2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫(kù)（含答案）之課程資源開發(fā)案例分析篇考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小王老師在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解父愛的深沉，他在課堂上播放了一段關(guān)于父愛主題的動(dòng)畫短片。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法2.在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，小張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解往往停留在表面，為了讓學(xué)生能夠深入理解歷史事件的背景和影響，他設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演歷史人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)歷史。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)3.小李老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的哲理，她在課堂上組織了一次辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.情境教學(xué)法4.小趙老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更深入地了解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上展示了一些古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)5.小劉老師在教授《西游記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)神話的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法6.小孫老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演水滸英雄，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)江湖義氣。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)7.小周老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上展示了一些古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.情境教學(xué)法8.小吳老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅樓夢(mèng)中的主要人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)9.小鄭老師在教授《西游記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上展示了一些古代神話的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法10.小馮老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)江湖文化的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法11.小唐老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上組織了一次辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)12.小馬老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上展示了一些古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.情境教學(xué)法13.小鄧?yán)蠋熢诮淌凇段饔斡洝窌r(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)神話的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法A.情境教學(xué)法14.小陳老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演水滸英雄，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)江湖義氣。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)15.小林老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上展示了一些古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.情境教學(xué)法16.小趙老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅樓夢(mèng)中的主要人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)17.小王老師在教授《西游記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上展示了一些古代神話的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法18.小張老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)江湖文化的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.演示法C.案例分析法D.情境教學(xué)法19.小李老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上組織了一次辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.文字資源開發(fā)B.音像資源開發(fā)C.活動(dòng)資源開發(fā)D.實(shí)踐資源開發(fā)20.小劉老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上展示了一些古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.情境教學(xué)法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，小孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解往往停留在表面，為了讓學(xué)生能夠深入理解歷史事件的背景和影響，他設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演歷史人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)歷史。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.小趙老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅樓夢(mèng)中的主要人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展3.小李老師在教授《西游記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)神話的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展4.小周老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演水滸英雄，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)江湖義氣。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展5.小吳老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上展示了一些古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展6.小鄭老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅樓夢(mèng)中的主要人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展7.小馮老師在教授《西游記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的神話元素，她在課堂上播放了一段關(guān)于中國(guó)神話的紀(jì)錄片。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展8.小唐老師在教授《水滸傳》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的江湖義氣，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演水滸英雄，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)江湖義氣。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展9.小馬老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的教育思想，她在課堂上展示了一些古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展10.小鄧?yán)蠋熢诮淌凇都t樓夢(mèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解封建社會(huì)的家庭關(guān)系，她在課堂上組織了一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅樓夢(mèng)中的主要人物，通過(guò)互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系。這種教學(xué)資源的開發(fā)可以（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神D.提高學(xué)生的表達(dá)能力E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。）1.在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，如何平衡趣味性和教育性之間的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。2.小王老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代禮儀文化理解較為困難。他計(jì)劃開發(fā)一系列教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生理解。請(qǐng)問他可以開發(fā)哪些類型的教學(xué)資源？每種資源應(yīng)該包含哪些具體內(nèi)容？3.在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，如何考慮學(xué)生的個(gè)體差異？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。4.小李老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，希望學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)中的人物關(guān)系。他計(jì)劃開發(fā)一個(gè)角色分析活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色來(lái)體驗(yàn)人物關(guān)系。請(qǐng)問他應(yīng)該如何設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)？活動(dòng)中需要注意哪些問題？5.在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料并回答問題。）1.材料一：小張老師在教授《西游記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)孫悟空這個(gè)人物非常感興趣。他決定開發(fā)一個(gè)以孫悟空為主角的教學(xué)資源，包括孫悟空的生平介紹、性格分析、經(jīng)典故事解讀等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)資源，對(duì)孫悟空這個(gè)人物有了更深入的了解。