1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上4.本卷命題范圍：高考范圍。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國地形復(fù)雜多樣，各種地形交錯分布。隨著人口的增加，平原地帶的土地已不能滿足人們生存的需要，于是人們開始向山地、沼澤等要地。為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤肥力，減少水分蒸發(fā)，防止水土流失，緩解耕作活動對生態(tài)環(huán)境造成的破壞，智慧的中國人民發(fā)明了圩田、垛田和梯田等多種土地利用形式，使原本“下下地”的江南變成了“上上地”的國家糧倉。依山勢而建的云南哈尼稻作梯田系統(tǒng)，是人們改造自然、利用自然的偉大創(chuàng)舉。山巔有涵養(yǎng)水分的森林，山中有采光充分、自流灌溉的梯田，山下有潺潺流動的小溪。森林、村寨、梯田和溪流“四素同構(gòu)”,構(gòu)成了一種完美的人與自然和諧相處的生態(tài)空間。為了保證大小不一的梯田得到相對均衡的供水，哈尼族人民還發(fā)明了“木刻分水法”。在水溝中設(shè)置木樁，在木樁上刻出大小不同的槽口，以實(shí)現(xiàn)水量合理分配。村民依“款”行事，以一方水土養(yǎng)育了一方稻作民族。時宣氣，蕃阜庶物。”為了更好地利用季節(jié)、合理使用土地，實(shí)現(xiàn)生物互利作用最大化和生物互害作用最小化，尋求多樣生物之間的最佳生態(tài)關(guān)系，在有限的耕地上實(shí)現(xiàn)最大的產(chǎn)出，中國古代勞動人民發(fā)明了輪作復(fù)種、間作套種、多熟種植等多種種植制度。內(nèi)蒙古敖漢旱地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是以小米為主要農(nóng)作物，兼顧糜黍、蕎麥、高粱、黑瓜籽、雜豆等雜糧旱地作物，實(shí)行條播、輪作倒茬、間作套種等傳統(tǒng)耕作方式的典型代表。這種耕種模式，在2020年11月入選為“全球減貧案例征集活動”的最佳案例，為世界減貧貢獻(xiàn)了中國人的農(nóng)耕智慧。(摘編自柏蕓《農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)中的農(nóng)耕智慧》)《胤旗耕織圖》是雍正帝為勸課農(nóng)桑而下令繪制的一系列與春耕相關(guān)的科普圖冊，其中包含了大量的古代農(nóng)業(yè)智慧。曲轅犁源于耒耜，耒為手柄，耜為下端起土的部分。耒耜早在神農(nóng)氏時期就已存在，用于翻整土地。隨著古代生產(chǎn)水平的提高，更先進(jìn)的犁開始出現(xiàn)。早期的犁主要由犁梢(操控用)、直轅(牽引用)、犁底(安裝犁鏟用)、犁鏟(破土用)、犁箭(確定耕深用)等部件組成，耕田效率較低。隨后的各個朝代中，勞動人民不斷改進(jìn)犁的構(gòu)造。到唐代，出現(xiàn)了曲轅犁，并且沿用到清代。據(jù)《全唐文》卷八百一記載，曲轅犁在構(gòu)造上不僅由直轅形式變成了曲轅形式，而且增加了犁壁、犁評、犁盤。其中，曲轅形式改變了耕作者的用力方式，更省力；犁壁位于犁鏟上方，可用于翻土；犁評位于犁箭上方，通過調(diào)整犁箭高度來調(diào)整耕田的深度；犁盤位于犁最前端，用于拉接牛軛，便于牛轉(zhuǎn)身，可省畜力。曲轅犁是我國古代農(nóng)耕工具走向成熟的標(biāo)志，是我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要科技成果?！案裙唷崩L制的是灌溉農(nóng)田的場景。畫面近處，雍正帝站在田間小道上，利用桔棉帶動庫斗從小河中取水，然后倒入稻田中；畫面遠(yuǎn)處，4人手扶著翻車的橫支架，腳踩著桔槔類似于水平杠桿，其一端懸掛有重物，另一端懸掛有阜斗。阜斗盛滿水后，產(chǎn)生的力矩不超過重物產(chǎn)生的力矩，因而很容易被抬升及搬運(yùn)。翻車是指龍骨水車，主要由兩塊長條形槽板、多塊臥于槽板內(nèi)的橫向刮板、大小木輪等構(gòu)件組成。其中，橫向刮板由木鏈條連接成整體，靈帝使畢嵐作翻車”。桔和翻車是我國古代農(nóng)業(yè)灌溉的科學(xué)工具，亦為重要科技成果?！