部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《七律?長(zhǎng)征》教案一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“逶、迤”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“律、征”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“七律、長(zhǎng)征、逶迤、磅礴”等詞語(yǔ)，掌握“等閑、逶迤、磅礴、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)《七律?長(zhǎng)征》，初步了解七律的體裁特點(diǎn)（八句、每句七字、頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗）。通過(guò)結(jié)合歷史背景、品味關(guān)鍵詞句（如“不怕”“只等閑”“騰細(xì)浪”“走泥丸”），理解詩(shī)歌描繪的長(zhǎng)征主要?dú)v程（五嶺、烏蒙、金沙水、大渡橋、岷山），體會(huì)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻、樂(lè)觀向上的革命精神。激發(fā)對(duì)革命歷史的敬畏之情與對(duì)革命先輩的崇敬，學(xué)習(xí)“以豪邁筆觸寫(xiě)艱難歷程”的表達(dá)方法，嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描述一段自己克服困難的經(jīng)歷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，結(jié)合注釋與歷史資料理解詩(shī)句意思（如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的夸張與比喻），梳理長(zhǎng)征中的關(guān)鍵事件。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“不怕遠(yuǎn)征難”的核心情感，感受“只等閑”所體現(xiàn)的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句中的藝術(shù)手法（夸張、比喻、對(duì)仗，如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的對(duì)比與對(duì)仗），體會(huì)“暖”“寒”二字蘊(yùn)含的情感差異（勝利的喜悅與戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)）。結(jié)合長(zhǎng)征的歷史背景（二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻），深層感悟“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵，理解詩(shī)歌“以小見(jiàn)大、化苦為樂(lè)”的表達(dá)妙處。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、歷史鏈接法、朗讀感悟法、小組合作探究法、圖文結(jié)合法四、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入播放《長(zhǎng)征組歌》片段（如《七律?長(zhǎng)征》合唱），展示長(zhǎng)征路線圖與紅軍過(guò)雪山、渡赤水的歷史圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這條蜿蜒的路線代表什么嗎？照片中紅軍戰(zhàn)士面對(duì)的雪山、大河，是他們二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的重重難關(guān)。毛澤東主席用一首七律，濃縮了這段偉大的歷程。今天我們學(xué)習(xí)《七律?長(zhǎng)征》，一起感受紅軍的英雄氣概。”（板書(shū)課題，“七律”釋題：七言律詩(shī)，每首八句，每句七字，中間兩聯(lián)對(duì)仗；“長(zhǎng)征”簡(jiǎn)要介紹：1934-1936年紅軍為擺脫國(guó)民黨圍剿，進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途經(jīng)14省，行程二萬(wàn)五千里）初讀詩(shī)歌，掃清障礙學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈出生字詞“逶、迤、磅、礴、崖、岷”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意七律的節(jié)奏（如“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑”）。生字教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)“逶迤（wēiyí）”“磅礴（pángbó）”的讀音與字形，結(jié)合注釋理解“逶迤”（形容道路、山脈彎曲綿延）、“磅礴”（形容氣勢(shì)盛大）、“岷山”（長(zhǎng)征中紅軍翻越的最后一座大山）。教師范讀，強(qiáng)調(diào)停頓與韻律（如“五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸”），學(xué)生模仿朗讀，糾正讀音與節(jié)奏，初步感受詩(shī)歌的豪邁氣勢(shì)。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋思考：詩(shī)歌圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”展開(kāi)，主要寫(xiě)了長(zhǎng)征中的哪些艱難險(xiǎn)阻？