二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固角的基本概念，能準(zhǔn)確辨認(rèn)角的各部分名稱；熟練區(qū)分直角、銳角和鈍角，并能運(yùn)用三角尺判斷一個(gè)角是否為直角，以及比較角的大?。荒軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的梳理與深化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握角的概念、各部分名稱；準(zhǔn)確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)；靈活運(yùn)用三角尺判斷和畫出指定類型的角。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、大三角尺、活動(dòng)角模型、各種角的卡片（直角、銳角、鈍角）、白板或黑板。學(xué)生：每人一套三角尺、活動(dòng)角、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)“角”的知識(shí)，角是我們的好朋友，在我們的生活中無(wú)處不在。比如我們的課本封面有角，黑板有角，鐘表上有時(shí)也會(huì)形成角。今天，我們就一起來(lái)對(duì)“角的認(rèn)識(shí)”這一單元進(jìn)行一次快樂(lè)的復(fù)習(xí)之旅，看看誰(shuí)能把我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得最牢固，好不好？（板書：角的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)）（二）回顧梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.角的“模樣”——認(rèn)識(shí)角的各部分名稱*師：首先，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，一個(gè)角是由哪幾部分組成的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶）*（出示一個(gè)角的圖形）師：誰(shuí)能上來(lái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？（指名學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)）*小結(jié)并板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（強(qiáng)調(diào)邊是“直直的”）*師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。同桌互相檢查一下。2.角的“大小”——探究角的大小比較*師：我們知道了角的樣子，那角有大小嗎？（有）角的大小和什么有關(guān)，和什么無(wú)關(guān)呢？*（出示活動(dòng)角）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的活動(dòng)角，跟著老師一起做：把活動(dòng)角的兩邊張開一些，角怎么樣了？（變大了）再把兩邊合攏一些，角怎么樣了？（變小了）*師：通過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)角的大小和什么有關(guān)？（和兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角越大；張開得越小，角越小。）*師：那角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？（出示兩個(gè)邊的長(zhǎng)短不同但張開大小相同的角）請(qǐng)看這兩個(gè)角，哪個(gè)大？（一樣大）所以，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。*小結(jié)并板書：角的大小：與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3.角的“家族”——認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角*師：我們學(xué)過(guò)的角，根據(jù)它們的大小，可以分為哪幾類呢？（直角、銳角、鈍角）*師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是直角？我們可以用什么工具來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角？（三角尺上的直角）*（出示三角尺）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角尺，找到上面的直角。我們?cè)趺从盟鼇?lái)判斷一個(gè)角是不是直角呢？（強(qiáng)調(diào)頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，看另一條邊是否重合）*師：比直角小的角是什么角？（銳角）比直角大的角呢？（鈍角）*（出示不同類型的角的卡片）師：現(xiàn)在老師這里有一些角，請(qǐng)同學(xué)們先觀察，然后用你的三角尺比一比，判斷它們分別是什么角。（指名學(xué)生上臺(tái)操作并判斷，其余學(xué)生在座位上用自己的三角尺判斷）*小結(jié)并板書：角的分類：直角、銳角（比直角?。?、鈍角（比直角大）。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.判斷題（課件出示）：*（1）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（）*（2）角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。（）*（3）黑板上的直角比三角尺上的直角大。（）*（4）所有的銳角都比鈍角小。（）*（學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，并說(shuō)明理由）2.找一找，數(shù)一數(shù)（課件出示圖形或?qū)嵨飯D片，如：五角星、課桌、七巧板拼成的圖形等）：*師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中共有多少個(gè)角？其中有多少個(gè)直角？多少個(gè)銳角？多少個(gè)鈍角？（學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，再小組交流，最后集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，不重復(fù)不遺漏）3.畫一畫：*師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上分別畫一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。畫完后，同桌互相用三角尺檢驗(yàn)一下畫得是否標(biāo)準(zhǔn)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)畫角的規(guī)范：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線。畫直角時(shí)可以標(biāo)上直角符號(hào)。）4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：*師：生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)直角、銳角或鈍角？（學(xué)生自由發(fā)言，如：紅領(lǐng)巾上有鈍角和銳角，書本的角是直角等，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.師：同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了“角”的知識(shí)，你有哪些收獲？或者說(shuō)，你對(duì)角又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容）2.師：角的世界非常奇妙，我們不僅認(rèn)識(shí)了平面圖形中的角，其實(shí)在我們的立體圖形中也藏著角，比如魔方、粉筆盒等。課后大家可以找一找，看看它們上面有哪些角。六、板書設(shè)計(jì)角的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)1.角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（邊是直的）2.角的大小：與兩邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)3.角的分類：*直角（用三角尺判斷）*銳角（比直角?。?鈍角（比直角大）畫角：定頂點(diǎn)->畫邊（從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向畫兩條直線）（直角符號(hào)：┐）七、教學(xué)反思（