芭驶ā笔恰敦菲旄棃D》中織圖的重要組成部分，繪制的景。圖中一位織女坐在較高的位置控制經(jīng)線的起落，另一位織女則腳踩地綜，投梭打緯，流利地織造所需的織錦?？楀\所用的提花機(jī)，又稱花樓機(jī)，主要由多根水平與豎向相交的木條通過巧妙的方式連接述了提花機(jī)的構(gòu)造和原理。我國早在商朝就有提花機(jī)，隨后被不斷改進(jìn)，到宋代已經(jīng)非常成熟了?？楀\前，技術(shù)人員把紋飾繪制在紙上，然后根據(jù)繪圖內(nèi)容準(zhǔn)備好所需的絲線，把絲線掛在提花機(jī)上，并在提花機(jī)的各種線口做好設(shè)置。隨后，織女通過操縱提花機(jī)，即可把這種紋飾織出來?？椗疅o需掌握織造錦紋的技術(shù)，而且可以重復(fù)操作提花機(jī)，以織出多幅同樣的復(fù)雜錦紋。提花機(jī)的織花方法類似于今天的計(jì)算機(jī)編程，是我國古代紡織技術(shù)的最高成就代表。(摘編自周乾《<胤耕織圖>里的古代農(nóng)業(yè)智慧》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.云南哈尼稻作梯田系統(tǒng)是哈尼族人民的創(chuàng)舉，它依山勢而建，充分利用了水分和陽光，雖然大小不一，但供水能夠得到合理分配?！靖呷_學(xué)摸底考試·語文第2頁(共8頁)】26—L—040C【高三開學(xué)摸底考試·語文第3頁(共8頁)】26—L—040CB.內(nèi)蒙古敖漢旱地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)綜合運(yùn)用多種耕種方式，有助于在有限的耕地上實(shí)現(xiàn)最大的產(chǎn)C.翻車的原理類似于現(xiàn)代刮板式輸送機(jī)，通過踏板帶動木鏈條循環(huán)轉(zhuǎn)動，并順勢帶動橫向刮D.提花機(jī)歷史悠久，商朝時便已出現(xiàn)，宋代時至于成熟；操作簡單，織女不必經(jīng)過專門的學(xué)2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)()A.中國古人迫于平原地帶土地的不足，為了滿足生存的需要，把本來不適宜耕種的山地、沼澤等都有效地改造為了良田沃野。B.相較于早期直轅形式的犁，唐代出現(xiàn)的曲轅犁使用起來更加省力，且增加了犁壁、犁評、犁盤等部件，有效提升了耕田效率。C.桔槔和翻車是我國古代重要的灌溉工具，翻車的構(gòu)造、使用比桔槔更加復(fù)雜，且翻車早在東漢時期就已出現(xiàn)，歷史較桔棉更為悠久。D.提花機(jī)織造錦紋的方法簡單且高效，代表著我國古代紡織技術(shù)的最高成就，今天的計(jì)算機(jī)編程便是受到提花機(jī)織花方法的啟發(fā)。3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)材料一中的農(nóng)耕智慧的一項(xiàng)是(3分)()4.材料一多處引用古籍記載，請簡要分析其論證效果。(4分)5.古人的農(nóng)耕智慧對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些啟示?請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。望烽煙(節(jié)選)宋華山心中埋藏著一個秘密。①那秘密巨石一樣壓迫著他，常常使他從噩夢中驚醒。五年前，當(dāng)他的腿傷剛剛?cè)?，本想回老家去看守他命他留在奉天，繼續(xù)做他警察的職業(yè)。那個來找他聯(lián)絡(luò)的人鄭重告訴他，這是黃顯聲局長直接下達(dá)的命令。黃顯聲局長承諾，不宋華山懷揣使命潛伏下來，違背了他說起過的回老家種田的意愿。他從未見過黃顯聲局長。在奉天做警察的人，多數(shù)是岫巖籍人氏，自然受了同為岫巖籍的黃顯聲局長的庇護(hù)。宋華山始終把黃顯聲當(dāng)作一個族親來看待，他把他當(dāng)成自己的長輩—長輩吩咐他做什么,他便服從什么。潛伏了一年。眼見滿洲國成立，日本人的勢力越來越大，而那個聯(lián)絡(luò)人，卻一直沒有出現(xiàn)。宋華山心灰意冷。若黃顯聲局長將他遺忘，那他現(xiàn)在便是一個不折不扣的漢奸了。