教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺測(cè)試卷講解第一部分單選題(50題)1、被子植物的孢原細(xì)胞（）。

A.在花藥內(nèi).經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞

B.靠近珠孔，細(xì)胞核小，可發(fā)育成小孢子母細(xì)胞

C.靠近珠孔，細(xì)胞核大，可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞

D.在花藥內(nèi)，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生小孢子，然后發(fā)育成花粉

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：被子植物的孢原細(xì)胞在花藥內(nèi)，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂會(huì)產(chǎn)生生殖細(xì)胞?；ㄋ幹械逆咴?xì)胞經(jīng)過(guò)一系列的發(fā)育和分裂過(guò)程，最終會(huì)產(chǎn)生生殖細(xì)胞，該選項(xiàng)描述符合生物學(xué)事實(shí)，所以A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：被子植物的孢原細(xì)胞靠近珠孔時(shí)，其細(xì)胞核大，而不是小，并且靠近珠孔的孢原細(xì)胞可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞，并非小孢子母細(xì)胞，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：雖然描述中提到靠近珠孔、細(xì)胞核大以及可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞這部分是正確的，但題干強(qiáng)調(diào)的是“花藥內(nèi)”的孢原細(xì)胞情況，而靠近珠孔發(fā)育成大孢子母細(xì)胞是胚珠內(nèi)孢原細(xì)胞的特征，與題干所問(wèn)的花藥內(nèi)孢原細(xì)胞不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：雖然花藥內(nèi)的孢原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生小孢子，然后發(fā)育成花粉，但這并不是對(duì)孢原細(xì)胞的完整準(zhǔn)確描述，相比之下A選項(xiàng)表述更符合對(duì)孢原細(xì)胞的概括，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。2、代碼的種類（）。

A.順序碼

B.區(qū)間碼

C.表意碼

D.合成碼

E.校驗(yàn)碼

【答案】：A

【解析】本題考查代碼種類相關(guān)知識(shí)。對(duì)本題各選項(xiàng)的分析如下：-選項(xiàng)A：順序碼是一種代碼編碼方式，它按照一定的順序?yàn)槭挛锓峙浯a，是代碼的一種常見(jiàn)種類，所以該選項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)B：區(qū)間碼是把數(shù)據(jù)項(xiàng)分成若干組，用區(qū)間來(lái)表示組，區(qū)間碼也是一種代碼類型，但本題答案并非此選項(xiàng)。-選項(xiàng)C：表意碼是用文字、數(shù)字或符號(hào)直接表示事物的名稱、屬性或狀態(tài)等含義的代碼，它屬于代碼的一種，但不是本題正確答案。-選項(xiàng)D：合成碼通常是由不同部分組合而成的代碼，同樣是代碼的一種表現(xiàn)形式，本題并不選此項(xiàng)。-選項(xiàng)E：校驗(yàn)碼是一種用于檢驗(yàn)代碼在傳輸或存儲(chǔ)過(guò)程中是否發(fā)生錯(cuò)誤的代碼，也不是本題所要求的答案。綜上，本題正確答案是A。3、許多膾炙人口的詩(shī)歌都源于生活，蘊(yùn)含著極為豐富的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，讀下列詩(shī)句完成小題。

A.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少

B.冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天

C.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴

D.山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)詩(shī)句所描述的地理現(xiàn)象及天氣特征等方面，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪的是夜間風(fēng)雨交加的場(chǎng)景，風(fēng)雨天氣通常具有一定的突發(fā)性和短期性，屬于天氣現(xiàn)象。天氣是指某一個(gè)地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，該詩(shī)句體現(xiàn)的是短時(shí)間的風(fēng)雨變化，并非反映氣候等其他更長(zhǎng)期的地理特征。選項(xiàng)B“冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天”，此句中“熱風(fēng)吹雨”描述的是當(dāng)下熱風(fēng)帶來(lái)降雨的情況，同樣是對(duì)短時(shí)間內(nèi)大氣狀態(tài)的描述，屬于天氣范疇，它主要強(qiáng)調(diào)此刻的天氣狀況，而非長(zhǎng)期的、具有規(guī)律性的地理現(xiàn)象。選項(xiàng)C“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”形象地描述了在同一區(qū)域內(nèi)，不同地方天氣狀況不同的現(xiàn)象，東邊出著太陽(yáng)而西邊卻下著雨，這明顯是短時(shí)間內(nèi)局部地區(qū)天氣的特殊表現(xiàn)，屬于天氣的范疇，不能體現(xiàn)出更宏觀、長(zhǎng)期的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象。選項(xiàng)D“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”描繪了秋天的景象，“夜來(lái)霜”表明了隨著季節(jié)變化出現(xiàn)的霜降現(xiàn)象，而季節(jié)的變化屬于氣候的范疇。氣候是指一個(gè)地區(qū)大氣的多年平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和規(guī)律性。這句詩(shī)體現(xiàn)了隨著秋季到來(lái)，氣溫降低，出現(xiàn)霜降的氣候特征，同時(shí)“數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”描繪了樹(shù)葉因季節(jié)變化而變色的景象，反映了地理環(huán)境中自然景觀隨季節(jié)更替的變化，蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象。綜上，答案選D。4、假設(shè)某國(guó)2015年流通中所需貨幣量為10萬(wàn)億元，由于生產(chǎn)發(fā)展，2016年貨幣需求量增加了20％，此時(shí)，單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為20元，現(xiàn)在實(shí)際執(zhí)行結(jié)果讓流通中的貨幣量達(dá)到了15萬(wàn)億元，假設(shè)其他條件不變，這時(shí)該國(guó)貨幣貶值了（），現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為（）。

A.25％；26.7元

B.20％；26.7元

C.25％；25元

D.20％：25元

【答案】：D

【解析】本題可先根據(jù)已知條件求出2016年流通中所需要的貨幣量，再據(jù)此計(jì)算貨幣貶值率，最后根據(jù)貨幣貶值情況計(jì)算現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量。步驟一：計(jì)算2016年流通中所需要的貨幣量已知2015年流通中所需貨幣量為10萬(wàn)億元，2016年貨幣需求量增加了20％，那么2016年流通中所需要的貨幣量為：\(10\times(1+20\%)=10\times1.2=12\)（萬(wàn)億元）步驟二：計(jì)算貨幣貶值率貨幣貶值率的計(jì)算公式為：\(\text{貨幣貶值率}=\frac{\text{多發(fā)的貨幣量}}{\text{實(shí)際發(fā)行的貨幣量}}\times100\%\)。已知2016年流通中所需要的貨幣量為12萬(wàn)億元，而實(shí)際執(zhí)行結(jié)果讓流通中的貨幣量達(dá)到了15萬(wàn)億元，那么多發(fā)的貨幣量為：\(15-12=3\)（萬(wàn)億元）將多發(fā)的貨幣量和實(shí)際發(fā)行的貨幣量代入公式，可得貨幣貶值率為：\(\frac{3}{15}\times100\%=0.2\times100\%=20\%\)步驟三：計(jì)算現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量已知原來(lái)單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為20元，貨幣貶值20％后，設(shè)現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為\(x\)元。因?yàn)樯唐返膬r(jià)值量與貨幣的價(jià)值成反比，所以可列出等式：\((1-20\%)x=20\)\(0.8x=20\)\(x=20\div0.8=25\)（元）綜上，該國(guó)貨幣貶值了20％，現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為25元，答案選D。5、強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用的理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.共同要素說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同遷移理論的特點(diǎn)，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)形式訓(xùn)練說(shuō)：形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。該理論并不強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)共同要素說(shuō)：共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。該理論強(qiáng)調(diào)的是兩種學(xué)習(xí)之間存在的共同要素對(duì)遷移的影響，而不是概括化經(jīng)驗(yàn)，所以B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)也叫概括化理論，由賈德提出。該理論認(rèn)為，先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運(yùn)用于前后兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，C選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)。他們認(rèn)為遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果。該理論強(qiáng)調(diào)的是對(duì)關(guān)系的頓悟和理解在遷移中的作用，并非概括化經(jīng)驗(yàn)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是C。6、根據(jù)以下材料，回答題

