段，讀準輕聲的詞（蹲著披著露著

鼓著衣裳）老師范讀，學生跟讀，指名讀。

流

⑤指名讀第五自然段。這一自然段注意讀好連動句⑥指

名讀第六自然段。讀準輕聲的詞“尾巴、時候”

程（3）自由讀全文，爭取讀得對的流利。

4指.導書寫生字。

（1）教師范寫“寬、孩、跳”，用用字格課件出示。

（2）指導書寫“寬、孩、跳”

（3）認真讀貼，描一種寫一種。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固，學會運用

小游戲，送詞語寶寶回家。

小游戲，送詞語寶寶回家。

板

書

設

計

作

業(yè)

設

計

課后反思:

二年

級語

文上

冊

教L小蝌蚪找媽媽課型新授

案

主備

人：

課題

課時第二課時講課時間

1.能聯(lián)絡生活實際和結合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、

游過去”等日勺使用方法。

2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

學習目的3.分角色有感情地朗誦課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事積極探

索的精神，增強閱讀科學童話的愛好，

3.分角色有感情地朗誦課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事積極探索

的精神，增強閱讀科學童話的愛好。

重點：感受小蝌蚪遇事積極探索n勺精神.

學習

難點：增強閱讀科學童話日勺愛好。

重難點

難點：增強閱讀科學童話的愛好。

教學流程課堂筆記

課

前

小1.分角色有感情地朗誦課文和講述故事

研

究

一.復習舊知，鞏固字詞

1.認讀生字新詞。2.聽寫詞語。3,說說小蝌蚪和青蛙

的樣子。

二、精讀課文，重點突破

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（板書：大腦

袋黑灰色的身子長尾巴）。

（2小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大"給你什么

感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）

（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？

學（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長

長的尾巴尤其好玩？（甩）請你用一只手臂做一做

習“甩”的動作。

2.導讀第2自然段

流（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天一一怎么了？（長出了

兩條后腿。）

程小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定協(xié)助

它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？小蝌蚪見了鯉魚

阿姨是怎么做的？（迎上去）

（2）分角色朗誦課文，做出動作。

（3）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以懂得蝌蚪媽媽的

特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

（4）朗誦第二自然段

3.導讀第3自然段

（1）小蝌蚪過了幾天，又發(fā)生了什么變化？（又長出了

（1）小蝌蚪過了幾天，又發(fā)生了什么變化？（又長出了

（1）小蝌蚪過了幾天，又發(fā)生了什么變化？（又長出了

兩條前腿。）

（2）小蝌蚪看見烏龜是怎樣做日勺？（追上去）

（3）小蝌蚪為何“連忙追上去”？｛小蝌蚪太想念媽

媽了，又錯把烏龜當媽媽。）

（4）從烏龜媽媽的1回答中，我們可以懂得蝌蚪媽媽的

特點是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）

（5）朗誦第3自然段。

4.導讀第4自然段。

（1）指名朗誦本段。找出描寫大青蛀的句子V

（2）對的朗誦描寫大青蛙樣子的句子。

5.齊讀第5自然段。

學（1）從如下兩個感慨句你感受到了什么？

①“媽媽，媽媽！"（感受到小蝌蚪見到媽媽的1驚喜之

習情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

（體會到螞媽見到孩子很快樂，充斥慈祥。）

流

（2）讀讀這個自然的最終一句，請找出描寫小青蛙動

作的詞。（“蹬、跳、蹦”）

程（3）朗誦這個自然段，體會青蛙動作口勺輕盈、敏捷。

6.教學第6自然段。

小青蛙跟著媽媽每天做什么？（捉害蟲）“每天”這

個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤快。）

三、提取信息，論述故事

借助圖片利關鍵詞說說蝌蚪變成青蛙口勺過程。

四、課堂練習，鞏固提高

1.讀寫生字新詞。2.仿寫句子。

四、課堂練習，鞏固提高

1.讀寫生字新詞。2.仿寫句子。

四、課堂練習，鞏固提高

1.讀寫生字新詞。2.仿寫句子。

板

書

設

計

作

業(yè)

設

計

課后反思:

2.我是什么課型新授

課題

課時第一課時講課時間

1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”

等10個字。

學習目

2.對的、流利地朗誦課文，體會“落、打、飄”用詞的精確。

的

3理.解“我”是什么，“我”會變成什么。

3理.解“我”是什么，“我”會變成什么。

重點：借助圖片、關鍵詞、表達動作的詞語，理解課文內(nèi)容。

學習難點：說清晰“我”是什么，“我”會變成什么。

重難點難點：說清晰“我”是什么，“我”會變成什么。

難點：說清晰“我”是什么，“我”會變成什么。

教學流程課堂筆記

1.自讀課文，瀆對的，讀流利

2.把文中的生字畫出來

2、把文中的生字畫出來

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.出示謎語：一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。