這真是辱沒了祖宗，死后都不能埋進(jìn)祖墳。正當(dāng)他想要溜出奉天，潛回家鄉(xiāng)之際，那個神秘的聯(lián)絡(luò)人再度【高三開學(xué)摸底考試·語文第4頁(共8頁)】26—L—040C出現(xiàn)。他神情沮喪，說，因局勢惡化，黃顯聲局長正在錦州一帶同日軍作戰(zhàn)，看來暫時是無法打回奉天了。宋華山垂頭喪氣，負(fù)氣地說：“怕是黃局長把我忘了!我在這兒稀里糊涂給日本人當(dāng)差，算咋回事!”“這還是黃局長直接下的命令?”宋華山譏誚地問?！斑@命令，雖然不是黃顯聲局長親自下達(dá)，卻是別人從他那里領(lǐng)受，然后再傳達(dá)到你這兒。只不過繞了個彎兒，這不是和他親口下達(dá)一樣嘛?！甭?lián)絡(luò)人盯著宋華山，也不開口，顯然有所忌諱。宋華山覺得迫使他開口，必是強(qiáng)人所難。茫老家去看果園?！比?如今東北地界，哪還有一塊清平樂土。留在這，總能干些有意義的事……好吧，就實(shí)話告訴你吧，那人便是——沈陽縣警察局局長張鳳岐?！彼稳A山吃了一驚：“咋會是他?”個漢奸——就像你一樣，也受了不少委屈。茲事體大，名譽(yù)上的受辱，又算得了什么。張鳳岐以前做沈陽縣警察局長時，口碑好，人正派，日本人求賢若渴，便讓他官復(fù)原職。張鳳岐局長利用自己的身份，給黃顯聲局長提供了很多情報(bào)，并暗中組建一支抗日義勇軍，準(zhǔn)備配合黃顯聲局長一舉奪回奉天?？扇缃瘢瑠Z城之事難以實(shí)現(xiàn)。但張鳳岐局長并不想放棄，認(rèn)定即便奪不回奉天，也要搞些動靜，給日本人點(diǎn)顏色瞧瞧……這次派我來聯(lián)系你，就是想讓你知道，你并非孤立，還有很多和你一樣的人，堅(jiān)守在城內(nèi)。堅(jiān)守一天，便說明我們中華民國的警察，還在履行著自己的那份職責(zé)?！贝嗽捔钏稳A山熱淚盈眶，問：“需要我干啥?有沒有一個明確目標(biāo)?”聯(lián)絡(luò)人說：“具體的行動還沒完全想清楚。你現(xiàn)在唯一要做的，就是繼續(xù)潛伏下去，不要引時間又過半年。這半年里，那個神秘的聯(lián)絡(luò)人再次人間蒸發(fā)，一次也沒來找過他。宋華山卻不再像以前那樣感到哂惶。因他知道了那個身為沈陽縣警察局局長的張鳳岐，和自己有著同樣的身份。他在市府召開的治安會議上見過他一次。此人身量長碩，言談舉止間透著一股儒雅和練達(dá)。就是這樣一個有著隱秘身份的人，表面上卻和日本人打得火熱。他能從他的發(fā)言中聽出表面的諂媚和忠誠，亦能察覺到周圍人對他的敵意和疏遠(yuǎn)。但又有誰會知道，他是安插在日本人心臟里的一把匕首!每每想起這些，宋華山一顆躁動的心就會變得安靜下來。④他開始變得異常沉著，把自己想象成一把靜臥在血光里的匕首，只待圖窮匕見之日，便讓整個奉天城血流成河。十月里的某一天，聯(lián)絡(luò)人再度不期而至，向宋華山傳達(dá)了一個令人震驚的任務(wù)——所有潛伏在奉天的警察，將共同參與一樁絕密的刺殺行動。高層的目標(biāo)，準(zhǔn)備行刺日本關(guān)東軍總司令本莊繁及偽滿總理鄭孝胥。而潛伏在各分所的警察，刺殺目標(biāo)則是所內(nèi)日本人派駐的“管事”。【高三開學(xué)摸底考試·語文第5頁(共8頁)】26—L—040C國淪喪的一次雪恥，也是喚醒民眾的一種發(fā)聲!”宋華山聽得血脈憤張?！吧稌r候行動?”“要等消息?！睍r間在煎熬中消逝得異常緩慢。在此期間，宋華山已做好充分準(zhǔn)備，只是未曾想好殺掉小林覺之后，自己將如何全身而退。在他還未將撤退路徑想明白之前，那個聯(lián)絡(luò)人再次找到了他。他神色慌亂，再無以前的鎮(zhèn)定和做派。驚懼與憔悴的神情，讓宋華山有了一種不祥的預(yù)感。“張鳳岐局長被日本人抓起來了……”“事情壞就壞在他身邊的警衛(wèi)身上。這個混蛋去飯店喝酒，和日本憲兵發(fā)生口角。日本憲兵打了他幾記耳光，他便口出狂言——你們?nèi)毡救说戎?咱局長說了，你們兔子尾巴長不了……就是這幾句忘乎所以的話，引起日本人的警覺，當(dāng)即把他抓起來?！薄白鳛橹髦\，張鳳岐局長遭到輪番用刑，折磨得不成樣子，卻沒屈服。一個在審訊室當(dāng)差的中國人去送開水，聽到張鳳岐局長破口大罵，說我張某人身為警察局長，組織警察抗擊你們，那聯(lián)絡(luò)人說著說著，忍不住失聲痛哭?！熬驮谧蛱?