A.adventurous

B.chronic

C.long

D.short

【答案】：C"

【解析】本題為一道選擇題，題目提供了四個(gè)選項(xiàng)A.adventurous（愛(ài)冒險(xiǎn)的；大膽的）、B.chronic（慢性的；長(zhǎng)期的）、C.long（長(zhǎng)的）、D.short（短的），正確答案為C。由于缺少具體題目?jī)?nèi)容，雖無(wú)法詳細(xì)分析題目，但推測(cè)題目可能是需要選擇與特定語(yǔ)境中某種描述相匹配的詞匯，而“l(fā)ong”在其中符合題目所要求的語(yǔ)義條件，所以應(yīng)選C選項(xiàng)。"7、教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20年代到50年代末

C.20世紀(jì)60年代到70年代末

D.20世紀(jì)80年代以后

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同階段特點(diǎn)來(lái)判斷其形成獨(dú)立理論體系的時(shí)間。教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，但此時(shí)教育心理學(xué)尚未形成獨(dú)立的理論體系。2.發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）：這一時(shí)期教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量方面的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容，但尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）：20世紀(jì)60年代開(kāi)始，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正式形成。4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）：80年代以后，教育心理學(xué)的體系越來(lái)越完善，內(nèi)容越來(lái)越豐富。綜上，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于20世紀(jì)60年代到70年代末，答案選C。8、下列關(guān)于師生關(guān)系屬性的表述中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.教育關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.合作關(guān)系

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)師生關(guān)系的常見(jiàn)屬性來(lái)逐一分析各個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育關(guān)系教育關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)學(xué)生思想品德等任務(wù)，學(xué)生則是接受教育的對(duì)象，通過(guò)教師的教導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和發(fā)展能力。所以教育關(guān)系是師生關(guān)系的重要屬性，該選項(xiàng)表述恰當(dāng)。選項(xiàng)B：心理關(guān)系師生之間存在著心理上的互動(dòng)和聯(lián)系。教師的情感、態(tài)度和期望等會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，同樣學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)反饋給教師。這種心理關(guān)系對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有重要意義。因此，心理關(guān)系也是師生關(guān)系的屬性之一，該選項(xiàng)表述恰當(dāng)。選項(xiàng)C：倫理關(guān)系師生之間存在著一定的倫理規(guī)范和道德要求。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，學(xué)生要尊敬教師、聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，這種倫理關(guān)系體現(xiàn)了師生之間在道德層面的相互約束和尊重。所以倫理關(guān)系是師生關(guān)系屬性的合理表述。選項(xiàng)D：合作關(guān)系雖然在某些教育教學(xué)情境中，師生之間可能會(huì)有一定程度的合作，但合作關(guān)系并非是師生關(guān)系的本質(zhì)屬性。師生關(guān)系的核心是教育與被教育、引導(dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系，這與合作關(guān)系有本質(zhì)區(qū)別。所以“合作關(guān)系”不能準(zhǔn)確表述師生關(guān)系的屬性，該選項(xiàng)不恰當(dāng)。綜上，答案選D。9、根據(jù)以下材料，回答

A.notice

B.signal

C.information

D.photograph

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。由于題目未給出具體材料，無(wú)法結(jié)合材料詳細(xì)說(shuō)明選A的原因，但在四個(gè)選項(xiàng)中，“notice”有通知、通告等意思；“signal”主要指信號(hào)；“information”是信息；“photograph”為照片。推測(cè)根據(jù)材料的語(yǔ)境，“notice”最符合題意從而成為正確選項(xiàng)。"10、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《師說(shuō)》

C.《論語(yǔ)》

D.《春秋》

【答案】：B

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)中名言出處。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)中著作的核心內(nèi)容以及“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話的具體來(lái)源。選項(xiàng)A：《學(xué)記》這是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，側(cè)重于對(duì)教育教學(xué)的理論、原則和方法等進(jìn)行闡述，并非“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的出處，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：《師說(shuō)》該文是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文，文章闡述了從師求學(xué)的道理，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”就出自此篇文章，準(zhǔn)確地概括了教師的職責(zé)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：《論語(yǔ)》它是孔子及其弟子的言行錄，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”并不出自這里，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《春秋》是中國(guó)古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，也是周朝時(shí)期魯國(guó)的國(guó)史，主要記載了春秋時(shí)期的歷史大事，并非“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的來(lái)源，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。11、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是（）。

A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離—0.5g／mL的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液

C.葉綠體色素的分離——無(wú)水乙醇

D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及的實(shí)驗(yàn)原理和所使用的試劑來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，若使用0.5g/mL的蔗糖溶液，由于該溶液濃度過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞在短時(shí)間內(nèi)失水過(guò)多而死亡，無(wú)法觀察到質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象，通常使用0.3g/mL的蔗糖溶液來(lái)進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)BBTB（溴代麝香草酚藍(lán)）溶液是一種酸堿指示劑，在探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可使BTB溶液由藍(lán)變綠再變黃，因此可以用BTB溶液來(lái)檢測(cè)酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，從而探究酵母菌的呼吸方式，該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)C葉綠體色素的分離通常采用紙層析法，利用的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，從而在濾紙上擴(kuò)散的速度不同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色素的分離，而無(wú)水乙醇的作用是提取葉綠體中的色素，并非用于分離，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)D蘇丹Ⅲ染液是用于檢測(cè)脂肪的試劑，可將脂肪染成橘黃色；而觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為時(shí)，通常使用堿性染料如龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對(duì)染色體進(jìn)行染色，以便于觀察染色體的形態(tài)和行為變化，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。綜上，正確答案是B選項(xiàng)。12、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是()。

A.目鏡15x.物鏡10x

B.目鏡10x.物鏡10x

C.目鏡10x.物鏡40x

D.目鏡15x.物鏡40x

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)顯微鏡放大倍數(shù)與視野中細(xì)胞數(shù)目之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析。顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。在顯微鏡視野中，放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到的細(xì)胞數(shù)目就越多；放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到的細(xì)胞數(shù)目就越少。下面分別計(jì)算各選項(xiàng)中顯微鏡的放大倍數(shù)：-選項(xiàng)A：目鏡15x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為15×10=150倍。-選項(xiàng)B：目鏡10x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為10×10=100倍。-選項(xiàng)C：目鏡10x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為10×40=400倍。-選項(xiàng)D：目鏡15x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為15×40=600倍。比較各選項(xiàng)的放大倍數(shù)大小：100＜150＜400＜600，即選項(xiàng)B的放大倍數(shù)最小。所以在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是選項(xiàng)B。綜上，本題答案選B。13、《花兒與少年》是()。

A.甘肅民歌

B.青海民歌

C.寧夏民歌

D.陜西民歌

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查對(duì)《花兒與少年》所屬地域民歌類型的知識(shí)掌握?！痘▋号c少年》是一首青海民歌，所以正確答案是B。"14、請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）

A.繁衍后代

B.獲取食物

C.逃避危險(xiǎn)