學生猜謎，教師板書課題。

2.指名讀課題。

思索：課題與此前啊課題有什么不一樣？（課題里出

現(xiàn)了疑問句。）試著讀好課題。

3再.讀課題。

師引導：“我”究竟是什么呢？就讓我們一起來讀讀

學課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字。

習1.對的朗誦課文。

（1）學生自瀆課文，課件出示規(guī)定：讀準字音，讀通

流句子，難讀日勺地方多讀幾遍。

（2）練讀第一小節(jié)

程①學生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞

并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀狀況。

③把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不

頓讀，不拖音。

（3）練讀第2-5小節(jié)

①用學習第一小節(jié)口勺措施學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀

邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語

學生自由讀。指名讀。

③出示去掉拼音的詞語。指名讀、跳讀

④把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)

2.書寫生字我能行。

出不生字

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

學（2）重點指導“變、海、傍二教師范寫

學生描紅，練寫。

習（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良

好H勺寫字習慣。（對照自己的字能做到對的，整潔日勺就

流加顆星。）

三、鞏固練習，評比提高

程1.打開新課堂完畢讀拼音寫詞語。（自己完畢后，

同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓

勵學生寫對日勺，寫整潔。）

2.教師小結：小組組員數(shù)一數(shù)自己得到日勺星，加起來最

多H勺小組，被評為學習優(yōu)勝小組。

板

書

設

計

作

業(yè)

設

計

課后反思:

二年

級語

文上

冊

教2.我是什么課型新授

案

主備

人：

課題

課時第二課時講課時間

1.能對的、流利地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。

2.結合語境理解動詞“落、打、飄”，體會用詞日勺精確。

3.說清晰“我”是什么，“我”會變成什么，理解水既能給人們帶

學習目的

來好處，也能給人們帶來災害。

3.說清晰“我”是什么，“我”會變成什么，理解水既能給人彳門帶

來好處，也能給人們帶來災害。

重點：體會文章用詞日勺精確。

學習

難點：理解水在自然界中『、J變化過程.

重難點

難點：理解水在自然界中日勺變化過程。

教學流程課堂筆記

課

前

小1、背誦自己喜歡日勺部分

研2、想一想“我”究竟是什么

窕

一、檢查字詞，復習舊知

出示詞語卡片。學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生

字并選畢生詞說一句話。

二、朗誦課文，整體感知

1.請你猜猜“我”是什么？（我是水）

2.“我”會變成什么？（“云”“雨”“雪”“冰雹”）

三、精讀感悟，重點突破

（一）學習第一自然段

1.導讀第1白然段，體會水變成云的過程.

（1）學生自讀第1自然段，想想水能變成什么，是怎

樣變成的。（2）小組內(nèi)交流討論。

（3）全班交流。

“我”變成了什么？（云）我是怎么變成云的1?太

陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。

學

2.目前，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。你

們會根據(jù)氣象和早晚換衣服嗎？

習

（二）學習第二自然段

.練習朗誦第自然段，體會水變成云、雨、雹了?、雪

流12

口勺過程。①自由練讀。②選自己感愛好口勺句段展示讀。

程2.我在什么狀況下又變成了什么？

云因冷變成了雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，變

成“雪二

3.配上動作演出讀，體會“雨、雪、冰雹”降落時，為

何所用的動詞為何不一樣？（雨、雪、冰雹給人的感覺

重量不一樣，雪是輕飄飄日勺，因此用“飄”，冰雹很重，

因此是“打”下來，雨是自然落下來口勺。）

3.配上動作演出讀，體會“雨、雪、冰雹'’降落時，

為何所用的動詞為何不一樣？（雨、雪、冰雹給人的

感覺重量不一樣，雪是輕飄飄時，因此用“飄”，冰雹

很重，因此是“打”下來，雨是自然落下來的。）

3.配上動作演出讀，體會“雨、雪、冰雹”降落時，

為何所用日勺動詞為何不一樣？（雨、雪、冰雹給人的感

覺重量不一樣，雪是輕飄飄的，因此用“飄”，冰街很

重，因此是“打”下來，雨是自然落下來日勺。）

（三）品讀第3自然段

朗誦感悟第三自然段，體會水在不一樣的地方日勺變化。

1.用自己最喜歡口勺方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：

“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么

樣？2.指導朗誦。如睡覺時請其讀得輕一點，散

步時可讀得輕快一點等等。

3.再指名讀，集體讀。

（四）學習第4自然段

1.讀讀想想，學習第四小節(jié)

（1）我會變，因此有時候我很溫和，有時候我又很急

學躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好

事，脾氣急躁時又做了哪些壞事？

習（2）你懂得人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做

壞事H勺？（修攔河大壩，建設水電站）

流2.小組討論，交流。調(diào)動生活積累，將思想教育滲透

在語言文字日勺理解之中，相得益彰；同步培養(yǎng)學生H勺合

程作精神和環(huán)境保護意識。

四、拓展延伸，鞏固提高

1.聯(lián)絡生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。

2.課外畫一畫水日勺變化的1連環(huán)畫，分別畫出水日勺不一

樣樣子，再在每幅畫下面寫一種詞或一句話。學生動

手說一說，畫一畫。讓學生在想、說、畫、寫H勺過程

中，進上步深化對水日勺認識。

2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不一樣

樣子，再在每幅畫卜面寫一種詞或一句話。學生動手

說一說，畫一畫。讓學生在想、說、畫、寫口勺過程中，

進上步深化對水日勺認識。

板

書

設

計

作

業(yè)

