12別具一格的民居教學設計-2025-2026學年小學美術廣西版三年級下冊-廣西版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：別具一格的民居

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和欣賞不同地域民居建筑的能力，提高審美意識。

2.增強學生對傳統(tǒng)文化和民俗的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

3.通過繪畫實踐，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維，提升藝術表達能力。

4.培養(yǎng)學生尊重多元文化，學會從不同角度欣賞和理解世界。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技能，如線條、顏色和形狀的運用，但對于民居建筑的特點和風格可能了解有限。他們可能對家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的傳統(tǒng)民居有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)性的知識積累。

2.三年級學生的學習興趣通常較為廣泛，對新鮮事物充滿好奇心。在美術課上，他們喜歡通過繪畫表達自己的想法和感受。學生的能力水平參差不齊，有的學生可能具備較強的觀察力和表現(xiàn)力，而有的學生則需要更多的指導和鼓勵。學習風格上，有的學生偏好動手操作，有的則更喜歡通過觀察和討論來學習。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括：如何準確地描繪民居建筑的細節(jié)和結構；如何將觀察到的特點用繪畫的形式表現(xiàn)出來；如何創(chuàng)新性地表達自己的理解和感受。此外，對于一些學生來說，可能存在空間想象能力不足的問題，導致在繪畫時難以準確地把握比例和透視關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有廣西版三年級下冊美術教材，包含民居建筑的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備多張不同地域民居建筑的圖片，以及相關的視頻資料，用于展示民居的多樣性和特色。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如畫紙、彩筆、鉛筆等，確保學生能夠動手實踐。

4.教室布置：布置教室，設置繪畫區(qū)域，提供充足的光線和空間，以便學生進行繪畫創(chuàng)作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同地域的民居圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生觀察民居的建筑風格和特點。

2.提問：“你們知道這些民居分別來自哪里嗎？它們有什么特別之處？”

3.引出課題：“今天，我們就來學習別具一格的民居?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解民居建筑的基本概念，包括房屋的結構、材料、裝飾等。

2.通過圖片展示，分析不同地域民居的建筑風格，如南方的水鄉(xiāng)民居、北方的四合院等。

3.介紹民居建筑的文化內(nèi)涵，如地域特色、民俗風情等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：每組選擇一種民居類型，討論其特點、文化背景和建筑風格。

-舉例回答：如選擇江南水鄉(xiāng)民居，討論其與水鄉(xiāng)環(huán)境的關系、建筑風格的特點等。

2.繪畫實踐：學生根據(jù)討論內(nèi)容，自由創(chuàng)作一幅民居畫。

-舉例回答：學生可以選擇水鄉(xiāng)民居的典型元素，如小橋、流水、白墻黑瓦等，進行繪畫創(chuàng)作。

3.展示與評價：每組選派代表展示作品，其他學生進行評價。

-舉例回答：評價作品中的創(chuàng)意、色彩搭配、細節(jié)描繪等方面。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享自己了解的民居建筑知識，如家鄉(xiāng)的民居特點、建筑風格等。

-舉例回答：學生可能分享自己家鄉(xiāng)的土樓、蒙古包等特色民居。

2.討論民居建筑在現(xiàn)代社會中的意義，如保護文化遺產(chǎn)、促進旅游業(yè)等。

-舉例回答：學生可能討論民居建筑在傳承文化、展示地域特色方面的作用。

3.分析民居建筑在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如城市化進程中的保護與開發(fā)。

-舉例回答：學生可能討論民居建筑在保護過程中可能遇到的困難，如如何平衡保護與開發(fā)的關系。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括民居建筑的基本概念、不同地域的民居風格等。

2.強調民居建筑在文化傳承和地域特色展示方面的意義。

3.鼓勵學生在日常生活中關注身邊的民居建筑，增強文化自信。拓展與延伸1.《中國民居》——介紹中國不同地域的民居特點、歷史和文化背景，適合學生了解民居的多樣性和文化內(nèi)涵。