，張鳳岐局長被他們處決了。日本人放狼狗，把他身上的肉一條一條撕下來，多疼啊!想想都疼?！彼稳A山聲音艱澀地問：“那以后我們咋整?”自那之后，那位不知姓氏的聯(lián)絡(luò)人再未出現(xiàn)。而宋華山，也徹底打消潛回老家的念頭。他成了一個無所依傍的人，變得更為沉默。只是他的心里，始終涌動著一種情緒。冥冥中覺得，有一樁大事，仍在不可預(yù)知的日子里等著他。雖沒有任何人的指派，他卻必須要等待下去。(有刪改)6.下列對小說內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.宋華山十分信服與他同籍的族親黃顯聲局長，只愿意聽從黃局長直接下達(dá)的命令。C.奉天城內(nèi)除宋華山、張鳳岐外，還有很多不顧名譽(yù)、偽裝成漢奸默默潛伏的警察。D.張鳳岐局長被殘忍殺害，聯(lián)絡(luò)人出于對日本人狠毒手段的畏懼，沒有再繼續(xù)潛伏下去。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.句子①運(yùn)用比喻手法，凸顯宋華山假裝漢奸潛伏在日本人身邊所承受的巨大的心理壓力。B.句子②反映出人民向往安寧而不得的悲憤與無奈，以及日本侵略給東北帶來的深重苦難。C.句子③與后文中警衛(wèi)引起日本人懷疑，導(dǎo)致計(jì)劃失敗、張鳳岐犧牲的情節(jié)相照應(yīng)。D.句子④展現(xiàn)出宋華山準(zhǔn)備在關(guān)鍵時機(jī)給日本人以沉重打擊的決心及強(qiáng)大的作戰(zhàn)能力。何人的指派”,他卻選擇等待下去。請結(jié)合小說，談?wù)勀銓Α靖呷_學(xué)摸底考試·語文第6頁(共8頁)】26—L—040C9.小說從宋華山這一小人物的視角敘寫抗日戰(zhàn)爭的歷史，具有怎樣的藝術(shù)效果?(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：一人也。先是長史任敞使匈奴，欲令單于為外臣，單于怒，留敞不遣。又郭吉諷單于，單于亦留吉，辱之于北海上。路充國為單于所留，且提侯單于初立，始得歸。是諸人皆在武之先。又《匈戰(zhàn)死，宏被擒，不肯降，至是得歸。是武之外尚有馬宏也。趙破奴以?；谛倥惺?，與其子定國逃歸，是破奴亦守節(jié)不屈者也。張騫使月氏，道半為匈奴所得，留十國內(nèi)亂乃脫歸。是騫之崎嶇險(xiǎn)阻，更甚于武也。即與武同時出使者，有中郎將張勝及假吏?；荻选；莺笠攒姽Ψ忾L羅侯，尚在人耳目間，圣、終根雖附書于傳，已莫有知之者，其余尚有六重可嘆哉!材料二：?；?，太原人也。少時家貧，自奮應(yīng)募，隨移中監(jiān)蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還。漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫。……后代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中后將軍趙充國薨天子遂以惠為右將軍典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。傳國10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)甘露中A后將B軍趙充國□薨D天子E遂以惠為國右將軍G典屬國H如故。11.下列對材料中加點(diǎn)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.在蘇武之前，任敞、路充國二人都曾出使過匈奴，前者因激怒了單于而被困在匈奴不許離B.根據(jù)《匈奴傳》記載，匈奴釋放了馬宏等人來表達(dá)和親的誠意，趙翼認(rèn)為馬宏和蘇武一樣都是堅(jiān)守氣節(jié)不屈服的人。C.趙翼指出，張騫出使匈奴的經(jīng)歷比蘇武更坎坷，他先被匈奴扣留十年，后來出逃又被抓回，最終趁匈奴內(nèi)亂才逃脫。D.?；葑冯S蘇武出使匈奴，在被匈奴扣留十九年后才回到漢朝，朝廷讓他擔(dān)任光祿大夫，在其死后又追謚他為壯武侯。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)又郭吉諷單于，單于亦留吉，辱之于北海上。