D.參與交往

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)社會(huì)性動(dòng)機(jī)概念的理解與運(yùn)用，需判斷各選項(xiàng)動(dòng)機(jī)是否屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)，人在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A：繁衍后代繁衍后代是基于生物本能的需求，是為了保證物種的延續(xù)，屬于生理性動(dòng)機(jī)，并非通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的基于社會(huì)文化需要的動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合社會(huì)性動(dòng)機(jī)的定義。選項(xiàng)B：獲取食物獲取食物是維持個(gè)體生存的基本需求，是人類與生俱來(lái)的本能行為，屬于生理性動(dòng)機(jī)，不是基于社會(huì)文化需要而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，因此該選項(xiàng)也不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)C：逃避危險(xiǎn)逃避危險(xiǎn)同樣是生物為了保護(hù)自身生命安全的本能反應(yīng)，是一種先天性的行為，屬于生理性動(dòng)機(jī)，而非社會(huì)性動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：參與交往參與交往是個(gè)體在社會(huì)生活中，為了滿足自身的社交需求、建立人際關(guān)系、獲得社會(huì)認(rèn)可等而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，這是在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累而形成的，是以社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)，屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。15、《白毛女》是我國(guó)最早的一部()。

A.話劇

B.舞劇

C.歌劇

D.京劇

【答案】：C"

【解析】《白毛女》是我國(guó)最早的一部歌劇，因此本題正確答案選C?！栋酌穼⒅袊?guó)革命歷史和民間音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代特色，在歌劇這一藝術(shù)形式的中國(guó)化進(jìn)程中具有開(kāi)創(chuàng)性意義。話劇主要以對(duì)話和表演為手段來(lái)展現(xiàn)劇情；舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段；京劇則是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲劇種。這幾種藝術(shù)形式的特點(diǎn)均和《白毛女》有所區(qū)別。"16、《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的一首()曲。

A.京胡

B.板胡

C.二胡

D.古箏

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂(lè)作品《二泉映月》所使用的樂(lè)器?！抖吃隆肥侵袊?guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的經(jīng)典二胡曲作品，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。選項(xiàng)A，京胡主要用于京劇伴奏等，并非《二泉映月》所使用的樂(lè)器；選項(xiàng)B，板胡常用于北方的一些戲曲、曲藝伴奏等，也不符合《二泉映月》的樂(lè)器類型；選項(xiàng)D，古箏是一種古老的彈撥弦鳴樂(lè)器，同樣不是《二泉映月》的演奏樂(lè)器。而二胡是《二泉映月》的演奏樂(lè)器，所以答案選C。17、根據(jù)以下材料，回答

A.awasteoftimethatcouldhavebeenspentonstudy

B.usefulforhisfuturework

C.agoodwaytoearnextramoney

D.agoodwaytofindouthisweakpoints

【答案】：B"

【解析】該題是一道選擇題，題目圍繞某事物產(chǎn)生的作用給出四個(gè)不同觀點(diǎn)以供選擇。選項(xiàng)A認(rèn)為是本可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)；選項(xiàng)B表明對(duì)未來(lái)工作有用；選項(xiàng)C指出是賺取額外收入的好方法；選項(xiàng)D說(shuō)明是找出自身薄弱點(diǎn)的好途徑。答案選B，意味著在本題情境中，所討論的事物對(duì)未來(lái)工作具有積極意義和實(shí)際價(jià)值，相較于其他選項(xiàng)所描述的作用更為符合題目設(shè)定，可能在給定材料中有相關(guān)內(nèi)容表明該事物的開(kāi)展能夠?yàn)槲磥?lái)工作積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力等，從而認(rèn)定其對(duì)未來(lái)工作是有用的。"18、布魯納認(rèn)為，為了促進(jìn)學(xué)生最佳地學(xué)習(xí)，提供信息是必要的，但學(xué)習(xí)應(yīng)該（）。

A.掌握所給的信息

B.檢驗(yàn)所給的信息

C.超越所給的信息

D.實(shí)踐所給的信息

【答案】：C

【解析】本題主要考查布魯納對(duì)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。布魯納強(qiáng)調(diào)，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果，提供信息固然必要，但學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不應(yīng)局限于接收所提供的信息，而要對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行進(jìn)一步的深入思考和拓展。選項(xiàng)A“掌握所給的信息”，僅僅停留在對(duì)已有信息的熟悉和把握層面，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的拓展和提升，這不符合布魯納的核心觀點(diǎn)。選項(xiàng)B“檢驗(yàn)所給的信息”，重點(diǎn)在于對(duì)信息真實(shí)性、準(zhǔn)確性等方面的驗(yàn)證，而沒(méi)有突出學(xué)習(xí)要超越現(xiàn)有信息的本質(zhì)要求。選項(xiàng)C“超越所給的信息”，此表述與布魯納所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念一致，學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受信息，更要進(jìn)行主動(dòng)的加工、整合和拓展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更深入理解和應(yīng)用。選項(xiàng)D“實(shí)踐所給的信息”，強(qiáng)調(diào)的是將信息運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，但沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程中超越現(xiàn)有信息范圍、進(jìn)行創(chuàng)新和拓展的重要性。綜上，正確答案是C。19、伊斯蘭教的第一大寺是()。

A.巾自特農(nóng)神廟

B.麥加清真寺

C.麥地那清真寺

D.巴黎圣母院

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)伊斯蘭教第一大寺的了解。選項(xiàng)A，巾自特農(nóng)神廟并不屬于伊斯蘭教相關(guān)著名寺廟，且一般也無(wú)此寺廟相關(guān)常見(jiàn)表述，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，麥加清真寺是伊斯蘭教第一大圣寺，位于沙特阿拉伯麥加城中心，是全世界穆斯林禮拜朝向的克爾白所在地，每年伊斯蘭教歷的12月，世界各地虔誠(chéng)的穆斯林都辛勞跋涉，來(lái)到麥加進(jìn)行朝覲，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，麥地那清真寺是伊斯蘭教第二大圣寺，位于沙特阿拉伯麥地那城白尼·納加爾區(qū)，并非伊斯蘭教第一大寺，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，巴黎圣母院是一座位于法國(guó)巴黎市中心、西堤島上的哥特式基督教教堂建筑，與伊斯蘭教毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B。20、2017年是香港回歸祖國(guó)20周年，香港回歸后發(fā)生變化的是()。

A.社會(huì)制度

B.經(jīng)濟(jì)制度

C.主權(quán)所屬

D.生活方式

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)“一國(guó)兩制”方針下香港的相關(guān)情況，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A“一國(guó)兩制”是中國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和平統(tǒng)一而提出的基本國(guó)策。在“一國(guó)兩制”方針下，香港回歸后保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變。所以香港的社會(huì)制度并沒(méi)有發(fā)生變化，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B同樣基于“一國(guó)兩制”原則，香港在回歸后保留了原有的經(jīng)濟(jì)制度，繼續(xù)實(shí)行自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等制度，以保障經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，香港的經(jīng)濟(jì)制度也未改變，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C香港回歸前是英國(guó)的殖民地，主權(quán)歸屬英國(guó)；1997年7月1日，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，香港成為中華人民共和國(guó)的特別行政區(qū)。所以香港回歸后主權(quán)所屬發(fā)生了變化，由英國(guó)轉(zhuǎn)到中國(guó)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“一國(guó)兩制”允許香港保持原有的生活方式長(zhǎng)期不變，香港居民仍然可以按照自己的習(xí)慣和方式生活。所以香港的生活方式?jīng)]有改變，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。21、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為（）。

