第一章小學(xué)道德與法治課程教學(xué)設(shè)計(jì)總論小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析本章導(dǎo)讀何謂教學(xué)設(shè)計(jì)？為何進(jìn)行設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)什么？怎樣設(shè)計(jì)？本章從理論闡述到典型案例分析，展現(xiàn)了操作感知、實(shí)例感知、體驗(yàn)感悟、能力訓(xùn)練等各具特色的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例。通過精心的設(shè)計(jì)，達(dá)到師生雙方相互激發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長的目的。目錄CONTENTS第一節(jié)課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)設(shè)計(jì)與編撰第三節(jié)小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析第一節(jié)課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。（吳效鋒.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐.沈陽：沈陽出版社，2002：78.）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵十分豐富，可從以下幾個(gè)方面把握：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)有著自己的理論和方法基礎(chǔ)；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的需要和特點(diǎn)；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程。（蔣蓉，李金國.小學(xué)課程與教學(xué)論.北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：158.）

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向0201為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心，圍繞他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題及思想道德發(fā)展問題而設(shè)計(jì)是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念。為個(gè)性化指導(dǎo)而設(shè)計(jì)對學(xué)生實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)是小學(xué)道德與法治教學(xué)全過程的核心理念。三、小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求一個(gè)突出小學(xué)道德與法治課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到“一個(gè)突出”：突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是品德和法治學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。兩個(gè)關(guān)注做到“兩個(gè)關(guān)注”：關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三個(gè)必須做到“三個(gè)必須”：必須是有效的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動的課堂，要學(xué)生主動參與，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做。想一想：如何理解上述有關(guān)小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求？請選擇其中的部分內(nèi)容加以分析。應(yīng)該具備“新”（理念新、思路新、手段新）、“趣”（引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣）、“實(shí)”（內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)）、“美”（風(fēng)格美、氛圍美、感受美）、“活”（教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活）的特點(diǎn)。第二節(jié)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)設(shè)計(jì)與編撰一、小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）明確教學(xué)的預(yù)期——教學(xué)目標(biāo)一個(gè)完整的目標(biāo)要包括：行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件和表現(xiàn)程度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為等方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定，是課堂教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)要素：說明在學(xué)生身上預(yù)期的終點(diǎn)行為；完成這一行為的條件；能表現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績水準(zhǔn)。通過前幾步，確立了目標(biāo)敘寫的內(nèi)容，就可以按照“通過什么學(xué)習(xí)方式（行為條件）……學(xué)到什么（行為動詞+核心概念）……達(dá)到什么程度（表現(xiàn)程度）……”的句式進(jìn)行目標(biāo)的敘寫了。可按照以下5個(gè)步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫：1.要素分析，找出關(guān)鍵詞。2.擴(kuò)展或剖析核心概念和行為動詞。3.確定行為條件。4.確定行為表現(xiàn)程度。5.寫出目標(biāo)。案例1-1：《我們是公民》教學(xué)目標(biāo)的確定（部編版《道德與法治》六年級上第二單元）（二）選擇適合內(nèi)容的恰當(dāng)方式——教學(xué)模式1.生活類主題教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成課是以回歸生活為核心的教學(xué)模式，適用于習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的課型。本課型教學(xué)模式的基本框架是：激趣導(dǎo)課——探究明理——反饋評價(jià)——實(shí)踐導(dǎo)行。2.活動類主題教學(xué)活動型，即寓教育于活動之中的課型。本課型教學(xué)模式的基本框架是：創(chuàng)設(shè)情境，引入話題——開展活動，充分體驗(yàn)——明理導(dǎo)行，提升感知。3.明理類主題教學(xué)明理型，即側(cè)重于提高學(xué)生道德認(rèn)識的課型。本課型教學(xué)模式的基本框架是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——合作探究，辨析明理——拓展延伸，情感升華——融入生活，實(shí)踐發(fā)展。4.社會常識主題教學(xué)本課型教學(xué)模式的基本框架是：趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣——交流資料，發(fā)現(xiàn)問題——合作探究，解決問題——情感引導(dǎo)，促進(jìn)落實(shí)——結(jié)合實(shí)際，有效拓展——課堂升華，引領(lǐng)生活。5.法治觀念主題教學(xué)本課型教學(xué)模式的基本框架是：案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣——法律解讀，明確權(quán)利義務(wù)——情境模擬，體驗(yàn)法治實(shí)踐——總結(jié)反思，強(qiáng)化法治意識。6.科學(xué)類主題教學(xué)本課型教學(xué)模式的基本框架是：趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣——交流經(jīng)驗(yàn)，初步感知——匯報(bào)資料，提煉方法——運(yùn)用活動，深化認(rèn)識——聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感。7.地理類主題教學(xué)本課型教學(xué)模式的基本框架是：創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活——匯報(bào)展示，合作探究——感悟深化，提升認(rèn)識——回顧整理，拓展延伸。8.歷史類主題教學(xué)本課型教學(xué)模式的基本框架是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——提出問題，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)——小組交流，分享互助——課堂展示，質(zhì)疑釋疑——精講點(diǎn)撥，深化提高——課堂小結(jié)，達(dá)成目標(biāo)。（三）根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)形式——教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)1.對話欣賞。利用教材提供的話題、素材、留白（空間），以及教學(xué)過程中生成的問題，在教師的引領(lǐng)下，通過講授、談話、討論、提問等方法，開展學(xué)生與文本、生生之間、師生之間的多元多維式對話，給學(xué)生鼓勵、欣賞。