詩(shī)人對(duì)這些困難的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：詩(shī)歌寫(xiě)了五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山等長(zhǎng)征中的典型場(chǎng)景；詩(shī)人態(tài)度是“只等閑”（把艱難看作平常事），體現(xiàn)不怕困難、樂(lè)觀向上的精神。梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)（1-2句）——總起，點(diǎn)明紅軍不怕長(zhǎng)征艱難，以“只等閑”定基調(diào)；頷聯(lián)（3-4句）——寫(xiě)山（五嶺、烏蒙），以夸張手法寫(xiě)山的“渺小”；頸聯(lián)（5-6句）——寫(xiě)水（金沙江、大渡橋），以“暖”“寒”對(duì)比寫(xiě)經(jīng)歷；尾聯(lián)（7-8句）——總結(jié)，寫(xiě)翻越岷山后的喜悅，點(diǎn)明“盡開(kāi)顏”的結(jié)局。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“律、征、崖、岷、磅、礴、逶、迤”等生字，引導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)：“律、征、崖、岷、磅、礴”是左右結(jié)構(gòu)；“逶、迤”是半包圍結(jié)構(gòu)（“辶”為偏旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先內(nèi)后外）。重點(diǎn)指導(dǎo)：“律”左邊“彳”窄，右邊“聿”的橫畫(huà)均勻；“礴”右邊“薄”筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊；“逶迤”二字“辶”的捺要舒展，托住左邊部分。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，初步了解了七律的體裁特點(diǎn)與詩(shī)歌的整體脈絡(luò)，感受到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁氣勢(shì)。下節(jié)課我們一起深入賞析詩(shī)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的革命精神。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)“七律、長(zhǎng)征、逶迤、磅礴、山崖、岷山”等詞語(yǔ)，同桌互批，訂正錯(cuò)誤?；仡櫿n文主要內(nèi)容：《七律?長(zhǎng)征》總起句是什么？詩(shī)人寫(xiě)了長(zhǎng)征中的哪些典型場(chǎng)景？精讀詩(shī)句，感悟精神學(xué)習(xí)首聯(lián)（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”）齊讀這兩句，提問(wèn)：“‘遠(yuǎn)征難’指什么？‘只等閑’體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神狀態(tài)？”引導(dǎo)學(xué)生理解：“遠(yuǎn)征難”指長(zhǎng)征中行軍的遙遠(yuǎn)、自然環(huán)境的惡劣（雪山、草地）、敵人的圍追堵截等多重困難；“只等閑”（把困難看作平常事）體現(xiàn)紅軍蔑視困難、樂(lè)觀向上的革命英雄主義精神。結(jié)合歷史：簡(jiǎn)要補(bǔ)充紅軍過(guò)草地時(shí)“煮皮帶充饑”、翻越雪山時(shí)“凍傷仍堅(jiān)持行軍”的小故事，讓學(xué)生直觀感受“遠(yuǎn)征難”與“只等閑”的對(duì)比。指導(dǎo)朗讀：讀出“不怕”的堅(jiān)定與“只等閑”的從容，重音落在“不怕”“只等閑”上，語(yǔ)氣豪邁。學(xué)習(xí)頷聯(lián)與頸聯(lián)（“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）小組合作：“結(jié)合圖片與歷史資料，分析這四句詩(shī)用了哪些手法描寫(xiě)山和水？‘暖’和‘寒’分別表達(dá)了什么情感？”頷聯(lián)（寫(xiě)山）：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”（比喻+夸張，將“綿延的五嶺”比作“細(xì)浪”，“雄偉的烏蒙”比作“泥丸”，極寫(xiě)山的“渺小”，反襯紅軍的英勇無(wú)畏，突出“不怕難”）；頸聯(lián)（寫(xiě)水）：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”（對(duì)比+對(duì)仗，“暖”指紅軍巧渡金沙江后的喜悅與溫暖（1935年5月，紅軍不費(fèi)一槍一彈渡過(guò)金沙江，擺脫追兵）；“寒”指紅軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)與壯烈（1935年5月，紅軍攀著13根鐵索，在敵人炮火中沖鋒，傷亡慘重），“暖”“寒”對(duì)比，既寫(xiě)經(jīng)歷，又抒情感）。圖文結(jié)合：展示五嶺、烏蒙山的航拍圖（體現(xiàn)“逶迤”“磅礴”），金沙江、瀘定橋的歷史照片，讓學(xué)生對(duì)照詩(shī)句理解“化大為小”“以情寫(xiě)景”的妙處。分角色朗讀：男生讀頷聯(lián)（讀出山的氣勢(shì)與紅軍的豪邁），女生讀頸聯(lián)（讀出水的驚險(xiǎn)與情感的起伏），體會(huì)詩(shī)句的畫(huà)面感與情感差異。學(xué)習(xí)尾聯(lián)（“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”）齊讀這兩句，提問(wèn)：“‘更喜’的‘更’字有什么作用？‘三軍過(guò)后盡開(kāi)顏’體現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生理解：“更”字遞進(jìn)，說(shuō)明翻越岷山（長(zhǎng)征最后一座大山）的喜悅比之前的勝利更甚，標(biāo)志長(zhǎng)征即將結(jié)束；“盡開(kāi)顏”（所有人都露出笑容）體現(xiàn)紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)后，對(duì)勝利充滿(mǎn)信心的喜悅與豪邁，呼應(yīng)首聯(lián)的“只等閑”，形成情感閉環(huán)。