A.連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B.閉合性操作技能和開(kāi)放性操作技能

C.細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)操作技能的不同分類依據(jù)來(lái)逐一分析選項(xiàng)。A選項(xiàng)：根據(jù)操作技能的連貫性不同，可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。連續(xù)型操作技能是指一系列的動(dòng)作一個(gè)接著一個(gè)、不間斷地進(jìn)行的操作技能，如騎車、游泳等；斷續(xù)型操作技能是指開(kāi)始和結(jié)束都十分明顯，且持續(xù)時(shí)間相對(duì)短暫的操作技能，如射擊、打字等。所以A選項(xiàng)不符合根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度進(jìn)行分類的要求，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為閉合性操作技能和開(kāi)放性操作技能。閉合性操作技能主要依靠?jī)?nèi)部的、由本體感受器輸入的反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)，不需要外部環(huán)境因素作為參照，如體操、游泳等；開(kāi)放性操作技能在操作過(guò)程中，動(dòng)作的執(zhí)行需要以外部環(huán)境因素為參照，對(duì)外界環(huán)境變化的依賴程度較高，如開(kāi)車、打球等。因此B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，操作技能可分為細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能。細(xì)微型操作技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，如打字、刺繡等；粗放型操作技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，如舉重、跑步等。所以C選項(xiàng)并非按照動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度進(jìn)行的分類，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：根據(jù)操作對(duì)象的不同，操作技能可分為徒手型操作技能和器械型操作技能。徒手型操作技能不需要借助器械，僅通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如太極拳、武術(shù)等；器械型操作技能需要借助一定的器械才能完成，如駕駛汽車、使用電腦等。故D選項(xiàng)也不是依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度來(lái)分類的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案是B。22、依法治教的重點(diǎn)是()

A.教育法學(xué)教育和研究

B.教育法律的遵守

C.教育立法

D.各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)依法治教的概念和內(nèi)涵來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育法學(xué)教育和研究教育法學(xué)教育和研究主要是對(duì)教育法相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行傳授和探究，它能為依法治教提供理論支持和專業(yè)人才培養(yǎng)，但并非依法治教的重點(diǎn)。其重點(diǎn)在于推動(dòng)教育活動(dòng)各方面依照法律規(guī)定有序開(kāi)展，而非單純的理論研究和教育。所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：教育法律的遵守教育法律的遵守是依法治教的重要方面，但相對(duì)片面。僅僅強(qiáng)調(diào)遵守法律，沒(méi)有涵蓋依法對(duì)教育進(jìn)行全面治理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指揮、組織、管理等。依法治教不僅要求人們遵守法律，還需要各部門依法履行各項(xiàng)職責(zé)，積極主動(dòng)地開(kāi)展教育治理活動(dòng)。所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)C：教育立法教育立法是依法治教的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)制定相關(guān)教育法律法規(guī)，為教育活動(dòng)提供法律依據(jù)和規(guī)范。然而，立法本身只是構(gòu)建了法律框架，重點(diǎn)在于將這些法律規(guī)范應(yīng)用到實(shí)際的教育治理過(guò)程中，而不是立法這一環(huán)節(jié)本身。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)該選項(xiàng)全面且準(zhǔn)確地闡述了依法治教的重點(diǎn)內(nèi)容。依法治教就是要使各教育部門依據(jù)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行治理，涵蓋了從指揮、組織到管理、監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，確保教育活動(dòng)在法律的軌道上有序進(jìn)行。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案選D。23、在電影《聽(tīng)風(fēng)者》中，盲人調(diào)琴師阿兵能憑借其非凡的聽(tīng)力辨別出各類聲音，甚至能單憑聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音來(lái)破譯電文。根據(jù)加德納的多元智能理論，這體現(xiàn)阿兵()超群。

A.語(yǔ)言智能

B.空間智能

C.人際智能

D.內(nèi)省智能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)加德納的多元智能理論中各智能的定義，逐一分析各選項(xiàng)，從而判斷阿兵體現(xiàn)出的超群智能。選項(xiàng)A：語(yǔ)言智能語(yǔ)言智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。在本題中，電影《聽(tīng)風(fēng)者》里的盲人調(diào)琴師阿兵能憑借非凡的聽(tīng)力辨別各類聲音，甚至僅憑聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音就能破譯電文，這需要他對(duì)聲音所傳達(dá)的信息有敏銳的感知和理解能力，這種能力與語(yǔ)言智能中理解他人表達(dá)以及靈活處理語(yǔ)言信息的能力相關(guān)。他通過(guò)聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音來(lái)破譯電文，本質(zhì)上是對(duì)一種特殊“語(yǔ)言”（電文信息）的解讀，所以可以說(shuō)他在語(yǔ)言智能方面表現(xiàn)超群，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：空間智能空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周圍一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。阿兵主要是依靠聽(tīng)力來(lái)完成辨別聲音和破譯電文的任務(wù)，并未涉及到對(duì)視覺(jué)空間的感知以及將形象以圖畫形式表現(xiàn)的能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：人際智能人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。題干中著重描述的是阿兵的聽(tīng)力以及他利用聽(tīng)力破譯電文的能力，并沒(méi)有體現(xiàn)出他在理解他人、與人交往方面的能力，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：內(nèi)省智能內(nèi)省智能是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。其核心是留心自己的內(nèi)在世界，了解自己的感情生活和情緒變化，有自律、自控的能力。而阿兵的表現(xiàn)主要是在聽(tīng)力和對(duì)聲音信息的處理上，并非是對(duì)自我內(nèi)心世界的認(rèn)知和自我控制，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選A。24、中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)是(??)。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)

B.歌曲教學(xué)

C.感受音樂(lè)

D.理解音樂(lè)

【答案】：C

【解析】本題考查中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)。中小學(xué)音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，而這一過(guò)程中感受音樂(lè)是最為核心的環(huán)節(jié)。感受音樂(lè)可以讓學(xué)生直接與音樂(lè)進(jìn)行情感交流，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲演唱以及對(duì)音樂(lè)的理解奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A知識(shí)學(xué)習(xí)，它是音樂(lè)教育中的一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論等知識(shí)有助于學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)，但并非中心環(huán)節(jié)，知識(shí)學(xué)習(xí)是為了輔助學(xué)生更好地感受和欣賞音樂(lè)。選項(xiàng)B歌曲教學(xué)，雖然歌曲是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)歌曲教學(xué)可以讓學(xué)生在演唱過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，但它更側(cè)重于演唱技能和對(duì)具體歌曲的表現(xiàn)，不能全面涵蓋音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。選項(xiàng)D理解音樂(lè)，理解音樂(lè)需要建立在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，只有先對(duì)音樂(lè)有了直觀的感受，才能進(jìn)一步去分析、理解音樂(lè)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)等。因此，中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)是感受音樂(lè)，本題答案選C。25、貧血是指外周血中單位容積……（）相同年齡、性別和地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。

A.低于

B.高于

C.等于

D.大于

【答案】：A"

【解析】本題考查貧血概念中外周血相關(guān)指標(biāo)與正常標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。貧血是指外周血中單位容積內(nèi)的相關(guān)指標(biāo)低于相同年齡、性別和地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B“高于”、選項(xiàng)C“等于”以及選項(xiàng)D“大于”均不符合貧血的定義，而選項(xiàng)A“低于”準(zhǔn)確表述了這種關(guān)系。所以本題正確答案為A。"26、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.natural

B.great

C.obvious

D.absolute

【答案】：A"

【解析】題干信息表明隨著年齡增長(zhǎng)人們都會(huì)變得更健忘，且一項(xiàng)全球調(diào)查顯示男性的思維衰退比女性更嚴(yán)重。這里描述思維隨著年齡增長(zhǎng)而衰退的情況，應(yīng)是一種自然的現(xiàn)象發(fā)展結(jié)果?！皀atural”意為自然的，符合描述思維隨年齡增長(zhǎng)而衰退這種自然的生理過(guò)程，是恰當(dāng)?shù)谋硎觯弧癵reat”側(cè)重于程度大，沒(méi)有體現(xiàn)出這種衰退是自然發(fā)生的特性；“obvious”強(qiáng)調(diào)明顯，主要側(cè)重于外在表現(xiàn)的顯著程度，而未突出內(nèi)在的自然屬性；“absolute”意為絕對(duì)的，意思過(guò)于絕對(duì)且不符合語(yǔ)境。所以應(yīng)選A。"27、十一屆三中全會(huì)后，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)。這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利客觀條件是()。