2.情境設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景交融中，體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟道理，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的一個(gè)十分有效的教學(xué)手段。

3.模擬表演。

4.觀察調(diào)查。觀察調(diào)查是兒童走進(jìn)生活、感受生活、認(rèn)識生活、獲取生活經(jīng)驗(yàn)的橋梁和基本方法。

5.故事啟發(fā)。

6.游戲活動。

7.構(gòu)圖表達(dá)。即引導(dǎo)兒童開展填色、繪畫、剪拼圖等活動，讓他們通過圖畫和色彩表達(dá)內(nèi)在的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，不斷升華兒童的道德情感。

8.競賽評比。想一想如何恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用教學(xué)方式方法？

（四）計(jì)劃教學(xué)活動的主要流程——教學(xué)步驟1.課前探究部分學(xué)生在課前就活動主題進(jìn)行資料搜集、課前體驗(yàn)、準(zhǔn)備素材等課前探究的過程中體會、感受，為課堂上的學(xué)習(xí)提供前提基礎(chǔ)。2.導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課的要義在于通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。3.主題探究部分主題探究是課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用多種方式去尋求、探索，解決心中的疑問，達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)。一要以兒童的生活為基礎(chǔ)；二要注重活動的情趣性。（五）獲取教學(xué)效果的反饋信息——教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)目的評價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵、強(qiáng)化等教育發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。評價(jià)手段設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)手段要注意以下四方面：（1）評價(jià)要目的明確。（2）評價(jià)要體現(xiàn)多元化：評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。（3）評價(jià)要注意過程性。（4）評價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則。教師可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心編選一些診斷性測試題，包括判斷題、填空題、匹配題、選擇題等，通過測試獲得學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。評價(jià)學(xué)生時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，要關(guān)注兒童的態(tài)度，主動參與活動的程度以及情感的表現(xiàn)等。第二，在活動中關(guān)注動腦筋的程度。第三，在活動中是否與他人合作。第四，活動的知識、技能掌握情況。案例1-2“遼闊的國土”學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)表（部編版《道德與法治》五年級上冊第三單元第六課）二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫（一）文本式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思想。簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

2.教材分析。分析本課教學(xué)內(nèi)容要求、本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種基本編寫格式，即文本式與表格式，也可將文本式與表格式混合使用。不管是哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生行為、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面的描述。

3.學(xué)情分析。分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

4.教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞核心素養(yǎng)要求對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)。說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

6.教學(xué)策略與手段。本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

7.課前準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；老師的教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

8.教學(xué)過程。描述教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的體驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系，安排合理、有序，容量適當(dāng)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度。

9.板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)要提綱挈領(lǐng)，簡潔明了、美觀大方，直觀形象，有感染力，有藝術(shù)性。案例1-3：《中華民族大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版《道德與法治》五年級上冊第三單元第七課）（二）表格式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)完成后還應(yīng)進(jìn)行反思：教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源?教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？教學(xué)預(yù)設(shè)是否有效？有沒有比這更有效的設(shè)計(jì)？第三節(jié)小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析案例分析案例1-4《減少垃圾，變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元第十一課）案例1-5《探尋優(yōu)秀家風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版《道德與法治》五年級下冊第一單元第三課第一課時(shí)）思考與練習(xí)1.如何理解“教學(xué)設(shè)計(jì)”？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。2.如何理解道德與法治課程目標(biāo)與教學(xué)方式的關(guān)系？如何將道德與法治課程目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中？3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾尾拍芴岣呓虒W(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力？4.請你選擇一份小學(xué)道德與法治課程的