(2)后代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。14.趙翼說“豈不重可嘆哉”,請結(jié)合材料一簡要概括趙翼“可嘆”的具體內(nèi)容。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。大江南渡是長干②,北望清淮歲已寒。廢壘至今聞鶴唳，蒼山從古自龍?bào)?。鬢毛白盡空看鏡，髀肉銷來尚據(jù)鞍。折簍③不能笞黠虜，遺民猶有漢衣冠?！咀ⅰ竣偃~夢得，宋代愛國詩人，此詩應(yīng)為詩人為官建康或復(fù)至建康時所作。②長干：古建康里巷15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)寫詩人登上南城遠(yuǎn)眺所見，長江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。C.頷聯(lián)視聽結(jié)合，寫廢棄的城壘至今還能聽到鶴鳴之聲，營造出一種荒涼的氛圍。D.“遺民”句與辛棄疾“一片神鴉社鼓”一句都表達(dá)了作者對淪陷區(qū)百姓的深切同情。16.該詩頸聯(lián)與陸游《書憤》的頸聯(lián)多有相似之處，請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小華去杭州旅游，當(dāng)他來到錢塘江，看到?jīng)坝颗炫?、一望無際的錢塘大潮，就聯(lián)想到柳永好努力也不算晚。(3)班級舉辦詩詞大賽，進(jìn)行數(shù)字飛花令，要求說出上下兩句都包含數(shù)字的詩句，輪到小剛二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題?！昂脤W(xué)生心態(tài)”是一種深深烙映在我們心中的信念系統(tǒng)。它告訴我們，只有不斷努力、不斷【高三開學(xué)摸底考試·語文第7頁(共8頁)】26—【高三開學(xué)摸底考試·語文第8頁(共8頁)】26—L—040C競爭，才能獲得認(rèn)可和成功。這種心態(tài)讓“好學(xué)生”始終在內(nèi)心設(shè)立一個()的目標(biāo)：在所有方面都做到最優(yōu)秀。雖然這種追求在短期內(nèi)可能帶來一定的成就感，但長久下去，它容易與“好學(xué)生心態(tài)”相對的是“差生心態(tài)”,指的是那些在標(biāo)簽的學(xué)生所形成的自我認(rèn)知。這種心態(tài)看似消極，但卻醞藏著一些在傳統(tǒng)成功觀認(rèn)知外的寶貴品質(zhì)。分擔(dān)憂或過度規(guī)劃只會徙增壓力和內(nèi)耗。于是，他們選擇用一種松弛的態(tài)度去面對未來，既努力也不過度執(zhí)著。所謂“松弛”,并不是放任自留，而是一種適度放松的心態(tài)，接受生活的要，但生活本身并不需要事事完美。成功值得慶賀，失敗無需難過。這種對不確定性的接納和松弛的應(yīng)對方式，正是“差生心18.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(4分)19.下列填入文中括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.咫尺天涯B.鞭長莫及C.遙不可及D.海市蜃樓20.下列名句，最接近文中畫橫線句子含義的一項(xiàng)是(3分)()22.高三學(xué)生慧慧的成績一直穩(wěn)居年級前三，偶有波動，但一?？荚嚂r她因過于緊張，排名有較大幅度的下降。作為慧慧的好朋友，請你根據(jù)以上文字安慰慧慧，要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、得體，不超過80個字。(4分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在快餐文化泛濫、一切追求“短平快”的時代，大眾的生活習(xí)慣似乎與詩的精神相去甚的價(jià)值。而古典詩詞之中，恰恰就有某種永恒的意義。只要認(rèn)真去讀，我們總能被詩詞中精以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。息；不少于800字。