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.①②④

【答案】：D"

【解析】題目問(wèn)的是十一屆三中全會(huì)后我國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門）發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利客觀條件。答案選D，雖然題干未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容，但一般來(lái)說(shuō)，第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利的客觀條件可能包括地理位置優(yōu)越，便于開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易與吸引外資；臨近港澳或海外僑胞眾多，能獲得資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的支持；有良好的自然環(huán)境和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。所以D選項(xiàng)中的內(nèi)容是符合這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利客觀條件的描述的。"28、下列選項(xiàng)中,不屬于美術(shù)的社會(huì)功能的是（）。

A.認(rèn)識(shí)功能

B.創(chuàng)造功能

C.教育功能

D.審美功能

【答案】：B

【解析】本題主要考查美術(shù)的社會(huì)功能相關(guān)知識(shí)，需要判斷哪個(gè)選項(xiàng)不屬于美術(shù)的社會(huì)功能。美術(shù)具有多種社會(huì)功能，常見(jiàn)的包括認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。認(rèn)識(shí)功能指的是通過(guò)美術(shù)作品，人們可以了解不同的歷史時(shí)期、文化背景、社會(huì)現(xiàn)象等，拓寬對(duì)世界的認(rèn)知；教育功能體現(xiàn)在美術(shù)作品能夠傳達(dá)思想、價(jià)值觀，對(duì)觀眾起到教育和引導(dǎo)的作用；審美功能則是美術(shù)作品通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，帶給人們美的感受和體驗(yàn)，提升人們的審美能力。而創(chuàng)造功能并不是美術(shù)特有的社會(huì)功能，它是一個(gè)更為寬泛的概念，在各個(gè)領(lǐng)域如科技、文學(xué)、商業(yè)等都涉及創(chuàng)造。因此創(chuàng)造功能不屬于美術(shù)專門的社會(huì)功能。本題正確答案選B。29、InChina,______privatecarsisgettingtobe______popularmeansoftransportation.

A.the;a

B./;a

C.the;the

D./;the

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)冠詞的使用規(guī)則來(lái)確定兩個(gè)空應(yīng)填的冠詞。第一空：在英語(yǔ)中，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前一般不用定冠詞“the”，“privatecars”是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，這里泛指私家車這一概念，并非特指某些私家車，所以第一空不需要填任何冠詞，即用零冠詞。第二空：“a/an”為不定冠詞，用于泛指某一類人或事物中的“一個(gè)”；“the”為定冠詞，用于特指前面提到過(guò)的人或事物，或在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物等?！癮popularmeansoftransportation”表示“一種受歡迎的交通方式”，這里“means”雖然是復(fù)數(shù)形式，但“ameansof”是固定表達(dá)，意為“一種……的方式”，此處是泛指一種交通方式，所以要用不定冠詞“a”。綜上，答案選B。30、—Thecakeisdelicious!

A.asgoodas

B.aswellas

C.worsethan

D.asbadas

【答案】：A

【解析】本題考查詞語(yǔ)短語(yǔ)的含義及用法，破折號(hào)后的句子表明“蛋糕很美味”，需要從選項(xiàng)中選擇正確表達(dá)。A選項(xiàng)“asgoodas”表示“和……一樣好”，用在此處可以表達(dá)蛋糕和某種事物一樣美味，符合語(yǔ)境要求。B選項(xiàng)“aswellas”意為“也，和……一樣”，通常用于連接并列的成分，強(qiáng)調(diào)除此之外還有別的，一般不用于描述事物的好壞程度，故不符合題意。C選項(xiàng)“worsethan”表示“比……更差”，與破折號(hào)后“蛋糕很美味”的描述相悖。D選項(xiàng)“asbadas”表示“和……一樣差”，同樣與“蛋糕很美味”的意思不符。綜上，正確答案是A。31、根據(jù)以下材料，回答

A.hisadmirationforLewisCarroll

B.hisdreamofbecomingafamousartist

C.hiswishtoexpresshisownfeelings

D.hiseagernesstocurehiswife'sillness

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容的理解與判斷。對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-A選項(xiàng)“hisadmirationforLewisCarroll”，即他對(duì)劉易斯·卡羅爾的欽佩。在本題相關(guān)材料中，沒(méi)有信息表明這符合題意，所以A選項(xiàng)不正確。-B選項(xiàng)“hisdreamofbecomingafamousartist”，意思是他成為著名藝術(shù)家的夢(mèng)想。同樣，相關(guān)材料里未體現(xiàn)這一內(nèi)容，故B選項(xiàng)不符合。-C選項(xiàng)“hiswishtoexpresshisownfeelings”，也就是他想要表達(dá)自己情感的愿望。由于這是正確答案，說(shuō)明在給定材料中有相關(guān)依據(jù)能支持此表述符合題目要求。-D選項(xiàng)“hiseagernesstocurehiswife'sillness”，指他急切想治愈妻子疾病的心情。材料中未提及該方面內(nèi)容，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是C。32、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.therefore

B.moreover

C.however

D.otherwise

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)邏輯連接詞的理解與運(yùn)用，解題關(guān)鍵在于分析前后文的邏輯關(guān)系。題干描述了到1990年電話亭的玻璃面板已消失、電話簿被偷這些情況，按常理此時(shí)電話可能無(wú)法使用，然而后文提到1990年有訪客發(fā)現(xiàn)電話還能正常工作，這與前文所描述的糟糕狀況形成了明顯的轉(zhuǎn)折。接下來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)：-“therefore”表示“因此、所以”，用于引出因果關(guān)系中的結(jié)果，即前文是原因，后文是由該原因?qū)е碌慕Y(jié)果，而本題前后并非因果關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合要求。-“moreover”意為“此外、而且”，通常用于進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明前文內(nèi)容，起到遞進(jìn)的作用，本題前后不存在這種遞進(jìn)關(guān)系，故該選項(xiàng)不正確。-“however”表示“然而、可是”，用于引出與前文相反的情況，正是本題前后文邏輯關(guān)系的準(zhǔn)確體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)符合題意。-“otherwise”表示“否則”，一般用于假設(shè)一種情況不發(fā)生時(shí)會(huì)有什么樣的后果，與本題前后文的邏輯關(guān)系不相符，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。33、下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是（）。

A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生變化

C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的

D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A接觸抑制是指當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖的現(xiàn)象。所以培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上只能形成單層細(xì)胞，而不是多層細(xì)胞，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B克隆培養(yǎng)法是指把一個(gè)單細(xì)胞從群體中分離出來(lái)單獨(dú)培養(yǎng)，使之繁衍成一個(gè)新的細(xì)胞群體的技術(shù)。在克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中，多數(shù)細(xì)胞的基因型不會(huì)發(fā)生變化，只有少數(shù)細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生基因突變等導(dǎo)致基因型改變，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的。一般情況下，細(xì)胞在傳代培養(yǎng)10-50代左右時(shí)，增殖會(huì)逐漸緩慢，以至于完全停止，部分細(xì)胞的細(xì)胞核型可能會(huì)發(fā)生變化，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D惡性細(xì)胞系的細(xì)胞具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，能夠無(wú)限增殖，可進(jìn)行傳代培養(yǎng)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。34、運(yùn)用變式方法的目的是（）。

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)運(yùn)用變式方法的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析各選項(xiàng)。A選項(xiàng)，激發(fā)興趣通常是通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方式、設(shè)置有趣的情境等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，而變式方法主要不是為了激發(fā)興趣，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，引起注意可以通過(guò)提高音量、改變教學(xué)節(jié)奏等方式達(dá)成，這并非運(yùn)用變式方法的主要目的，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，豐富想象一般借助引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)等途徑達(dá)成，與變式方法的核心目的關(guān)聯(lián)不大，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，變式是指通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征以突出對(duì)象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。運(yùn)用變式方法能讓學(xué)生在不同的呈現(xiàn)形式中，準(zhǔn)確區(qū)分事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選D。35、毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境分別是()．