2.《世界民居建筑》——通過圖片和文字介紹世界各地民居的建筑風格、材料和傳統(tǒng)，拓寬學生的國際視野。

3.《傳統(tǒng)建筑技藝》——探討傳統(tǒng)建筑技藝的傳承與創(chuàng)新，讓學生了解建筑背后的技術和藝術。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以調查自己家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的傳統(tǒng)民居，了解其建筑風格、歷史背景和文化意義，并撰寫一份調查報告。

2.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，尋找關于民居建筑的有趣故事或傳說，制作成小故事或手抄報。

3.學生可以嘗試設計一種新型的民居模型，結合現(xiàn)代建筑理念和傳統(tǒng)元素，展示對未來民居的想象。

三、實踐活動與項目

1.組織學生參加“傳統(tǒng)民居攝影大賽”，鼓勵他們用鏡頭捕捉民居的獨特魅力，并通過社交媒體分享。

2.開展“傳統(tǒng)民居設計工作坊”，讓學生在教師的指導下，設計一個結合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的新型民居方案。

3.學生可以參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護活動，如參與民居的修繕、維護或組織相關的文化展覽。

四、延伸活動

1.邀請建筑師或文化專家來校講座，讓學生直接了解民居建筑的專業(yè)知識和保護現(xiàn)狀。

2.組織學生參觀當?shù)氐臍v史建筑或博物館，實地感受民居建筑的魅力和文化價值。

3.學生可以參與社區(qū)的文化節(jié)或民俗活動，親身體驗民居建筑在傳統(tǒng)節(jié)日中的作用。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-民居建筑的定義和特點

-不同地域民居的建筑風格

-民居建筑的文化內(nèi)涵和歷史背景

②本文重點詞：

-民居：指民間居住的房屋，具有地域特色和民俗風情。

-地域特色：指特定地域的自然環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和社會文化對民居建筑的影響。

-民俗風情：指民間習俗和地方特色，體現(xiàn)在民居的建筑風格和裝飾上。

③本文重點句：

-“民居建筑是地域文化和歷史傳統(tǒng)的載體。”

-“不同地域的民居建筑風格反映了當?shù)氐纳鐣?jīng)濟和自然環(huán)境?！?/p>

-“民居建筑不僅是居住空間，更是文化傳承和藝術表達的載體?！钡湫屠}講解1.例題：

描述一下你所了解的家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居，包括它的結構、裝飾和所在地的自然環(huán)境和人文背景。

答案：

我家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居是典型的四合院式建筑。它由四面圍合的房屋組成，中心是一個小院落。房屋的墻體厚重，屋頂采用灰瓦，體現(xiàn)了北方民居的堅固和保暖特點。裝飾上，門窗雕刻精美，彩繪鮮艷，展現(xiàn)了民間藝術的韻味。四合院坐落在一片開闊的田野中，四周有河流環(huán)繞，自然環(huán)境優(yōu)美，且靠近古鎮(zhèn)，承載著豐富的歷史文化。

2.例題：

分析以下民居建筑的特點，并說明其背后的文化內(nèi)涵。

答案：

這座民居建筑位于江南水鄉(xiāng)，特點是白墻黑瓦，小橋流水，建筑與自然環(huán)境和諧相融。它的特點是：

-結構簡單，適應水鄉(xiāng)潮濕的氣候。

-建筑與水景結合，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

-白墻黑瓦的色彩搭配，反映了江南地區(qū)的審美觀念。

3.例題：

請根據(jù)以下描述，畫出你所想象的未來民居的樣子，并簡要說明其設計理念。

答案：

未來民居設計：

-外觀：采用玻璃幕墻和太陽能板，外觀現(xiàn)代而環(huán)保。

-結構：采用模塊化設計，易于拆卸和重組，適應不同家庭需求。

-功能：集成智能家居系統(tǒng)，提高居住舒適性和能源效率。

設計理念：未來民居應注重環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和人性化的居住環(huán)境。

4.例題：

以下哪種民居建筑體現(xiàn)了“天人合一”的哲學思想？

A.