1.1.1我們周圍的生物說課稿2023-2024學(xué)年蘇教版生物七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“1.1.1我們周圍的生物”為主題，結(jié)合蘇教版生物七年級上冊教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性和生物與人類生活的密切關(guān)系。通過觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生了解生物的基本特征，認(rèn)識常見的生物種類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物世界的興趣和好奇心，提升觀察和實驗操作能力，發(fā)展科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。通過認(rèn)識生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。同時，加強(qiáng)生命觀念的構(gòu)建，理解生物與人類生活的相互依存關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的科學(xué)知識，對生物這一概念有一定的初步了解。他們可能接觸過植物、動物等常見生物的名稱和基本特征，但對生物多樣性和生物分類的概念還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是對自然界中的生物現(xiàn)象。他們具備較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力，喜歡通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過觀察實物；有的學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生物分類和生物多樣性的概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同生物之間的關(guān)系；二是實驗操作過程中可能遇到操作不當(dāng)或觀察不仔細(xì)的問題，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；三是對于生物與人類生活的關(guān)系理解不夠全面，難以形成正確的生態(tài)保護(hù)觀念。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生建立正確的生物觀念。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等直觀材料，講解生物的基本特征和分類，幫助學(xué)生建立初步的生物概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞生物與人類生活的關(guān)系展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.實驗法：通過簡單的生物觀察實驗，如植物葉片的結(jié)構(gòu)觀察，提高學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.實物展示：展示各種生物標(biāo)本，讓學(xué)生直觀感受生物的多樣性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過提問：“同學(xué)們，你們身邊都有哪些生物呢？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對生物的興趣。隨后，教師可以分享一個小故事，比如《蝴蝶效應(yīng)》中的蝴蝶效應(yīng)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對生物與自然之間微妙關(guān)系的思考。

回顧舊知：

教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的生物基本特征，如生命活動、新陳代謝等，為本次新課的展開打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括生物的多樣性和分類方法。通過講解生物的分類單元，如界、門、綱、目、科、屬、種，幫助學(xué)生理解生物的分類體系。

舉例說明：

教師通過展示各種生物圖片和實物，如植物、動物、微生物等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同類別的生物，并舉例說明它們的特點。

互動探究：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，并討論分類的意義。同時，安排簡單的生物觀察實驗，如觀察植物葉片的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

學(xué)生通過完成課堂練習(xí)題，如填空、選擇題等，加深對生物分類知識的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：

教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物多樣性和分類方法的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成教材上的相關(guān)練習(xí)題；

-觀察并記錄家中或?qū)W校附近的生物，嘗試進(jìn)行分類；

-思考并記錄生活中常見的生物與人類生活的關(guān)系。

備注：以上時間分配僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護(hù)：介紹生物多樣性的概念、重要性以及我國生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和措施，如自然保護(hù)區(qū)、瀕危物種保護(hù)等。

-生態(tài)系統(tǒng)：探討生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生物與環(huán)境的相互作用，如食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等。

-人類對生物的影響：分析人類活動對生物多樣性的影響，如棲息地破壞、物種滅絕、環(huán)境污染等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題。

-常見生物的生態(tài)習(xí)性：介紹常見生物的生態(tài)習(xí)性，如鳥類、哺乳動物、昆蟲等，讓學(xué)生了解生物在自然環(huán)境中的生存方式。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《生物多樣性》、《生態(tài)系統(tǒng)與人類》等，幫助學(xué)生深入了解生物和生態(tài)環(huán)境。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地球脈動》、《生命》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境的美麗。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)，實地觀察生物多樣性，了解生物保護(hù)的重要性。

-開展實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行生物觀察、調(diào)查、記錄等活動，提高學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

-撰寫觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄觀察到的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-開展主題班會：圍繞生物多樣性、生態(tài)保護(hù)等主題開展班會，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-拓展課程資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、生物論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，共同探討生物相關(guān)話題，提高團(tuán)隊合作能力。

-開展生物知識競賽：舉辦生物知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。

-邀請專家講座：邀請生物學(xué)家或環(huán)保專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課終于結(jié)束了，我?guī)е鴿M滿的收獲和一點點的遺憾，開始反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問和故事引入，讓學(xué)生對生物產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解生物分類的時候，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加細(xì)致和多樣化。

在策略上，我嘗試了小組討論和實驗操作，這些策略確實提高了學(xué)生的參與度和動手能力。但是，我也意識到，在實驗環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生操作不規(guī)范，影響了實驗效果。今后，我需要在實驗指導(dǎo)上做得更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能安全、有效地完成實驗。

在管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時候過于注重秩序，而忽略了學(xué)生的個性表達(dá)。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生提出了很有創(chuàng)意的觀點，但我可能因為擔(dān)心課堂紀(jì)律而沒有給予足夠的肯定。今后，我需要在保持課堂秩序的同時，更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生們對生物的基本特征和分類有了更深入的了解，他們的觀察能力和實驗操作能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物和生態(tài)環(huán)境有了更多的關(guān)注和愛護(hù)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對生物分類的理解還不夠透徹，實驗操作技能也有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解生物分類時，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用分類樹圖、實物展示等，幫助學(xué)生更好地理解分類的概念。

2.在實驗教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗操作技能。

3.在課堂管理上，要更加注重學(xué)生的個性表達(dá)，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。