深入思考：“整首詩(shī)中，詩(shī)人沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)長(zhǎng)征的‘苦’，反而多寫(xiě)‘樂(lè)’（細(xì)浪、泥丸、盡開(kāi)顏），這樣寫(xiě)有什么好處？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：以“樂(lè)”襯“苦”，更能突出紅軍的樂(lè)觀精神與英雄氣概，讓詩(shī)歌更具感染力，體現(xiàn)“化艱難為平常”的革命情懷）。指導(dǎo)朗讀：讀出“更喜”的遞進(jìn)與“盡開(kāi)顏”的喜悅，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)氣昂揚(yáng)，體現(xiàn)勝利的豪情。體會(huì)寫(xiě)法，拓展延伸提問(wèn)：“這首七律在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？（如總起分述、對(duì)仗工整、夸張比喻、情景交融）如果讓你寫(xiě)一段‘克服困難’的經(jīng)歷，你會(huì)怎樣借鑒‘化苦為樂(lè)’的寫(xiě)法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)夸張比喻淡化困難，通過(guò)積極心態(tài)突出樂(lè)觀；示例：“第一次爬泰山時(shí)，腿酸得像灌了鉛，但看著一步步靠近的山頂，我覺(jué)得每一步都像在踩‘小臺(tái)階’，最后登頂時(shí)，所有疲憊都變成了喜悅”）。拓展思考：“除了《七律?長(zhǎng)征》，你還知道哪些與長(zhǎng)征相關(guān)的故事或詩(shī)詞？（如《飛奪瀘定橋》《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）”組織學(xué)生分享交流，加深對(duì)長(zhǎng)征歷史的了解。拓展練習(xí)：“選擇一次你克服困難的經(jīng)歷（如學(xué)騎車(chē)、背課文、參加比賽），用幾句話寫(xiě)出‘困難的樣子’和‘你克服困難后的心情’，嘗試用一個(gè)比喻淡化困難，體現(xiàn)樂(lè)觀態(tài)度?！保ㄊ纠骸皩W(xué)跳繩時(shí)，繩子總像‘調(diào)皮的小蛇’纏住我的腳，但我不放棄，反復(fù)練習(xí)，最后每分鐘能跳100個(gè)，我笑得像花兒一樣甜！”）學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)分享，指名展示?？偨Y(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：《七律?長(zhǎng)征》用短短56個(gè)字，濃縮了二萬(wàn)五千里的艱難歷程，用“細(xì)浪”“泥丸”寫(xiě)盡山的磅礴，用“暖”“寒”道盡水的悲歡，更用“不怕”“盡開(kāi)顏”展現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神。這首詩(shī)不僅是一段歷史的記錄，更是一種精神的傳承——面對(duì)困難，永不退縮；面對(duì)挑戰(zhàn)，樂(lè)觀向前。布置作業(yè)：①有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)《七律?長(zhǎng)征》；②完成課堂上的拓展練習(xí)，修改完善后謄寫(xiě)在作文本上；③觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)征》片段（如“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”），寫(xiě)下50字左右的觀后感受；④收集毛澤東的另一首革命詩(shī)詞（如《沁園春?雪》），對(duì)比賞析其豪邁風(fēng)格。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入賞析了《七律?長(zhǎng)征》的詩(shī)句與精神，體會(huì)了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力與歷史厚重。希望同學(xué)們今后不僅能記住這段偉大的歷史，更能傳承“不怕困難、樂(lè)觀向上”的長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)和生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，做自己的“小英雄”。五、板書(shū)設(shè)計(jì)七律?長(zhǎng)征（毛澤東）首聯(lián)（總起）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑態(tài)度：不怕、只等閑→樂(lè)觀無(wú)畏頷聯(lián)（寫(xiě)山）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸手法：比喻、夸張→山小如浪/丸（反襯紅軍英勇）頸聯(lián)（寫(xiě)水）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒對(duì)比：暖（巧渡喜悅）→寒（飛奪驚險(xiǎn)）對(duì)仗：句式工整，情景交融尾聯(lián)（總結(jié)）：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏情感：更喜、盡開(kāi)顏→勝利喜悅（呼應(yīng)首聯(lián)）精神：革命樂(lè)觀主義、英雄主義體裁：七律（八句七字，頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗）六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)歷史鏈接、小組合作和拓展練習(xí)，幫助學(xué)生理解了詩(shī)句含義與長(zhǎng)