2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育和兒童防拐教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題1.學(xué)前教育的基本原則包括______原則、發(fā)展適宜性原則、______原則、主體性原則和合作性原則。2.兒童發(fā)展的“敏感期”理論強調(diào)在特定時間段內(nèi)，兒童對某些方面的學(xué)習(xí)具有______的傾向和能力。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循安全性、教育性、______和動態(tài)性原則。4.常見的兒童拐騙手段包括假冒熟人、利用物質(zhì)誘惑、______以及利用兒童的好奇心或恐懼心理等。5.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、______未成年人。6.在幼兒園開展防拐騙教育，應(yīng)將安全教育內(nèi)容滲透到一日生活的______環(huán)節(jié)中。7.當(dāng)兒童遭遇拐騙時，若無法逃脫，應(yīng)盡量保持______，并尋找機會向可信賴的成年人求助。8.家庭預(yù)防兒童拐騙的關(guān)鍵在于加強對兒童的安全教育，建立安全的家庭環(huán)境，并嚴格管理好______。9.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在防拐騙教育中，可以設(shè)計______等游戲，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)自我保護知識。10.教師在防拐騙教育活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的______意識和基本的應(yīng)對能力。二、簡答題1.簡述學(xué)前教育中“以兒童為本”理念的主要內(nèi)涵及其在防拐教育中的應(yīng)用。2.分析幼兒園周圍環(huán)境中可能存在的兒童安全風(fēng)險點，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。3.簡述向幼兒講解“不跟陌生人走”和“不吃陌生人給的東西”時需要注意的方法和技巧。4.家庭在預(yù)防兒童拐騙方面應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？家長可以采取哪些具體行動？5.如何將防拐騙教育目標融入幼兒園的戶外活動組織中？三、案例分析題1.小明（化名）在小區(qū)的游樂場玩耍時，一名自稱其媽媽的阿姨說有急事接他回家，并遞給他一塊巧克力，小明猶豫了一下，但看到阿姨的“媽媽”徽章（偽造的）和友善態(tài)度，便跟著走了。請分析小明可能陷入危險的原因，并說明幼兒園教師和保育員在日常工作中應(yīng)如何幫助幼兒識別類似騙局，提高其防范意識。四、論述題1.結(jié)合學(xué)前教育理論，論述如何在幼兒園課程中系統(tǒng)、科學(xué)地開展兒童防拐騙教育，以促進幼兒安全意識和自我保護能力的全面發(fā)展。2.論述教師在兒童防拐騙事件中的角色與責(zé)任，以及如何提升自身的兒童安全素養(yǎng)和應(yīng)急處理能力。試卷答案一、填空題1.發(fā)展適宜性，主動參與2.特殊3.經(jīng)濟性4.綁架或脅迫5.保護6.各個7.靜默8.個人信息9.情景模擬，角色扮演10.自我保護二、簡答題1.答案：“以兒童為本”理念強調(diào)尊重兒童的主體地位，關(guān)注兒童的興趣、需要和發(fā)展規(guī)律。在防拐教育中應(yīng)用此理念，意味著教育內(nèi)容應(yīng)符合兒童的年齡特點和理解能力，采用他們喜聞樂見的方式（如游戲、故事、情景表演），強調(diào)互動參與，鼓勵兒童表達自己的想法和擔(dān)憂，培養(yǎng)其基于自身經(jīng)驗的判斷能力和自我保護意愿，而非單純灌輸禁止性規(guī)則。解析思路：首先闡述“以兒童為本”的核心內(nèi)涵，即尊重主體性、滿足需求、遵循規(guī)律。然后將此理念與防拐教育結(jié)合，思考如何讓教育內(nèi)容、方法和目標適應(yīng)兒童特點，強調(diào)兒童的主動參與和能力的培養(yǎng)，而非被動接受。2.