青海省大通縣教學(xué)研究室2026屆高三開學(xué)摸底考試·語文1.D(“織女不必經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，便可以輕松操縱提花機(jī)”錯誤，文中說的是“織女無需掌握織造錦紋的技術(shù)”,并沒有說操縱提花機(jī)不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)。)較桔棉更為悠久”錯誤，文中并沒有提及桔棉最早出現(xiàn)于何時，無法判斷其歷史和翻車相比誰更悠久。D項(xiàng)，“今天的計(jì)算機(jī)編程便是受到提花機(jī)織花方法的啟發(fā)”錯誤，文中說的是“提花機(jī)的織花方法類似于今天的計(jì)算機(jī)編程”。)3.D(材料一介紹了古代農(nóng)人的農(nóng)耕智慧，主要有因地制宜、順應(yīng)天時、發(fā)明多種耕作方式以合理利用土地。A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)地形和氣候去耕種，體現(xiàn)了順應(yīng)天時、因地制宜的農(nóng)耕智慧。B項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)不同的環(huán)境去種植作物，體現(xiàn)了因地制宜的農(nóng)耕智慧。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)土地特性來選擇種子，體現(xiàn)了因地制宜的農(nóng)耕智慧。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)莊稼需要人、地、天三者共同作用，不能體現(xiàn)材料一中的農(nóng)耕智慧。)經(jīng)典著作，具有極高的權(quán)威性和可信度。②豐富了論證的內(nèi)容：古籍記載中包含了豐富的農(nóng)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容為文章提供了論據(jù)，使論證更加充實(shí)、深入。同時，通過古籍中的描述，讀者能夠了解古代農(nóng)耕文明的智慧。(每點(diǎn)2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①要因地制宜，順勢而為：古人根據(jù)地形條件，創(chuàng)造了圩田、垛田和梯田等多種土地利用方式，以有效改造和利用不適宜耕種的土地。②要與自然和諧相處，保護(hù)生態(tài)：古人注重土壤的保護(hù)與養(yǎng)護(hù)以及多樣生物之間的生態(tài)關(guān)系，發(fā)明了多種種植制度，實(shí)現(xiàn)生物互利作用最大化和生物互害作用最小化。③要重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新：古人通過不斷改進(jìn)農(nóng)具，如從耒耜到曲轅犁的演變，利用桔槔帶動扉斗和翻車取水等，提高了耕作效率。(每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之成理則酌情給分)對宋華山的不信任”錯誤，根據(jù)后文聯(lián)絡(luò)人將張鳳岐的身份及事情的來龍去脈都告知給了宋華山可知，聯(lián)絡(luò)人并不是不信任宋華山，聯(lián)絡(luò)人有所忌諱可能是出于其他原因。D項(xiàng)，“聯(lián)絡(luò)人出于對日本人狠毒手段的畏懼，沒有再繼續(xù)潛伏下去”錯誤，原文只說聯(lián)絡(luò)人與宋華山各自好自為之，之后再未出現(xiàn)，但并未交代聯(lián)絡(luò)人是否繼續(xù)潛伏，也沒有說他畏懼日本人狠毒的手段。)7.D(“強(qiáng)大的作戰(zhàn)能力”錯誤，這句話并不能體現(xiàn)出宋華山的作戰(zhàn)能力之強(qiáng)，“讓整個奉天城血流成河”是他的8.①剛開始宋華山假裝漢奸，是出于對上級命令的服從。后來在張鳳岐被殘忍殺害后，宋華山內(nèi)心受到震動，出于對日本人的憤恨選擇繼續(xù)偽裝。②這一變化體現(xiàn)了宋華山抗日意識的覺醒，從被動抗日開始走向主動抗日。