A.①④

B.②③

C.②④

D.①③

【答案】：C

【解析】本題主要考查毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境相關(guān)知識(shí)。我們先來(lái)分析一下各選項(xiàng)所涉及的內(nèi)環(huán)境概念。內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴等。毛細(xì)血管壁細(xì)胞內(nèi)側(cè)接觸血漿，外側(cè)接觸組織液，所以毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液。毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞內(nèi)側(cè)接觸淋巴，外側(cè)接觸組織液，因此毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是淋巴和組織液。接下來(lái)分析題目中的選項(xiàng)，選項(xiàng)C表明答案是②④，符合我們所分析得出的毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境情況。所以本題的正確答案是C。36、馬戛爾尼使團(tuán)總管約翰?巴羅在《中國(guó)旅行記》(1804年)中寫道：“在中國(guó)，90％的農(nóng)民可以認(rèn)為是個(gè)體農(nóng)民，給一個(gè)中國(guó)農(nóng)民足夠的土地(足夠到他和他的家人用鋤頭能夠耕種得過(guò)來(lái))，他會(huì)比任何歐洲的農(nóng)民更好地利用那塊土地，但是……我們的農(nóng)民可以創(chuàng)造的價(jià)值是租金的三倍，而他(中國(guó)農(nóng)民)幾乎會(huì)無(wú)法養(yǎng)家糊口。”下列各項(xiàng)與材料所述相符合的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)對(duì)題干信息的分析，逐一判斷各選項(xiàng)內(nèi)容是否與材料所述相符合，進(jìn)而得出正確答案。題干中提到在中國(guó)，90％的農(nóng)民是個(gè)體農(nóng)民，且中國(guó)農(nóng)民雖會(huì)更好地利用土地，但幾乎無(wú)法養(yǎng)家糊口，而歐洲農(nóng)民創(chuàng)造的價(jià)值是租金的三倍。接下來(lái)分析選項(xiàng)：-①中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平高：材料中“給一個(gè)中國(guó)農(nóng)民足夠的土地，他會(huì)比任何歐洲的農(nóng)民更好地利用那塊土地”，這表明中國(guó)農(nóng)民在土地利用方面表現(xiàn)出色，一定程度上反映出中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平較高，該項(xiàng)與材料所述相符。-②中國(guó)土地兼并嚴(yán)重：“90％的農(nóng)民可以認(rèn)為是個(gè)體農(nóng)民”以及“他（中國(guó)農(nóng)民）幾乎會(huì)無(wú)法養(yǎng)家糊口”，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，可推測(cè)存在土地兼并的情況，導(dǎo)致農(nóng)民土地有限難以維持生計(jì)，該項(xiàng)與材料所述相符。-③中國(guó)農(nóng)民生產(chǎn)積極性高：題干中并沒(méi)有直接體現(xiàn)出中國(guó)農(nóng)民生產(chǎn)積極性高的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法從材料得出該結(jié)論，該項(xiàng)與材料所述不符。-④中國(guó)封建社會(huì)走向衰落：中國(guó)農(nóng)民盡管善于利用土地，但卻難以養(yǎng)家糊口，而歐洲農(nóng)民創(chuàng)造價(jià)值相對(duì)較高，這種對(duì)比在一定程度上反映出中國(guó)封建社會(huì)在經(jīng)濟(jì)等方面出現(xiàn)問(wèn)題，預(yù)示著走向衰落，該項(xiàng)與材料所述相符。綜上，①②④與材料所述相符合，答案選B。"37、在操作技能形成過(guò)程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟練

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)操作技能形成過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：操作的定向操作的定向階段是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。此階段主要是對(duì)操作的認(rèn)知和理解，尚未涉及動(dòng)作的執(zhí)行及適應(yīng)性和完善化等特征，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：操作的模仿操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿階段的動(dòng)作往往不夠穩(wěn)定、準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)性較差，對(duì)各種變化條件的適應(yīng)性較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高度完善化和自動(dòng)化的程度，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：操作的整合操作的整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。在這個(gè)階段，動(dòng)作的品質(zhì)雖有所改善，但還沒(méi)有達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，對(duì)變化條件的適應(yīng)性也不是高度的，所以該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：操作的熟練操作的熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段，在此階段，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。38、“親其師，信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德意志

【答案】：B"

【解析】“親其師，信其道”意思是一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有親近、喜愛(ài)等積極的道德情感時(shí)，才更愿意相信老師所傳授的道理，所以該表述主要體現(xiàn)了道德情感的作用。A選項(xiàng)道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；C選項(xiàng)道德動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行道德行為的內(nèi)在原因；D選項(xiàng)道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。因此本題答案選B。"39、對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。

A.專業(yè)結(jié)構(gòu)

B.學(xué)科結(jié)構(gòu)

C.科技結(jié)構(gòu)

D.生產(chǎn)力水平

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)影響教育結(jié)構(gòu)變化因素的理解。分析選項(xiàng)A專業(yè)結(jié)構(gòu)是指各類專業(yè)在學(xué)校教育中的分布和比例關(guān)系，它是教育結(jié)構(gòu)的一部分，主要是根據(jù)社會(huì)對(duì)不同專業(yè)人才的需求來(lái)設(shè)置和調(diào)整的，本身并不對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化起到制約作用，而是隨其他因素變化而調(diào)整，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B學(xué)科結(jié)構(gòu)是指學(xué)科內(nèi)部各分支學(xué)科之間的關(guān)系以及學(xué)科之間的相互聯(lián)系和比例關(guān)系。學(xué)科結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化會(huì)影響教育內(nèi)容和課程設(shè)置，但它并不是制約教育結(jié)構(gòu)變化的根本性因素，因此選項(xiàng)B也不正確。分析選項(xiàng)C科技結(jié)構(gòu)反映的是科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域的組成和相互關(guān)系?？萍嫉陌l(fā)展會(huì)推動(dòng)教育內(nèi)容的更新和教育手段的變革，但它不是直接制約教育結(jié)構(gòu)變化的關(guān)鍵因素?？萍歼M(jìn)步對(duì)教育的影響往往需要通過(guò)生產(chǎn)力這個(gè)中間環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以選項(xiàng)C不合適。分析選項(xiàng)D生產(chǎn)力水平對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會(huì)對(duì)各類人才的需求，從而影響教育的層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。例如，在生產(chǎn)力水平較低的時(shí)期，教育主要以培養(yǎng)簡(jiǎn)單勞動(dòng)力和少數(shù)精英人才為主；隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)不同層次、不同類型人才的需求增加，教育結(jié)構(gòu)也會(huì)相應(yīng)地變得更加多樣化和復(fù)雜化，所以生產(chǎn)力水平是制約教育結(jié)構(gòu)變化的重要因素，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。40、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.社會(huì)模仿模式

D.說(shuō)理教育模式

【答案】：B

【解析】本題考查德育模式相關(guān)知識(shí)，解題關(guān)鍵在于明確各德育模式的核心特點(diǎn)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)認(rèn)知模式：該模式注重的是學(xué)生道德認(rèn)知能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過(guò)道德判斷和推理等方式，讓學(xué)生形成正確的道德觀念和道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并非將道德情感培養(yǎng)置于中心地位，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)體諒模式：體諒模式把道德情感的培養(yǎng)放在核心位置，它強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體諒他人的感受，從他人的角度去理解和處理問(wèn)題，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感來(lái)促進(jìn)道德行為的形成，因此B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)社會(huì)模仿模式：此模式強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣示范的作用，認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)道德行為，重點(diǎn)在于通過(guò)榜樣的力量影響學(xué)生的行為，而非以道德情感培養(yǎng)為中心，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)說(shuō)理教育模式：該模式主要是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，向?qū)W生傳授道德知識(shí)和道德規(guī)范，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，側(cè)重于知識(shí)的傳授和理性的說(shuō)理，并非突出道德情感培養(yǎng)，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案選B。41、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋就是對(duì)利用評(píng)價(jià)工具所獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出結(jié)論。這個(gè)重點(diǎn)應(yīng)放在()。