答案：幼兒園周圍環(huán)境的風(fēng)險點包括：交通路口缺乏防護設(shè)施或人車混行；小區(qū)或公園的僻靜角落、樓道、灌木叢等易被利用藏匿的場所；開放陽臺、未上鎖的門窗；缺乏監(jiān)管的商場、超市或菜市場；家長看管疏忽的公共場所（如車站、公園）等。預(yù)防措施：加強幼兒園周邊環(huán)境的安全排查與改造；設(shè)置明顯的安全警示標識；加強門衛(wèi)管理和出入登記；定期組織教職工和幼兒進行安全疏散演練；加強對幼兒的交通安全、防走失、防拐騙等教育，并提醒家長履行監(jiān)護責(zé)任。解析思路：先列舉幼兒園周邊可能存在的具體風(fēng)險位置，分類描述。然后針對這些風(fēng)險點，從環(huán)境改造、管理措施、教育活動、家園合作等多個層面提出具體的、可操作的預(yù)防策略。3.答案：講解時需注意：采用具體、形象的語言和幼兒能理解的例子，避免過于抽象或恐怖的描述；結(jié)合繪本、圖片、情景表演等方式進行；強調(diào)“陌生人”的定義（不認識的人）和“危險信號”（如給糖果、說去好玩的地方、抓住不放等）；通過提問引導(dǎo)幼兒思考，如“如果是陌生人給你糖果，你應(yīng)該怎么辦？”“如果陌生人拉你走，你覺得哪里不對勁？”；鼓勵幼兒大膽表達，允許他們提出疑問；強調(diào)在確保自身安全的前提下向老師或家長求助的重要性；反復(fù)練習(xí)，形成條件反射。解析思路：重點放在講解方法上，考慮幼兒的認知特點（具體形象思維），強調(diào)教學(xué)方法的選擇（繪本、表演）；語言表達的要求（簡單、具體、正面引導(dǎo)）；互動與思考的引導(dǎo)；安全求助的教育；以及行為的鞏固（反復(fù)練習(xí)）。4.答案：家庭在預(yù)防兒童拐騙方面的責(zé)任：是兒童安全的第一責(zé)任人，提供安全的家庭物理環(huán)境（如防護門、安全插座等）；進行持續(xù)、有效的安全教育，包括辨別危險、拒絕誘惑、記住求助方式等；管理好兒童的個人和家庭信息，不隨意泄露；加強與兒童的溝通，建立信任關(guān)系，讓孩子愿意說出遇到的問題；注意看管，尤其是在戶外、陌生環(huán)境或人員密集場所；與學(xué)校保持溝通，了解孩子情況；關(guān)注兒童的情緒變化，警惕異常行為。家長可采取行動：教育孩子識別警察、穿制服的工作人員等可信賴人士；教孩子記住家庭住址、父母姓名和電話；約定好走失后的安全地點或求助方式；不輕易帶孩子給陌生人看管；不帶孩子單獨外出或去偏僻地方。解析思路：先明確家庭的核心責(zé)任（第一責(zé)任人），再從環(huán)境安全、安全教育、信息管理、看管、溝通、關(guān)注、家校合作等多個維度闡述具體責(zé)任。然后列舉家長可以采取的具體措施，這些措施應(yīng)覆蓋事前預(yù)防、事中應(yīng)對和事后處理。5.答案：將防拐騙教育融入戶外活動，可采取以下方式：在戶外活動前進行針對性的安全教育，提醒幼兒注意觀察周圍環(huán)境，不離開集體和老師；在戶外活動過程中，教師加強巡視，特別關(guān)注幼兒的活動狀態(tài)和位置，尤其是在大型玩具區(qū)、小路盡頭等易發(fā)生走失或被忽視的地方；組織“尋找安全標志”等活動，讓幼兒學(xué)習(xí)識別緊急出口、安全警示牌等；利用戶外場景模擬演練，如模擬遇到陌生人搭訕或給糖果時的應(yīng)對方法；結(jié)合自然觀察活動，講解如何避免被植物纏住或陷入危險境地等；強調(diào)結(jié)伴活動的重要性，不與不認識的人單獨玩耍。解析思路：思考如何將抽象的防拐知識具體化、情境化，與幼兒熟悉的戶外活動場景相結(jié)合。從活動前的提醒、活動中的看護、活動中的教育滲透、情景模擬演練、結(jié)合其他主題活動、強調(diào)同伴互助等多個角度提出具體做法。三、案例分析題1.答案：小明可能陷入危險的原因：①對“媽媽”身份的輕信，缺乏辨別能力；②對陌生人給的食物（糖果）缺乏警惕，特別是當(dāng)對方表現(xiàn)出友善時；③可能對“媽媽徽章”這類偽裝識別不足；④獨自在公共場所活動，缺乏成人有效監(jiān)管；⑤猶豫心理說明其內(nèi)心有警惕，但最終未能堅持。幼兒園教師和保育員應(yīng)：①加強日常防拐騙教育，教幼兒識別“陌生人”和“危險信號”，強調(diào)不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到問題找老師或熟悉的人；②利用情景模擬游戲，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)應(yīng)對陌生人搭訕的方法；③加強出入口管理，嚴格履行接送卡制度；④教育幼兒記住家庭住址、父母電話及家庭特征，約定走失后的安全地點；⑤提醒家長加強看管，尤其是在上下學(xué)及外出期間；⑥關(guān)注幼兒的社交活動，及時發(fā)現(xiàn)異常情況。