(每點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①小說通過敘寫作為一個普通警察的宋華山在抗日戰(zhàn)爭背景下的命運(yùn)與覺醒歷程，展現(xiàn)了普通人在歷史洪流中的掙扎與堅(jiān)守以及所展現(xiàn)出的民族精神內(nèi)核，更好地凸顯了小說主題。②宋華山是一個普通人，通過他的視角來展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史，能夠讓讀者更加貼近歷史事件，感受到那個時代普通人的真實(shí)生活狀態(tài)和心表達(dá)更加具體。(每點(diǎn)2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)句意通順1分)14.①與蘇武一起歸漢的九個人中，只有蘇武備受稱贊，徐圣、趙終根二人已沒有人知道，甚至有六個人連姓名都沒留下。②漢朝與匈奴互相扣留使者的二十多年間，使者中也有堅(jiān)守氣節(jié)不屈服的，但史籍中并無記載。(每點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)給3分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：蘇武出使匈奴，堅(jiān)守氣節(jié)不屈服，十九年才得以回歸(漢朝),人們都知道這件事。然而當(dāng)時在極其遙遠(yuǎn)的地方堅(jiān)守漢節(jié)，有的回來了有的不能回歸，不止蘇武一個人。在這之前長史任敞出使匈奴，想讓單于做(漢朝的)外臣，單于很生氣，扣留了任敞不讓他離去。又有郭吉譏諷單于，單于也扣留了郭吉，在北海上侮辱他。路充國被單于扣留，且侯單于剛剛繼位，(路充國)才得以回來。這幾位都在蘇武之前(出使過匈奴)。又根據(jù)《匈奴傳》記載，匈奴想(與漢朝)和親，就先放蘇武、馬宏等人回漢來傳達(dá)善意。馬宏，(與)前副光祿大夫任忠出使西域，被匈奴人阻攔，任忠戰(zhàn)死，馬宏被擒，不肯投降，到這時才得以回來。也就是說在蘇武之外還有馬宏。趙破奴作為?；鼘④娕c匈奴作戰(zhàn)，被(匈奴)抓住，在匈奴十年，與兒子趙定國逃跑歸來，趙破奴也是堅(jiān)守氣節(jié)不屈服的人。張騫出使月氏，半路上被匈奴抓住，扣留了十年，始終拿著漢朝的符節(jié)不丟失。后來才逃出來，從大宛、康居到月氏、大夏。從羌中歸漢時，又被匈奴抓住。一年多，趁著匈奴內(nèi)亂才得以脫身逃歸。張騫(出使經(jīng)歷的)坎坷艱險(xiǎn)，比蘇武更加嚴(yán)重。就是與蘇武同時出使的人，有中郎將張勝和假吏常惠等，后來張勝被匈奴殺害，?；萑匀辉谛倥?，告訴漢朝使者說漢天子在上林苑射獵，得到大雁腳上系的書信，知道蘇武等人(在匈奴)所處的位置，所以蘇武能夠回來。常惠在匈奴也是十九年。同時隨蘇武回來的有九人，在《蘇武傳》中能見到的有?；荨⑿焓?、趙終根三人，然而至今只稱頌蘇武一個人而已。?；莺髞硪?yàn)檐姽Ρ环鉃殚L羅侯，還能被世人知曉，徐圣、趙終根雖然在傳記中附帶有所記錄，但已經(jīng)沒有人知道他們了，其余還有六人，連姓名都沒有記載，他們是一同出使的，而傳與不傳也各有命數(shù)。又何況當(dāng)時二十多年間，漢朝扣留匈奴的使者，匈奴也扣留漢朝的使者來相抵，前后一共十多批人，其中守節(jié)不屈的肯定有，但在史籍中都見不到，有幸有不幸，難道不令人十分的惋嘆嗎!材料二：?；?，是太原人。年少時家里貧窮，自告奮勇報(bào)名參軍，跟隨移中監(jiān)蘇武出使匈奴，一同被(匈奴)拘禁扣留了十幾年，到漢昭帝時才返回漢朝。漢朝嘉獎他的辛勤勞苦，任命他為光祿大夫。……后來(?；?代替蘇武擔(dān)任典屬國，他熟悉外國的情況，辛勤勞苦多次有功績。甘露年中，后將軍趙充國死了，天子便任命?；轂橛覍④姡鋵賴穆毼徽张f。宣帝死后，?；菔谭钤郏旰笏懒?，謚號壯武侯。封地傳到曾孫一代，到建武年中才斷絕。15.D(“都表達(dá)了作者對淪陷區(qū)百姓的深切同情”錯，“遺民猶有漢衣冠”是說淪陷區(qū)的百姓仍保留著漢服，期盼著宋王朝來收復(fù)失地，表現(xiàn)了詩人對淪陷區(qū)人民的同情之情及對他們氣節(jié)的贊揚(yáng)?！耙黄聒f社鼓”表達(dá)了對淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治的痛心之情。)16.①手法上，都運(yùn)用了對比手法。