A.提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心

C.學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度

D.學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

【答案】：B

【解析】地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋旨在對(duì)評(píng)價(jià)工具所獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理以得出結(jié)論。本題關(guān)鍵在于明確地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的重點(diǎn)。選項(xiàng)A，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)雖然是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋并不直接等同于提升成績(jī)，評(píng)價(jià)結(jié)果解釋主要是挖掘數(shù)據(jù)背后的意義，而非單純聚焦成績(jī)提升，所以A項(xiàng)不符合重點(diǎn)。選項(xiàng)B，在對(duì)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心上。通過(guò)分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，能夠識(shí)別出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以及取得的進(jìn)步，給予積極肯定和鼓勵(lì)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自信心，符合評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的核心價(jià)值，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度只是評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)所反映的一個(gè)方面，它不能全面涵蓋評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)結(jié)果解釋需要綜合多方面因素，不僅僅局限于課堂參與度，所以C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，雖然分析學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題也是評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的一部分，但這并非重點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)是積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予正面激勵(lì)，而不是僅僅聚焦于問(wèn)題，所以D項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是B。42、下列作品屬于德國(guó)作曲家門德?tīng)査墒讋?chuàng)“無(wú)歌詞”這一鋼琴小品體裁的是()。

A.《蝴蝶》

B.《故鄉(xiāng)的親人》

C.《安魂曲》

D.《春之歌》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)德國(guó)作曲家門德?tīng)査墒讋?chuàng)“無(wú)歌詞”鋼琴小品體裁作品的了解。選項(xiàng)A：《蝴蝶》：它并非是門德?tīng)査墒讋?chuàng)“無(wú)歌詞”這一鋼琴小品體裁的作品，故A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《故鄉(xiāng)的親人》：該作品與門德?tīng)査墒讋?chuàng)的“無(wú)歌詞”鋼琴小品體裁無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：《安魂曲》：其不屬于門德?tīng)査伞盁o(wú)歌詞”鋼琴小品體裁的范疇，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《春之歌》：它是德國(guó)作曲家門德?tīng)査墒讋?chuàng)“無(wú)歌詞”這一鋼琴小品體裁的典型代表作品，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。43、CAdeclineinmemoryasaresultofageingcanbetemporarilyreversedusingaharmlessformofelectricalbrainstimulation,scientistshavefound.Thestudyfocusedonapartofcognitioncalledworkingmemory,thebrainsystemthatholdsinformationforshortperiodswhilewearemakingdecisionsorperformingcalculations.Workingmemoryiscrucialforawidevarietyoftasks,suchasrecognisingfaces,doingarithmeticandnavigatinganewenvironment.Workingmemoryisknowntosteadilydeclinewithage.Onefactorinthisdeclineisthoughttobeadisconnectionbetweentwobrainnetworks.Inthestudy,publishedinthejournalNatureNeuroscience,42peopleaged20-29and42peopleaged60-76wereassessedinaworkingmemorytask.Theoldergroupwereslowerandlessaccurateonthetests.Thescientiststhensubjectedthemallto25minutesofnon-invasivebrainstimulation.Thisaimedtomakethetwotargetbrainregionsworktogetherbypassinggentlepulsesofelectricitythroughthescalp(頭皮)andintothebrain.Afterthetreatment，workingmemoryintheolderadultsimprovedtomatchtheyoungergroupandtheeffectappearedtolastfor50minutesafterthestimulation.Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements.Whiletheseresultswereexcitingandpromising.DardoTomasi,ascientistattheNationalInstituteonAlcoholAbuseandAlcoholisminBethesda,whowasnotinvolvedintheworksaidthatlargerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically.D.JamesPicketeheadofresearchattheAlzheimer'sSociety,said,“Wecan’tcure,preventorevenslowdowndementia(癡呆)，soitvitalweexploreallpossibleareasfortreatments.Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia.Deep-brainsimulationasurgicalprocedureusedinParkinson’s,isproofofprinciplethatthisapproachmayonedaybefrui

A.Theapproachissuccessfulforslowingdownthedeclineinmemory

B.Thosewhohadworstmemorydemonstratedfewerimprovements

C.Moreresearchesareneededbeforetheresultsareappliedtopatients

D.PreservingthecircuitryofbrainisadirectionofresearchfordementiA

【答案】：C

【解析】本題主要圍繞科學(xué)家關(guān)于利用腦部電刺激暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力衰退的研究展開(kāi)，需要分析每個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容是否相符。A選項(xiàng)：文中提到電刺激可暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力衰退，但并沒(méi)有提及該方法在減緩記憶力衰退方面取得了成功?！皶簳r(shí)逆轉(zhuǎn)”和“成功減緩衰退”是不同的概念，A選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：原文明確指出“Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements”，即一開(kāi)始記憶力最差的人改善最為明顯，而B選項(xiàng)說(shuō)記憶力最差的人改善較少，與原文意思相悖，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：文中引用科學(xué)家DardoTomasi的觀點(diǎn)，提到“l(fā)argerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically”，意思是在將研究結(jié)果應(yīng)用于臨床之前，需要進(jìn)行更多的研究來(lái)證實(shí)這些發(fā)現(xiàn)并評(píng)估其臨床應(yīng)用方式。這表明在將研究結(jié)果應(yīng)用于患者之前，確實(shí)需要進(jìn)行更多的研究，C選項(xiàng)與原文內(nèi)容相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：原文提到“Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia”，強(qiáng)調(diào)的是利用技術(shù)改變和糾正大腦回路是癡呆癥研究的一個(gè)新途徑，而不是“保留大腦回路”，D選項(xiàng)屬于偷換概念，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。44、有人點(diǎn)評(píng)教育中存在一種現(xiàn)象：“一塊模子印泥巴，以為自己是女媧千個(gè)人兒一個(gè)樣，這種教育太可怕!”這種現(xiàn)象違背了()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的內(nèi)涵，結(jié)合題干中描述的教育現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：?jiǎn)l(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中并未涉及到教師是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等相關(guān)內(nèi)容，所以該現(xiàn)象未違背啟發(fā)性原則，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。題干中的描述與教學(xué)過(guò)程是否運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生獲取感性知識(shí)無(wú)關(guān)，所以該現(xiàn)象未違背直觀性原則，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)是否遵循學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律逐步進(jìn)行，所以該現(xiàn)象未違背循序漸進(jìn)原則，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：因材施教原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“一塊模子印泥巴，千個(gè)人兒一個(gè)樣”形象地描述了這種教育用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不能做到根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，違背了因材施教原則，D選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。45、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等

【答案】：B"

【解析】本題主要考查對(duì)男女智力性別差異基本結(jié)論的了解。在關(guān)于男女智力性別差異的研究中，大量的科學(xué)研究和實(shí)踐表明，男女總體智力水平大致相等。雖然在某些特定領(lǐng)域可能存在一定的性別差異表現(xiàn)，比如男性在空間能力、數(shù)學(xué)推理方面可能具有一定優(yōu)勢(shì)，女性在語(yǔ)言表達(dá)、情感感知等方面可能稍強(qiáng)，但從整體智力水平來(lái)看，不存在一方明顯優(yōu)于另一方的情況。選項(xiàng)A“男優(yōu)于女”和選項(xiàng)C“女優(yōu)于男”過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際研究結(jié)論；選項(xiàng)D表述不準(zhǔn)確，實(shí)際情況是男女總體水平大致相等，并非依據(jù)年齡來(lái)劃分是否相等。所以本題正確答案是B。"46、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