設

計

課后反思:

3.植物媽媽有措施課型新授

課題

課時第一課時講課時間

1.指導學生認識“植、如”等12個認讀字，讀準多音字“為、得”，會

學習目后“掙加”笙in小冬百字

1指導次生精而、流利、:有嬴青地朗誦課文

附

3.理解植物傳播種子的措施。

重點：借助圖片、關鍵句、表達動作日勺詞語，理解課文內(nèi)容。

學習難點：仿照課文H勺句式，說一說其他植物傳播種子的措施

重難點難點：仿照課文日勺句式，說一說其他植物傳播種子的1措施

難點：仿照課文H勺句式，說一說其他植物傳播種子的措施

教學流程課堂筆記

課

前L自讀課文，讀對日勺，讀流利

小

研2.把文中的生字畫出來

究

2、把文中的生字畫出來

一、板書課題，導入新課

1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有措施》。

2.植物種子長大了成熟了，就要辭別媽媽開始自己的生活

了。你們想懂得植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種

子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有措施》。

二、學習字詞，多元認讀

1.讀課文，圈出生字。

2.出示詞語

(1)認讀字所在日勺詞語：

學

(2)借助圖片理解詞語：降落傘、山洼、鎧甲

(3)借助聲音和動作理解詞語：啪地一聲、炸開、乘著、

習

掛住、觀測、蹦著跳著。

3.識記生字：

流

(1)偏旁加熟字日勺措施識記生字

程(2)運用熟字比較的措施認識生字。

(3)用認讀字構成詞語的措施識字。

4.詞語送進句子里，你還會讀嗎？。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)愛好，自由讀文

借助拼音自由朗誦課文學生自由讀。指名讀。

出示去掉拼音的詞語％指名讀、跳讀

把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)

2.書寫生字我能行。

出示生字。

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。重點指導“變、海、

傍二教師范寫

（2）學生描紅，練寫。

（3）展示學生書寫作品，集體評議

三、鞏固練習，評比提高

1.展示交流，評價指導

（1）課件出示第一小節(jié)。

①指生朗誦。（指導讀好“旅行、植物”）

老師范寫“腳”字怎樣寫好左中右構造的字0NN

（2）課件出示第二小節(jié)。

師范寫“娃:（左右構造，第二、四筆橫要讓一讓。）學生

描紅、范寫。

學（3）課件出示第三小節(jié)。

指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

習（4）課件出示第四小節(jié)

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。

流（5）課件出示第五小節(jié)。讀好詞語“觀測、知識、粗心”

等詞語

程2.學生自由練讀課文。討論交流：課文中簡介了哪幾

種植物種子日勺傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植

物的傳播方式。）

四、總結全文，實踐提高。

學習了這課書，我們懂得了三種植物傳播種子的措

施。大自然當中的知識諸多諸多，你要到大自然中去仔細

觀測，認真思索。你還懂得哪些植物傳播種子的措施嗎？

學習了這課書，我們懂得了三種植物傳播種子的措施。

大自然當中日勺知識諸多諸多，你要到大自然中去仔細觀測，

認真思索。你還懂得哪些植物傳播種子的措施嗎？

學習了這課書，我們懂得了三種植物傳播種子的措施。

大自然當中H勺知識諸多諸多，你要到大自然中去仔細觀測，

認真思索。你還懂得哪些植物傳播種子的措施嗎？

板

書

設

計

作

業(yè)

設

計

課后反思:

二年

級語

文上

冊

教3.植物媽媽有措施課型新授

案

主備

人：

課題

課時第二課時講課時間

1.引導學生理解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧

甲”以及動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義理解植

物傳播種子的措施。

2.指導學生精確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

學習目的

3.引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，

有探究科學的1愿望。

3.引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然H勺奇妙，

有探究科學日勺愿望。

重點：說清晰課文簡介了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子

學習日勺。難點：引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然

重難點日勺奇妙，有探究科學日勺愿望。

教學流程課堂筆記

課

前

小

文

誦課

地朗

感情

研1、有

種子

植物的

集一種

窕2、搜

課

導入新

知

復習舊

一*、

？

方式

傳播

物的

些植

解哪

們理

，我

是習

課的

上節(jié)

通過

豆）

、豌

蒼耳

英、

（蒲公

破重點

，突

課文

精讀

二、

。

詞語

行”

、旅

為家

“四海

學習

節(jié)，

習第一

1.學

媽，

別媽

得辭

？（就

怎樣

就得

大，

經(jīng)長

如已

子假

（1）孩

）

為家

四海

。

意思

”的

為家

“四海

理解

媽？

別媽

要辭

為何

孩子

、草

田野

說出

學生

引導

？

里嗎

在哪

的家

植物

懂得

你們

”。