葉詩將“尚據(jù)鞍”殺敵的壯志與“鬢毛白盡”的現(xiàn)實(shí)作對比。陸詩將“塞上長頸聯(lián)都用一個“空”字，盡顯詩人報(bào)國無門的失意之悲。③情感上，都表達(dá)了詩人想要收復(fù)失地的雄心與壯志未酬的無奈與悲憤之情。(每點(diǎn)2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)怒濤卷霜雪天塹無涯(2)悟已往之不諫知來者之可追(3)(示例一)萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(杜甫《登高》)(示例二)三顧頻煩天下計(jì)兩朝開濟(jì)老臣心(杜甫《蜀相》)(每空1分，錯字、添字、漏字則該空不給分)18.①“烙映”:烙?、凇搬j藏”:蘊(yùn)藏③“徙增”:徒增④“放任自留”:放任自流(每修改正確給1分，改出任意兩個錯別字即可)19.C(根據(jù)語境，括號內(nèi)應(yīng)填表示目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的成語，C項(xiàng)，指非常遙遠(yuǎn)、難以得到，符合語境。A項(xiàng)，比喻距離雖近，但很難相見。B項(xiàng)，比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。D項(xiàng)，比喻虛幻不存在20.D(文中畫橫線句子強(qiáng)調(diào)的是對成功和失敗的態(tài)度，表明兩者都是可以被接納的。A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)事物具有兩面性，在一定條件下福禍會相互轉(zhuǎn)化。B項(xiàng)，側(cè)重于一種超脫、豁達(dá)的心境，強(qiáng)調(diào)情緒不應(yīng)為外界的事物和自身的境遇所左右。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)做事情要有堅(jiān)持不懈的精神。D項(xiàng)，意思是勝利了固然值得高興，失敗了也可以感到欣喜，與文中畫橫線句所表達(dá)的對成功和失敗的態(tài)度最接近。)21.引號起到特殊含義的作用，文中的“好學(xué)生”“差生”并非指傳統(tǒng)意義上以成績好壞來劃分的學(xué)生，而是代表兩種不同心態(tài)的群體。(2分)“好學(xué)生”代表有著追求完美、不斷競爭、試圖掌控一切的心表擁有接納生活不確定性、以松弛態(tài)度面對未來的心態(tài)的人。(2分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)22.(示例)慧慧，別難過!一次排名下降不代表什么。一直保持“好學(xué)生心態(tài)”太累啦，咱們學(xué)學(xué)“差生心態(tài)”的松弛，輕松應(yīng)對，下次肯定能考好，我永遠(yuǎn)支持你!(“好學(xué)生心態(tài)”的壓力1分，“差生心態(tài)”的特點(diǎn)1分，表達(dá)安慰與鼓勵1分，語言流暢自然1分，字?jǐn)?shù)不合要求酌情扣分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)有什么用”,并給出了葉嘉瑩“讓人心靈不死”的觀點(diǎn)，以及古典詩詞能帶來精妙境界、細(xì)到內(nèi)心靜好、豐盈精神世界等信息。矛盾在于當(dāng)下追求快速的時代特征與詩歌所代表的需要深度品味、相對“緩慢”的文化之間的沖突。需要思考的是在這樣的時代，詩歌究竟有怎樣不可替代的價(jià)值，以及如何通過讀詩來實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。若寫成議論文，要圍繞詩歌的價(jià)值和意義展開論述，闡述為什么讀詩能帶來心靈的滋養(yǎng)、精神的豐富等；若寫成記敘文，可以講述自己或他人在閱讀古典詩詞過程中，如何被打動，從而獲得內(nèi)心平靜、解決迷茫等具體經(jīng)歷?！緟⒖剂⒁狻竣僭姼枳甜B(yǎng)心靈，抵御時代浮躁；②以詩為友，破解人生迷茫困境；③詩意生活——在平凡中尋作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，