材料二：小王老師在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的詩(shī)詞歌賦非常感興趣。他決定開發(fā)一個(gè)以詩(shī)詞歌賦為主的教學(xué)資源，包括紅樓夢(mèng)中的經(jīng)典詩(shī)詞、詩(shī)詞的背景介紹、詩(shī)詞的賞析等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)資源，對(duì)紅樓夢(mèng)中的詩(shī)詞歌賦有了更深入的了解。請(qǐng)結(jié)合以上材料，分析兩位老師在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)采用了哪些方法？這些方法有什么好處？2.材料一：小趙老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代禮儀文化理解較為困難。他決定開發(fā)一系列教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生理解，包括古代禮儀的圖片展示、古代禮儀的視頻講解、古代禮儀的互動(dòng)游戲等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些資源，對(duì)古代禮儀文化有了更深入的了解。材料二：小馬老師在教授《水滸傳》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的江湖義氣非常感興趣。他決定開發(fā)一個(gè)以江湖義氣為主的教學(xué)資源，包括江湖義氣的概念介紹、江湖義氣的經(jīng)典故事解讀、江湖義氣的現(xiàn)代應(yīng)用等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)資源，對(duì)江湖義氣有了更深入的了解。請(qǐng)結(jié)合以上材料，分析兩位老師在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)采用了哪些方法？這些方法有什么好處？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)資源。）1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以《西游記》中孫悟空為主角的教學(xué)資源，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。要求教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生深入理解孫悟空這個(gè)人物，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和分析能力。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。小王老師播放動(dòng)畫短片，目的是讓學(xué)生在具體的情境中感受父愛的深沉，屬于情境教學(xué)法。2.C解析：活動(dòng)資源開發(fā)是指通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。小張老師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)歷史，屬于活動(dòng)資源開發(fā)。3.B解析：討論法是通過(guò)組織學(xué)生討論問題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考和理解的teachingmethod。小李老師組織辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論，屬于討論法。4.A解析：文字資源開發(fā)是指通過(guò)文字材料來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。小趙老師展示古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料，屬于文字資源開發(fā)。5.B解析：演示法是通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等，來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。小劉老師播放紀(jì)錄片，屬于演示法。6.C解析：活動(dòng)資源開發(fā)是指通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。小孫老師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)江湖義氣，屬于活動(dòng)資源開發(fā)。7.A解析：講授法是通過(guò)教師的講解，來(lái)傳授知識(shí)。小周老師展示古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料，屬于講授法。8.C解析：討論法是通過(guò)組織學(xué)生討論問題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考和理解的teachingmethod。小吳老師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系，屬于討論法。9.A解析：文字資源開發(fā)是指通過(guò)文字材料來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。小鄭老師展示古代神話的圖片和文獻(xiàn)資料，屬于文字資源開發(fā)。10.D解析：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。小馮老師播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生在情境中理解江湖義氣，屬于情境教學(xué)法。11.C解析：討論法是通過(guò)組織學(xué)生討論問題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考和理解的teachingmethod。小唐老師組織辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論，屬于討論法。12.A解析：講授法是通過(guò)教師的講解，來(lái)傳授知識(shí)。小馬老師展示古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料，屬于講授法。13.A解析：講授法是通過(guò)教師的講解，來(lái)傳授知識(shí)。小鄧?yán)蠋煵シ偶o(jì)錄片，屬于講授法。14.C解析：活動(dòng)資源開發(fā)是指通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。小陳老師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)江湖義氣，屬于活動(dòng)資源開發(fā)。15.A解析：講授法是通過(guò)教師的講解，來(lái)傳授知識(shí)。小林老師展示古代教育的圖片和文獻(xiàn)資料，屬于講授法。16.C解析：討論法是通過(guò)組織學(xué)生討論問題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考和理解的teachingmethod。小趙老師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)封建社會(huì)的家庭關(guān)系，屬于討論法。17.A解析：文字資源開發(fā)是指通過(guò)文字材料來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。小王老師展示古代神話的圖片和文獻(xiàn)資料，屬于文字資源開發(fā)。18.D解析：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。小張老師播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生在情境中理解江湖文化，屬于情境教學(xué)法。19.C解析：討論法是通過(guò)組織學(xué)生討論問題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考和理解的teachingmethod。小李老師組織辯論賽，讓學(xué)生就“仁”與“禮”的關(guān)系展開辯論，屬于討論法。20.A解析：講授法是通過(guò)教師的講解，來(lái)傳授知識(shí)。小劉老師展示古代家族的畫像和文獻(xiàn)資料，屬于講授法。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。2.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。3.ABCDE解析：播放紀(jì)錄片可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。4.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。5.ABCDE解析：展示圖片和文獻(xiàn)資料可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。6.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。7.ABCDE解析：播放紀(jì)錄片可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。8.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。9.ABCDE解析：展示圖片和文獻(xiàn)資料可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。10.ABCDE解析：角色扮演活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A），增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力（B），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（C），提高學(xué)生的表達(dá)能力（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（E）。三、簡(jiǎn)答題1.在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，平衡趣味性和教育性之間的關(guān)系，需要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，小王老師在教授《論語(yǔ)》時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古代禮儀知識(shí)，從而平衡趣味性和教育性。2.小王老師可以開發(fā)以下類型的教學(xué)資源：-圖片資源：展示古代禮儀的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。-視頻資源：講解古代禮儀的視頻，幫助學(xué)生深入理解。-文字資源：提供古代禮儀的文字介紹，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解。-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)古代禮儀的互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，可以通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式。例如，小張老師在教授《西游記》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.小李老師設(shè)計(jì)角色分析活動(dòng)時(shí)，可以：-確定活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生深入理解人物關(guān)系。-設(shè)計(jì)角色劇本：提供不同角色的劇本，讓學(xué)生扮演。-組織角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物關(guān)系。-進(jìn)行角色討論：讓學(xué)生討論角色體驗(yàn)，加深理解。-提供反饋評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思。5.在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以通過(guò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等方式。例如，小劉老師可以通過(guò)制作多媒體課件，展示《西游記》中的經(jīng)典場(chǎng)景，幫助