解析思路：先分析案例中導(dǎo)致小明陷入危險的各種因素（個體認知、環(huán)境因素、監(jiān)管缺失等）。然后從教師/保育員的職責(zé)出發(fā)，提出預(yù)防和應(yīng)對的具體措施，涵蓋教育內(nèi)容、教學(xué)方法、管理措施、家園合作等多個方面，力求全面、具體。四、論述題1.答案：在幼兒園課程中系統(tǒng)、科學(xué)地開展兒童防拐騙教育，需做到：①目標明確化：根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)定分層次的防拐騙教育目標，從認識危險、辨別是非到掌握求助方法、初步應(yīng)對能力。②內(nèi)容生活化：選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容，如認識不同的人、區(qū)分安全與危險情境、記住家庭信息、識別求助對象等。③方法多樣化：綜合運用故事、繪本、兒歌、情景表演、游戲、繪畫等多種形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。④情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)模擬真實情境（如模擬陌生人搭訕、走失場景），讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對能力。⑤融入一日活動：將安全教育滲透到各個環(huán)節(jié)，如離園前提醒、區(qū)域活動中的相關(guān)游戲、生活活動中的交通安全等。⑥家園共育：通過家長會、宣傳資料、親子活動等方式，指導(dǎo)家長配合幼兒園開展防拐騙教育，形成合力。⑦評價與發(fā)展：關(guān)注幼兒安全意識和行為的變化，及時調(diào)整教育策略，促進幼兒自我保護能力的持續(xù)發(fā)展。通過以上途徑，將防拐騙教育有機融入幼兒園課程，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。解析思路：論述題需有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。首先提出中心論點：系統(tǒng)、科學(xué)地開展防拐教育。然后分點闡述如何實現(xiàn)這一目標，每個分點作為一個論據(jù)支撐中心論點。分點可以從目標設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運用、情境創(chuàng)設(shè)、活動滲透、家園合作、效果評價等角度展開，力求全面、深入。最后進行總結(jié)，強調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性的重要性，以及最終目的。2.答案：教師在兒童防拐騙事件中的角色與責(zé)任：教師是兒童在園期間安全的守護者，對兒童的安全教育負有直接責(zé)任；是兒童辨別是非、學(xué)習(xí)應(yīng)對的引導(dǎo)者；在發(fā)生防拐騙事件或緊急情況時，是兒童的第一反應(yīng)人和保護者。提升教師角色與責(zé)任的關(guān)鍵在于：①強化安全意識：通過培訓(xùn)和宣傳，讓教師深刻認識到兒童安全的極端重要性和自身責(zé)任，時刻保持警惕。②掌握專業(yè)知識：學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)、常見拐騙手段、相關(guān)法律法規(guī)、應(yīng)急處理流程等。③提升技能能力：練習(xí)如何進行有效的安全教育和情景模擬演練；掌握基本的急救知識和與警方、家長溝通的技巧。④建立預(yù)警機制：密切關(guān)注幼兒的異常行為或情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險。⑤采取恰當(dāng)措施：在可疑情況發(fā)生時，及時干預(yù)、核實、保護兒童安全，并按照規(guī)定上報。⑥加強合作：與同事、家長、社區(qū)保持良好溝