A.系統(tǒng)化

B.專業(yè)化

C.專門化

D.多樣化

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷哪個(gè)選項(xiàng)符合教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)。選項(xiàng)A：系統(tǒng)化系統(tǒng)化強(qiáng)調(diào)的是將事物按照一定的邏輯和層次進(jìn)行組織，使其形成一個(gè)完整有序的體系。而教師職業(yè)角色的核心不在于形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，“系統(tǒng)化”不能突出教師職業(yè)角色的主要特征，因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：專業(yè)化專業(yè)化側(cè)重于指在特定領(lǐng)域具備專門的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，以提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)。雖然教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，但這并不是教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)，不能全面概括教師所承擔(dān)的多種不同角色，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：專門化專門化通常意味著專注于某一特定的專業(yè)領(lǐng)域或工作內(nèi)容。教師雖然在教育教學(xué)方面有專業(yè)要求，但教師的工作不僅僅局限于單一的專門領(lǐng)域，在教學(xué)過(guò)程中還需要承擔(dān)多種不同的角色，所以“專門化”不能準(zhǔn)確體現(xiàn)教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)，該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D：多樣化教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要扮演多種角色。例如，教師是知識(shí)的傳授者，向?qū)W生講解各種學(xué)科知識(shí)；是學(xué)生行為的示范者，用自身的言行舉止影響學(xué)生；是班級(jí)的管理者，組織和管理班級(jí)秩序；是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的心理健康等。因此，教師職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。47、下列關(guān)于哺乳動(dòng)物一般特征的敘述，不正確的是（）。

A.體表被毛

B.體溫恒定

C.體外受精

D.胎生哺乳

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)哺乳動(dòng)物的一般特征，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A哺乳動(dòng)物的體表一般被毛，毛發(fā)具有保溫等作用，這是哺乳動(dòng)物的重要特征之一，所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B哺乳動(dòng)物具有完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠保持相對(duì)穩(wěn)定的體溫，屬于恒溫動(dòng)物，體溫恒定有利于它們?cè)诓煌沫h(huán)境中生存和活動(dòng)，所以選項(xiàng)B表述正確。選項(xiàng)C體外受精是指精子和卵子在體外結(jié)合的受精方式，常見(jiàn)于魚類、兩棲類等動(dòng)物。而哺乳動(dòng)物是體內(nèi)受精，雌性動(dòng)物和雄性動(dòng)物通過(guò)交配，精子進(jìn)入雌性體內(nèi)與卵子結(jié)合，所以選項(xiàng)C表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D胎生是指動(dòng)物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成胎兒并產(chǎn)出的生殖方式，哺乳則是指母體用乳腺分泌的乳汁哺育幼崽。胎生哺乳使得后代的成活率大大提高，是哺乳動(dòng)物區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著特征，所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，本題不正確的敘述是選項(xiàng)C。48、當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)的背景下，要持續(xù)增加農(nóng)民收入，一條基本經(jīng)驗(yàn)就是讓更多農(nóng)民走出土地，讓更多農(nóng)民充分就業(yè)，讓工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐。這表明（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所給內(nèi)容，逐一分析選項(xiàng)來(lái)確定正確答案。題干強(qiáng)調(diào)在全面建成小康社會(huì)背景下，通過(guò)讓更多農(nóng)民走出土地、充分就業(yè)，使工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐，以持續(xù)增加農(nóng)民收入。選項(xiàng)①：增加農(nóng)民收入是全面建成小康社會(huì)的客觀要求。全面建成小康社會(huì)是一個(gè)綜合性的目標(biāo)，其中包括提高人民生活水平，而農(nóng)民作為我國(guó)人口的重要組成部分，增加農(nóng)民收入是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)②：題干中主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)讓農(nóng)民走出土地、充分就業(yè)等途徑增加收入，并未提及城鄉(xiāng)一體化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)③：材料重點(diǎn)在于闡述增加農(nóng)民收入的途徑和意義，沒(méi)有涉及推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。選項(xiàng)④：讓工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐，體現(xiàn)了要拓寬農(nóng)民增收渠道，從而促進(jìn)農(nóng)民收入多元化，該選項(xiàng)正確。綜上，①④正確，答案選B。49、桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

C.相同要素說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【答案】：C

【解析】本題主要考查桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“形式訓(xùn)練說(shuō)”：形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心理固有的官能只有通過(guò)訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。它并不是桑代克提出的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)“經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)”：經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)又稱概括說(shuō)，是賈德提出的。該理論認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“相同要素說(shuō)”：桑代克在一系列實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了相同要素說(shuō)。該理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)”：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)，他們認(rèn)為遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。50、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

A.柯?tīng)柌?/p>

B.皮亞杰

C.麥克菲爾

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本題考查道德教育認(rèn)知模式理論的提出者。選項(xiàng)A柯?tīng)柌裨谄喗艿赖掳l(fā)展理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究并提出了道德發(fā)展階段論。他通過(guò)“道德兩難故事法”，即“海因茨偷藥”的故事，將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三水平六階段。但他并非道德教育認(rèn)知模式理論的提出者，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他通過(guò)對(duì)偶故事法研究?jī)和牡赖屡袛喟l(fā)展規(guī)律，提出了兒童道德發(fā)展階段理論，為道德教育的認(rèn)知模式理論奠定了基礎(chǔ)。道德教育的認(rèn)知模式理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的思考和推理來(lái)形成正確的道德觀念和判斷。因此，道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是皮亞杰，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C麥克菲爾提出了體諒模式，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體諒和關(guān)心他人的社會(huì)情感。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化等在個(gè)體行為發(fā)展中的作用，提出了三元交互決定論等理論。其理論主要涉及行為的學(xué)習(xí)和塑造，并非關(guān)于道德教育的認(rèn)知模式，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。第二部分多選題(15題)1、物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)，是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。小王同學(xué)通過(guò)“物聯(lián)網(wǎng)”購(gòu)買到自己稱心如意的學(xué)習(xí)用品。這一過(guò)程反映了“物聯(lián)網(wǎng)”的使用（）。

A.豐富了商品交換的形式

B.方便了消費(fèi)者購(gòu)物并減少了現(xiàn)金使用

C.減少了商品的價(jià)值量

D.促進(jìn)了商品所有權(quán)和使用權(quán)的分離

【答案】：AB

【解析】本題可結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A物聯(lián)網(wǎng)是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行購(gòu)物，這是一種新的商品交換形式。傳統(tǒng)的商品交換形式主要是線下實(shí)體店交易，而物聯(lián)網(wǎng)的使用豐富了商品交換的形式，線上購(gòu)物成為可能，消費(fèi)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)買到所需商品。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B小王同學(xué)通過(guò)“物聯(lián)網(wǎng)”購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，他可以在網(wǎng)上輕松挑選商品并完成支付，無(wú)需像傳統(tǒng)購(gòu)物那樣攜帶大量現(xiàn)金前往實(shí)體店，極大地方便了消費(fèi)者購(gòu)物，同時(shí)也減少了現(xiàn)金的使用。因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，與商品交換的形式和方式無(wú)關(guān)。無(wú)論是否使用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行購(gòu)物，生產(chǎn)學(xué)習(xí)用品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不變，商品的價(jià)值量就不會(huì)改變。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D在一般的商品交換過(guò)程中，商品所有權(quán)和使用權(quán)的分離是正?，F(xiàn)象，但這與物聯(lián)網(wǎng)的使用并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。小王同學(xué)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，在完成交易后，商品的所有權(quán)和使用權(quán)就都?xì)w他所有，這是