初中語文古詩文教學(xué)重點突破策略初中階段的古詩文教學(xué)，承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)與人文情懷的重任。然而，面對時代久遠(yuǎn)的文字、深邃含蓄的意境以及復(fù)雜多變的情感，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都常感挑戰(zhàn)重重。如何化難為易，引導(dǎo)學(xué)生真正走進古詩文的世界，領(lǐng)略其獨特魅力，實現(xiàn)重點突破，是每一位初中語文教師必須深思的課題。一、夯實基礎(chǔ)，掃清文字障礙——重點字詞的精準(zhǔn)解讀與語境遷移古詩文教學(xué)的首要關(guān)卡在于語言文字。古漢語與現(xiàn)代漢語在詞匯、語法、語音上存在差異，這直接構(gòu)成了學(xué)生理解的障礙。突破策略：1.立足課文，精講多練核心實詞：對于課下注釋中明確標(biāo)出的重點實詞，不僅要求學(xué)生識記其基本含義，更要引導(dǎo)他們關(guān)注其在特定語境下的含義及活用現(xiàn)象（如名詞作動詞、形容詞作名詞等）?？赏ㄟ^組詞法、替換法、聯(lián)系成語法等幫助學(xué)生理解，并設(shè)計針對性的練習(xí)，如一詞多義辨析、古今異義對比等，強化記憶與運用。2.重視虛詞，把握其語法功能：“之、乎、者、也、以、而、于”等常見虛詞，其意義和用法靈活多變，是理解句意和句間關(guān)系的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體例句，歸納其主要用法，引導(dǎo)學(xué)生體會虛詞在表情達(dá)意上的微妙作用，而非孤立地死記硬背。3.梳理特殊句式，掌握翻譯技巧：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等特殊句式，是學(xué)生準(zhǔn)確翻譯的攔路虎。教師需系統(tǒng)梳理，并通過典型例句示范翻譯方法，如“對譯法”、“增刪法”、“調(diào)整法”等，培養(yǎng)學(xué)生“字字落實，直譯為主，意譯為輔”的翻譯習(xí)慣。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于“語境”。脫離語境的字詞講解是枯燥且低效的，應(yīng)將字詞教學(xué)融入句子理解和篇章把握之中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知其意義和用法。二、疏通文意，把握思想脈絡(luò)——整體感知與結(jié)構(gòu)層次的深度剖析在掃清基本文字障礙后，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，把握作者的思想情感和行文脈絡(luò)，是古詩文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。突破策略：1.“讀”占鰲頭，在讀中悟意：朗讀是理解古詩文的重要途徑。通過范讀、齊讀、指名讀、默讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語氣、讀出情感。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生自然而然能初步感知文章的節(jié)奏和大意。2.“問”引思路，在問中探微：教師應(yīng)設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考。例如，針對《岳陽樓記》，可設(shè)問：“作者為何會有‘覽物之情，得無異乎’的感慨？”“‘古仁人之心’的內(nèi)涵是什么？”通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解段落大意及段落間的聯(lián)系。3.“述”明主旨，在述中內(nèi)化：鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容或概括段落大意、中心思想。這一過程不僅能檢驗學(xué)生的理解程度，更能促進其對文本信息的內(nèi)化與重組。對于復(fù)雜的敘事性文本（如《曹劌論戰(zhàn)》），可采用繪制結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等方式輔助理解。4.“知人論世”，在背景中深化：引導(dǎo)學(xué)生了解作者生平、創(chuàng)作背景及相關(guān)的文化常識，是深刻理解作品思想內(nèi)涵的鑰匙。如學(xué)習(xí)《行路難》，若能了解李白當(dāng)時的處境和他一貫的豪放性格，便能更真切地體會詩中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臉酚^與豪邁。此環(huán)節(jié)強調(diào)“整體把握”與“局部探究”相結(jié)合，避免只見樹木不見森林，或停留在表面難以深入。三、品味語言，感受藝術(shù)魅力——修辭手法與表達(dá)技巧的鑒賞能力培養(yǎng)古詩文語言凝練含蓄，意境深遠(yuǎn)，蘊含著豐富的藝術(shù)技巧。引導(dǎo)學(xué)生品味語言，鑒賞其表達(dá)藝術(shù)，是提升審美素養(yǎng)的重要途徑。突破策略：1.聚焦“煉字”，體會一字傳神：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語，尤其是動詞、形容詞和副詞。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，“大漠孤煙直”的“直”字，通過比較、替換等方式，讓學(xué)生感受作者用詞的精妙。2.辨識修辭，理解表達(dá)效果：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、用典、互文等修辭手法在古詩文中廣泛運用。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生辨識并理解其表達(dá)效果。例如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，將雪景比作梨花，既寫出了雪的潔白，又展現(xiàn)了其蓬勃的生機。3.分析技巧，把握篇章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文常見的表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、對比映襯等。例如，《陋室銘》以“陋室”為題，卻處處突出其“不陋”，通過對比和托物言志，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操。4.涵詠意境，體悟情感共鳴：意境是古詩文的靈魂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，進入作品所描繪的情境之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如，學(xué)習(xí)“采菊東籬下，悠然見南山”，可引導(dǎo)學(xué)生想象詩人閑適自在的生活場景，感受其淡泊名利的心境。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于“引導(dǎo)”和“啟發(fā)”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)其初步的文學(xué)鑒賞能力，而非簡單地灌輸知識點。學(xué)習(xí)古詩文不僅是為了掌握知識，更重要的是從中汲取智慧，涵養(yǎng)品格，并能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。突破策略：1.挖掘文化內(nèi)涵，傳承民族精神：古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。教學(xué)中應(yīng)深入挖掘其中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神，“自強不息，厚德載物”的民族精神，“己所不欲，勿施于人”的處世之道等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。2.聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：尋找古詩文與現(xiàn)實生活的契合點，讓學(xué)生感受到古詩文的當(dāng)代價值。例如，學(xué)習(xí)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐；學(xué)習(xí)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，可以聯(lián)系現(xiàn)代通訊條件下的人際交往。3.鼓勵拓展延伸，豐富文化積淀：鼓勵學(xué)生進行課外閱讀和積累，推薦與課文相關(guān)的詩詞、典故、成語故事等，開展古詩文朗誦會、故事會、手抄報等活動，營造濃厚的文化氛圍，豐富學(xué)生的文化積淀。4.進行個性化解讀，培養(yǎng)批判思維：在尊重文本和歷史背景的前提下，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)知，對作品進行個性化解讀，培養(yǎng)其獨立思考和批判思維能力。此環(huán)節(jié)旨在讓古詩文“活”起來，使其成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、指導(dǎo)學(xué)生人生的寶貴財富。五、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性——多樣化教學(xué)方法的運用與評價方式的優(yōu)化“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。突破策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝：利用圖片、音頻、視頻、故事等多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，學(xué)習(xí)《三峽》，可播放三峽風(fēng)光片；學(xué)習(xí)《木蘭詩》，可講述木蘭的故事。2.運用多媒體，豐富教學(xué)手段：合理運用PPT、微課、在線資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更生動，突破時空限制，提高課堂效率。3.開展活動，寓教于樂：組織角色扮演、課本劇表演、詩詞接龍、知識競賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩文，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。4.優(yōu)化評價，激勵成長：改變單一的終結(jié)性評價方式，實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的參與度、進步幅度和獨特見解。多采用鼓勵性評價，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過程，是提升教學(xué)效果、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保障?？傊?/p>